1. La Construcción del P.E.R.
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE GESTIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL
JEFATURA REGIÓN 2
Gestión Estatal y Gestión Privada
Avellaneda, Lanús, Lomas de Zamora
“El Proyecto Estratégico Regional”
Avellaneda, 3 de Abril de 2012

2. La Construcción del P.E.R. – Región Educativa Nº 2
Artículo 273. Los equipos de supervisión están integrados por
el personal jerárquico docente que cumple tareas de Inspector
Jefe Regional, Inspector Jefe Distrital e Inspector de
Enseñanza conforme la reglamentación vigente.
Reglamento General de las Instituciones
Educativas de la Provincia de Buenos Aires
(Decreto 2299/11)
EQUIPO DE
SUPERVISIÓN

3. Artículo 278: Los integrantes de los equipos de
supervisión, conforme las prescripciones de los artículos
74 y 75 de la Ley Nº 13.688 en el ámbito de sus
respectivas competencias, tienen como marco general de
actuación los siguientes criterios:
Inc. 3. Construir y ejecutar como equipo el planeamiento
estratégico regional y distrital y realizar las
intervenciones necesarias, en el marco de las acciones
prescriptas por las políticas educativas vigentes, según el
Nively Modalidad de desempeño.
La Construcción del P.E.R. – Región Educativa Nº 2

4. 1. Diagnóstico y
construcción de
Problemas
2. Construcción de
principales líneas
de acción
3. Definición de
acciones de
acompañamiento y
monitoreo
4. Definición de
instancia de
evaluación
Esquema General de Planificación

5. INDICADORES, ACCIONES, PROBLEMAS

6. TOTAL DE MATRÍCULA – Censo 2010
Provincia de Buenos Aires Región
Educativa 2
Total
Alumnos
4.680.440
423.028
Alumnos
9,03% de la Matrícula
Provincial
Fuente: Dirección de Información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2009/2010

7. Objetivos de la Política Educativa Provincial

8. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
¿En qué año/s se encuentra el mayor porcentaje de
alumnos desaprobados?
Nivel de
Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Primario
ESTATAL
PRIVADA
Secundario
ESTATAL
PRIVADA

9. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
¿En qué área/s se encuentra el mayor porcentaje de
alumnos desaprobados?
Nivel de
Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Primario
ESTATAL
PRIVADA
Secundario
ESTATAL
PRIVADA

10. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
¿Qué resultados obtuvieron los alumnos de su
Distrito/Área en los ONE por año y área curricular?
Nivel de
Enseñanza Gestión AVELLANEDA LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Primario
ESTATAL
PRIVADA
Secundario
ESTATAL
PRIVADA

11. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
¿Qué resultados obtuvieron los alumnos de su
Distrito/Área en los ONE por año y área curricular?

12. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
¿Guardan relación estos resultados con los del
porcentaje de alumnos desaprobados?
¿Qué aspectos de la enseñanza considera que
influyen sobre estos resultados?

13. Algunos Indicadores de la Provincia y el País – Dra. Silvina Gvirtz

14. 1. DIAGNOSTICO: Mejorar la calidad educativa en Lengua,
Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
RELEVAMIENTO DE ACCIONES
REALIZADAS

15. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial
Comparando matrícula de todas las salas de nivel
inicial de 2011 de la Región o distrito con las de
2012 ¿Se ha aumentado/disminuido/sostenido la
cobertura en estas salas? ¿Por qué?

16. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial
¿Cuál es la diferencia entre la capacidad actual den
su Región/Distrito para las salas de 4 y 5 años y la
demanda potencial de las mismas?

17. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial
¿Cuenta la Región y cada distrito con capacidad
suficiente para cubrir dicha diferencia?

18. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial
¿Existen acciones a nivel regional/distrital que
promuevan la incorporación de los alumnos en el
Nivel Inicial e informen a padres y comunidad
sobre la obligatoriedad de las salas de 4 y 5?

19. 1. DIAGNOSTICO: Ampliar la Cobertura del Nivel Inicial
¿Qué resultados dieron esas acciones?

20. Lanús 2,56%
1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria
Avellaneda 3,23 %
Lomas 3,72%
Provincia de
Buenos Aires
3,64%
Región 2:
3,26%
Fuente: Dirección de Información y Estadística. DPP. Relevamiento Anual 2009/2010

21. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria
Repitencia de 2010 y 2011 de la Región y los
distritos ¿Subió Bajó Igual ?
Nivel de
Enseñanza Gestión AVELLANED
A
LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Primario
ESTATAL
PRIVADA
¿Por qué?
ESTATAL
PRIVADA

22. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria
¿Cuál el porcentaje de repitencia en su Región/Distrito? ¿Qué diferencia
presenta respecto al porcentaje provincial? ¿ Qué Distritos presentan mayor
repitencia? ¿Existe diferencia entre la tasa de repitencia del sector público y
del privado? ¿Cuál es la tendencia en ambos tipos de gestión? ¿ Qué
aspectos de la conducción y la enseñanza considera que influyen sobre estos
resultados?
%
Repitencia
2010
Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Provincia
3,64%
Región 2
3,17%
ESTATAL 4,70% 4,84% 3,72% 5,85%
PRIVADA 0,87% 1,05% 0,74% 0,84%

23. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria
¿En qué ciclo y años se concentran las mayores tasas de repitencia?
¿Qué aspectos de la conducción y la enseñanza considera que
influyen sobre estos resultados?
Repitencia Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Provincia
En 1º año
ESTATAL 1º Ciclo 1º año 2ª año 1º año
PRIVADA 2ª Ciclo 1º año 5º año 4º año

24. ¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la
disminución de la repitencia y la mejora de la calidad de la
enseñanza?
¿Qué resultados dieron esas acciones?
RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS
1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Primaria

25. Trayectorias Escolares en el Sistema Educativo
Las Trayectorias Escolares pueden ser definidas como el
recorrido que los alumnos realizan por grados, ciclos o
niveles a lo largo de su biografía escolar

26. Trayectorias Escolares en el Sistema Educativo
Trayectorias escolares teóricas: son las que muestran los
recorridos de los alumnos del sistema, que siguen la
progresión lineal prevista en los tiempos marcados por una
secuencia estandarizada. Hay tres características del sistema
educativo que las enmarcan.
La organización por niveles del sistema.
La gradualidad del currículum.
La anualización de los grados de instrucción.
Trayectorias escolares reales: son aquellas que
contemplan diferentes recorridos que expresan
discontinuidades, rupturas, debido a ingresos tardíos,
abandonos temporarios, inasistencias reiteradas, repitencias
reiteradas, inconcurrencias prolongadas, sobreedad, bajos
rendimientos.

27. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria
Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación
Repitencia de 2010 y 2011 de la Región y los
distritos ¿Subió Bajó Igual ?
Nivel de
Enseñanza Gestión AVELLANED
A
LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Primario
ESTATAL
PRIVADA
¿Por qué?
ESTATAL
PRIVADA

28. ¿Cuál el porcentaje de repitencia y de abandono en su
Región/Distrito? ¿Qué diferencia presenta respecto a los porcentajes
provinciales? ¿Qué Distritos presentan mayor repitencia? ¿Cuáles
presentan mayor abandono?
%
Repitencia
2010
Gestión REGIÓN Avellaneda LANÚS
LOMAS de
ZAMORA
Provincia
13,21%
Región 2
12,86%
ESTATAL 16,82% 15,28% 17,03% 18,15%
PRIVADA 4,31% 5,09% 3,49% 4,37%
Abandono
Pcia. 6,1%
Ambas 4,91 5,85% 6,76 % 3,23%
1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria
Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación

29. ¿Existe diferencia entre la tasa de repitencia del Ciclo Básico y el
Ciclo Superior? ¿ Qué aspectos de la conducción y la enseñanza
considera que influyen sobre estos resultados?
1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en la Secundaria
Ciclo Básico y aumentar la tasa de graduación

30. 1. DIAGNOSTICO: Disminuir la Repitencia en Secundaria
Ciclo Superior y aumentar la tasa de graduación
¿Existen acciones a nivel regional/distrital que promuevan la
disminución de la repitencia y la mejora de la calidad de la
enseñanza?
¿Qué resultados dieron esas acciones?
RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS

31. 1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y
Trabajo
¿Se ha relevado información respecto a las necesidades productivas
de la Región/Distrito?
¿Cuál es la oferta educativa de instituciones de Educación Técnico-
Profesional de Nivel Secundario, Superior No Universitario y
Formación Profesional dentro de la Región/Distrito?

32. 1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y
Trabajo
¿La oferta educativa existente responde a las necesidades
productivas de la Región/Distrito?
¿Se ha relevado información sobre la necesidad de escuelas técnicas,
agrarias o industriales en la región/Distrito

33. 1. DIAGNOSTICO: Profundizar los puentes entre Educación y
Trabajo
¿Cómo evaluaría el trabajo de las Mesas Distritales o Consejos
Regionales de Educación y trabajo en relación a la articulación entre
las necesidades productivas y la oferta educativa?
RELEVAMIENTO DE ACCIONES REALIZADAS

34. 2. CONSTRUCCIÓN DE LÍNEAS DE ACCIÓN

35. 3. DEFINICIÓN DE ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO

36. CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivos de
la política
Educativa
Provincial
Problemas
Disminuir la tasa
de repitencia en
la escuela
primaria
Se releva un alto índice de repitencia en el nivel primario (X%)
en relación a la tasa de repitencia provincial. En la región, el
primer año es el que presenta una mayor repitencia (X%),
disminuyendo a medida que avanzan los años. Dentro de la
región, los distritos que presentan mayor repitencia son: distrito
A (X%) y distrito B (X%).
Se estima que esta repitencia se debe a múltiples causas: baja
articulación entre nivel inicial y primario; falta de definición de
criterios de evaluación justos, inclusivos y por área curricular;
dificultades en la enseñanza de la alfabetización inical.

37. DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE GESTIÓN EDUCATIVA
INSPECCIÓN GENERAL
JEFATURA REGIONAL EDUCATIVA Nº 2
Muchas gracias por su presencia y por los aportes
realizados para la construcción de Nuestro Proyecto
Estratégico de Supervisión.
¡Hasta el próximo encuentro!

38. INDICADORESPROVINCIALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010
Indicadores Primaria
Secundaria
Básica
Secundaria
Superior
Tasa de repitencia 3,64 13,21 8,11
Tasa de promoción efectiva
95,38 79,48 77,00
Tasa de abandono interanual
0,76 6,10 13,37
Tasa de sobreedad 14,14 36,27 37,65
Fuente: Dirección de información y Estadística. DPP. Relevamiento
Anual 2010.

39. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

40. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

41. INDICADORESREGIONALESINDICADORES DE TRAYECTORIA EDUCATIVA 2009/2010

42. SEÑORES INSPECTORES DE LA REGIÓN 2
María Rosa, Marcela,
Gustavo, Ana María y
Gustavo les desean un año
exitoso en la Gestión!!
Avellaneda, 13 de Febrero de 2012