Este documento presenta una sesión sobre herramientas tecnológicas y aprendizaje colaborativo. La sesión busca identificar las herramientas que promueven el aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales para generar conocimiento que mejore la educación. Incluye actividades como analizar el uso de las TIC en educación y otras áreas, y revisar experiencias de comunidades de práctica virtuales para identificar elementos que impulsan la generación de conocimiento.

3. Sesión 3
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
Propósito
Que los participantes:
Realicen una revisión detallada de comunidades de práctica virtuales para identificar las herramientas tecnológicas
que promueven el aprendizaje colaborativo, con el fin de recuperar los elementos que impulsan el acompañamiento para
la generación de conocimiento en pro de la mejora y la innovación educativa
No. ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTO
1 Preguntas clave:
a) ¿Cómo se emplean las TIC en el campo educativo?
b) ¿Qué herramientas se utilizan en las comunidades de práctica?
c) ¿Cómo se promueve el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales?
d) ¿Cuáles son las características de las comunidades virtuales que
impactan de manera efectiva la generación de conocimiento para la
mejora educativa?
Contesta el cuadro de nociones y conceptos pág. 71 – 72 y responde para
cada una lo siguiente: ¿Qué es?, ¿Para qué se utiliza?, ¿Lo he usado?,
¿Cómo? y ¿Para qué?
Reflexiona sobre las 5 preguntas de la Pag. 73, como recurso para concluir
el análisis.
Preguntas clave. Pág. 70 G. Respuesta de preguntas
clave: a),b), c) y d) pág. 70
Cuadro de nociones y
conceptos pág. 71 – 72.
Listado de preguntas sobre
el uso de los recursos
tecnológicos. Pág. 73

4. Sesión 3
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
Propósito
Que los participantes:
Realicen una revisión detallada de comunidades de práctica virtuales para identificar las herramientas
tecnológicas que promueven el aprendizaje colaborativo, con el fin de recuperar los elementos que impulsan el
acompañamiento para la generación de conocimiento en pro de la mejora y la innovación educativa
No. ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTO
2 Tecnología en red e intercambio de
conocimiento. Análisis sobre como se emplean
los recursos tecnológicos en diferentes ambitos
profesionales e identifiquen si este empleo
genera intercambio de conocimiento.
¿Cómo se emplean las TIC en el campo
educativo?
Realizar la lectura del texto de Gabriel Gutiérrez
“Monopolios vs. el eBook”. Pág. 74 – 77. y
Rescatar los rasgos que caracterizan el
consumo y el empleo de herramientas
tecnológicas.
Despues de ver los videos sugeridos en la guía
elabora un texto breve sobre como usar las TIC
para impulsar el intercambio y la g. c. en la educ.
Textos: Monopolios vs. el e-book de
Gabriela Gutiérrez M. pág. 74 – 77.
Videos: Tecnología o Metodología; Uso de
las TIC en la sociedad actual y su potencial
como herramienta de enseñanza
(EDUCARE) http://youtube/078icPoC8c pág.
78
Texto breve sobre como usar
las TIC para impulsar el
intercambio y la generación
de conocimiento en la
educación básica (producto
uno de sesión) pág. 78

5. Sesión 3
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
Propósito
Que los participantes:
Realicen una revisión detallada de comunidades de práctica virtuales para identificar las herramientas tecnológicas que
promueven el aprendizaje colaborativo, con el fin de recuperar los elementos que impulsan el acompañamiento para la
generación de conocimiento en pro de la mejora y la innovación educativa
No. ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTO
3 El acompañamiento tecnológico. Analizar, revisar y
valorar experiencias que han permitido concretar
comunidades de práctica yh comunidades de
aprendizaje entornos virtuales.
Preguntas clave: pág. 79
a) ¿Qué herramientas se utilizan en las comunidades
de prácticas?
b) ¿Cómo se promueve el aprendizaje colaborativo en
entornos virtuales?
c) ¿Cuáles son las características de las comunidades
virtuales que impactan de manera efectiva la
generación de conocimiento para la mejora
educativa?
Realizar una revisión individual del decálogo para
conformar una comunidad de práctica virtual.
A partir de estos 10 aspectos, elaboren las rúbricas
necesarias que les permitan tener una escala para
valorar los elementos que constituyen una comunidad de
práctica efectiva. Compartanlas en plenaria.
Lectura Pp. 71-74 de la GC.
Decálogo (elaborado en la sesión
2, Pág. 68).
Ligas de acceso e internet segun
la asignación siguiente:
Dar respuesta a las preguntas
a), b) y c).
Ficha técnica pág. 83 – 84.
(segundo producto de sesión)

6. Pensamiento imaginativo ( Eric Muñoz A.)
Comunidad de práctica (Gricely García)
Educantabria (Melissa Reyes)
Educación primaria (Hilda Lucina Sánchez)
Espacio para madres y padres (Teresa Luciano)
Comunidades de prácticas con valor (Adilenne Serrano)
Internet en el aula, Red educativa para una escuela del siglo XXI (Tanya grey
Cadenas)
Buenas prácticas 2.0 (Clara García G.)
Fantastic infantil (Omar Barrera F.)
Primaria (Raúl Velázquez M.)
Educación infantil (Luz María Cortés)
Asignación de comunidad de práctica