Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Aborda temas como las TIC, la virtualidad, la creación colectiva y la inteligencia colectiva. También discute características de la virtualidad como la descentralización y la interactividad, y cómo las TIC pueden usarse para facilitar la comunicación y la construcción de redes de aprendizaje. Finalmente, presenta desafíos y logros relacionados con la aplicación de las TIC en la educación secund

1. Usos de las TIC en la
educación
Enith Castaño Bermúdez
enith.castano@correounivalle.edu.co
Mg. en Filosofía
blog: Autonomía y Virtualidad
Universidad del Valle
Licenciado bajo
Creative Commons 3.0
Colombia

2. Temas de discusión
• Las TIC
• La virtualidad
• La creación colectiva - web 2.0 -
• Inteligencia colectiva

3. TODOS SOMOS APRENDICES
En tiempos de cambio, quienes están
dispuestos a aprender heredarán la tierra,
mientras que los que creen que ya saben se
encontrarán hermosamente equipados para
enfrentarse a un mundo que dejó de existir.
Eric Hoffer

4. TODOS SOMOS APRENDICES
Las nuevas técnicas de comunicación por mundos
virtuales replantean de manera diferente los problemas
del vínculo social. - Pierre Lévy
“Cada actividad, cada acto de
comunicación, cada relación humana
implica un aprendizaje”

5. ¿Qué son las TIC?
Información:
herramientas para el
almacenamiento y el
procesamiento de la
información
Material impreso

6. Atención profesoral
Video
Material impreso
Audioconferencia
Programa de Radio
Videoconferencia

7. ¿Qué son las TIC?
Nuevos soportes para
producir, comunicar y
transmitir la información

8. Internet www.aplicacionestecnologicas.com/media/images...
http://www.bbc.co.uk/mundo/participe/2009/07/090713_participe_entrevista_inter
activa_saunders_rg.shtml

9. Las TIC
Son todas aquellas herramientas electrónicas que
nos permiten intervenir, manipular, almacenar,
editar, simular, compartir, distribuir o enviar la
información.
Las TIC son herramientas que facilitan la comunicación,
entendida como el diálogo, la interactividad, la
construcción de redes de aprendizaje, redes sociales, y
también sirven para la producción, almacenamiento y
difusión de una o más información. En la educación han
permitido nuevos entornos educativos que usan los
servicios y las aplicaciones de la Internet apoyados en la
infraestructura de las telecomunicaciones existente.

10. La virtualidad…
“Es una potencia que permite crear,
inventar, reconocer, imaginar y
lograr diversas y variadas
actualizaciones”

11. Características de la Virtualidad
• Desterritorialización: Sincronía y Asincronía.
• Descentración – Horizontalidad
• Nuevas Velocidades (1er. Grado de V).
• La Interactividad – la heterogeneidad , la
mutación.
• Las TIC – avances tecnológicos.
• Comunicación entre… Redes, comunidades…

12. LA INTERACTIVIDAD - la heterogeneidad / la mutación
...la articulación de las actuaciones de los profesores y los
alumnos en torno a una tarea o un contenido de aprendizaje
determinado....
Esa articulación exige acciones inteligentes que implica
varios procesos, supone la previsión de qué caminos son
posibles, en qué orden y con qué limites se diseña los
procesos educativos.
Implica abordar la enseñanza y el
aprendizaje como un todo...

13. Interactividad en los entornos de aprendizaje virtuales
Para el análisis y su concreción.
T/Diseño P/Diseño
1. Interactividad tecnológica potencial 2.Interactividad pedagógica potencial
• Accesibilidad y facilidad del uso de la plataforma. • Modelo psicopedagógico del diseño formativo.
•Herramientas de presentación y acceso a la información • Características de los contenidos: tipología,
•Herrramientas para el almacenamiento de la información organización... Formatos digitales: texto, sonido,
• Herramientas de comunicación imagen…
•Herramientas para el diseño de actividades de E-A Características de los materiales en que se apoya la
• Herramientas para el diseño de la evaluación presentación de contenidos.
•Para el trabajo colaborativo • Las actividades de enseñanza y aprendizaje
•De seguimiento y evaluación del proceso del estudiante diseñados..
•Servicios de apoyo •Las actividades de evaluación previstas en el diseño
• Recursos didácticos de apoyo previstos
T/Desarrollo P/Desarrollo
3. Interactividad pedagógica real 4. Interactividad tecnológica real
•Actividades de enseñanza/aprendizaje afectivamente Uso efectivo de las herramientas que potencialmente
desarrolladas por los actores del proceso educativo. ofrecen las tecnologías seleccionadas y las que ofrece
•Secuenciación e interrelación actividades de E/A. el Campus Virtual
•Los contenidos se trabajen realmente y efectivamente.
•Uso efectivo de las actividades, contenidos, evaluación,
seguimiento y recursos didácticos planeados en el
Diseño formativo.

14. Desarrollos Web

15. Tomado de
Diego Leal
Fonseca,
presentación
sobre
ambientes
personales RS RS RS RS RS RS RS RS
de S S S S S S S S
aprendizaje

16. Redes - comunidades de aprendizaje
• Redes académicas - Red Virtual de Tutores
• Redes sociales - Linkendin, Facebook, Twitter
Video:
http://prezi.com/hw-5u22qzc22/web-20-y-redes-
sociales/

17. • En qué andamos?

18. Plan Decenal de la Educación 2006 -2016
•Dotación de infraestructura
•Evaluación y estándares de calidad
•Fortalecimiento de los procesos pedagógicos a través de las TIC
•Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos
•Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de
seguimiento
•Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores
•Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las
TIC

19. Estándares en competencias
TIC

20. • “las competencias se desarrollan a lo
largo de la vida” mientras que los
“estándares son referentes que
permiten evaluar los niveles de
desarrollo de las competencias...”
MEN. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y
Ciudadanas. Guía sobre los que los estudiantes deben saber y saber hacer con
lo que aprenden. Cuaderno No.3 Mayo 2006. ISBN. 958-691-290-6.

21. Perfeccionamiento docente en TIC

22. Nociones básicas de TIC
• Incorporar herramientas de productividad y
recursos de las TIC.
• Utilización de tecnologías, herramientas y
contenidos digitales variados.
• Utilización de redes para la gestión del
aprendizaje.

23. Profundización del conocimiento
• Acrecentar la capacidad de las personas para dar
valor a la sociedad y a la economía
• Apoyar a los estudiantes para generar,
implementar y monitorear proyectos y sus
soluciones. La utilización de las redes permite
acceder a la información, a colegas y a otros
expertos.

24. Generación del Conocimiento
• Comunicación, colaboración y
experimentación.
• Autonomía del aprendizaje
• Comunidades de aprendizaje (modelamiento
del profesor y proceso permanente de
autoevaluación del estudiantado).
• Diseño de entornos de aprendizaje.

25. • Inicial
• Principiantes
• Experimentados
• Innovadores o expertos
• Actores o personas que participan en el
cumplimiento de las IE
Unesco

27. http://www.eduteka.org/modulos/11/341/617/1

28. http://www.eduteka.org/modulos/11/335/59/1

30. Y en la educación secundaria

32. Fase de Caracterización

33. Principales problemáticas:
•Bajo número de computadores para el número de
alumno por colegio o por IE.
•No hay integración curricular.
•Falta de conectividad institucional.
•Experiencias aisladas de algunos profesores que
trabajan con las TIC en los procesos de formación.
•Fortalecer la promoción y uso de las TIC como eje
transversal en las tareas escolares.

34. Principales problemáticas:
•Examinar la continuidad de planes de formación y
actualización profesoral.
•Realizar un seguimiento a la aplicación en las practicas
de aula de los planes de formación y actualización
docente.
•Falta de apropiación de las TIC en la cultura
organizacional.

36. Fase de:

37. Logros y Resultados: Elementos relevantes
•Cultura de la autoformación y su relación con la
virtualidad
•Creación de trabajo colaborativo y de comunidad de
aprendizaje
•La infraestructura, conectividad y los proyectos
•Las TIC más que un asunto de informática
•Permanencia, activismo y deserción

38. Logros y Resultados: Productos
1. Colectivos: Comunidad MAFColegios
2. Individuales y grupales: 15 proyectos de aula socializados el
30 de octubre y el 23 de noviembre de 2010. Cada proyecto
cuenta con la gestión de sus wikis, blogs y su espacio dentro del
Campus Virtual de Fortalecimiento de Competencias.
3. Vídeo sistematización: experiencia del MAF
4. Banco de Imágenes.

39. Retos -
Continuidad (personal y organizacional)
•Estrategias para la dinamización de la
comunidad MAF colegios
•Trabajo interinstitucional de integración de
TIC
•Dinamizar comunidades de aprendizaje locales
e interinstitucionales

40. Retos -
Aplicación - Apoyo directivo e incentivos
•Sistema de Monitoreo y seguimiento sobre la
aplicación en las prácticas de aula.
•Qué blogs se ligan a la SEM (premios)
institucionales y personales.
•Un premio para un trabajo colectivo, entre
profesores de un misma IE o de distintas IE.
•TIC eje transversal del currículo.

41. Virtualización en las IE
• Innovación pedagógica y flexibilización curricular.
• Producción de materiales educativos para la
educación virtual (OA) (OCW)
• Cualificación y actualización de profesores,
estudiantes y comunidad educativa.
• Observatorios tecnológicos - Sistematización de las
experiencias.
• Formación de los estudiantes en competencias TIC
• Comunidades de aprendizaje
• Uso de sistemas de gestión de aprendizaje
CREACIÓN DE CULTURA EN USO DE TIC

42. Vinculo social y relación
con el conocimiento

43. Vinculo social y relación con el
conocimiento
Aprendizaje recíproco
Sinergía de competencias
Imaginación
Inteligencia colectiva

44. Vinculo social y relación con el
conocimiento
Inteligencia colectiva:
•Reconocimiento y el enriquecimiento
mutuo de las personas.
•Movilización de las competencias
•Actos coordinados y evaluados y
reevaluados constantemente en contexto.

45. Ingeniería del vinculo social
• Arte de hacer vivir colectivos
inteligentes.
• Valorizar al máximo la diversidad
de las cualidades humanas.

46. Inteligencia colectiva
• Ético (inclusión)
• Económico (lo relacional que es irreductible).
Economía de las cualidades humanas. Lo no automotizable:
la apertura de mundos sensibles, la invecnión, la relación, la
recreación continua del colectivo.
• Tecnológico (de lo molar -al por mayor en masa- a lo
molecular -ultra-rápidas, muy precisas y actúan a escala de la
microestructuras de sus objetos.)
• Político (escucha, expresión, decisión, la evaluación, la
organización, la conexión y la visión)
• Estético

47. La vida real - admnis pública
• La administración recurre con frecuencia a la gestión
clásica - lenta y rígida- por medio del escrito estático.
• Racionaliza y acelera el funcionamiento burocrático y
rara veces para experimeintar formas de organizar o
de tratamiento de información innovadoras,
descentralizadas, más flexibles e interactivas.

48. “El desarrollo del espacio
virtual nos ofrece la
oportunidad de
experimentar modos de
organización de regulación
colectivos que exaltan la
multiplicidad y la variedad”.
P. Lévy.

49. Aprender
Aprender es entrar en el mundo del otro.
--El respeto por la diferencia
-El reconocimiento de su dignidad humana.
-Y la incomprensibilidad...

50. “... Aprender es comprender, es
decir, recoger para mí unas
porciones de este mundo
exterior, integrarlas en mi
universo y construir así
sistemas de representación
cada vez más perfectos, que me
ofrezcan cada vez más
posibilidades de acción sobre
este mundo...” Merieu. 1997

51. •Humanización y Tecnología.
•Autonomía y TIC
•Lo público y lo privado.
•Privacidad
•Lo libre y lo comercial

52. Virtualidad - Tecnología
•Virtualidad (imaginación - creatividad)
potencialidad.
•Tecnología:
•“La tecnología debe ayudar al hombre, cuando veo
gente esclava idolatrando móviles, palms y micros y
principalmente la TV, lo veo como algo acrítico y sin
reflexión.
•Toda tecnología debe tener un lugar definido en
nuestras vidas, auxiliarlas y nunca entorpecer”
•Marcos Luis Mucheroni
Ejemplo: uso de los celulares - manejando o en las conferencias