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Aspectos a Considerar en El PEIC

I.- Identidad Institucional:

La identidad remite a la concepción actual de la escuela y sus cualidades; tomado en
cuenta:

- Datos del plantel.

- La historia de la escuela y su evolución.

• La comunidad de su entorno (Construcción del diagnóstico participativo
comunitario).

• El colectivo que conforma la institución.

• Su organización: matrícula, personal, servicios, organigramas, flujograma.

• Funcionamiento.

• Planta Física.

- Dotación.

Visión:

La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la
escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en
concordancia con la construcción Política Educativa.

Misión:

Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la
refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su
especificidad.

Valores:

Marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.

II.- Metodología: Análisis Situacional de la Institución como una totalidad flexible y
contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual, en la situación
deseada.

Este aspecto se llevará a cabo el proceso de análisis de resultados obtenidos en la
recolección de información, expresado en los diagnósticos realizados en cada uno de los
aspectos atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la
matriz FODA ( fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), que se presentan a
continuación:
Matriz FODA

                                   FORTALEZAS

      Lo propio que nos permite:
      Aprovechar las oportunidades.
      Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.
      Eliminar, neutralizar o atenuar las debilidades.

                                   DEBILIDADES

      Lo propio que nos impide:
      Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.
      Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.
      Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades.

                                 OPORTUNIDADES
      Algo en el entorno que no es propio, pero es convertible en propio.
      Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro
       de un período de tiempo más o menos largo.
      Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro
       actual balance de fortalezas y debilidades.
      Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar nuestras fortalezas o
       disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una
       oportunidad.

                                ESTRATEGIAS F. O.

 ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades?

¿Cómo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades?

 ¿Qué hacer con nuestras fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades?

                               ESTRATEGIAS D. O.

 ¿Qué hacer para, aprovechando las oportunidades, eliminar o disminuir nuestras
debilidades?

¿Qué hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y así hacernos más capaces
para aprovechar las oportunidades?

                              ESTRATEGIAS O. A.
              ¿Qué hacer para transformar amenazas en oportunidades?

    ¿Qué hacer para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas, aprovechando las
                                    oportunidades?

 COMBINACIONES QUE NO RESULTAN DE ENTRECRUCES EN LA MATRIZ
AMENAZAS

Algo en el entorno que:

• Puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo.

• Puede debilitarnos por su acción, impidiendo el logro buscado

                                ESTRATEGIAS F. A.

 ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

                                 ESTRATEGIA F. D.

¿Qué hacer para disminuir o eliminar nuestras debilidades, aprovechando nuestras
fortalezas?

¿Qué hacer para desarrollar las fortalezas que nos permitan disminuir o eliminar
nuestras debilidades?

                                ESTRATEGIAS D. A.

¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar,
                        neutralizar o atenuar las amenazas?

III- Establecimiento de Objetivos y Metas

Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los
resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y
viabilidad.

En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el
espacio, así como su logro cuantificable.

IV.- Construcción de Acciones

A partir de los resultados y metas propuestas, y en función de las prioridades, se
formulan las acciones comunitarias, las de carácter académicos y administrativas, de
manera que permitan alcanzar la escuela que queremos (ver los espacios indicados
anteriormente en función de la construcción de la Nueva Escuela).

V.-Los Compromisos para la Acción

Este aspecto constituye la interacción de todos actores y autores, el compromiso que
asume cada quien producto de su participación en la construcción del proyecto
educativo. El mismo, surge a partir de la motivación y de los recursos que tienen los
autores y actores, como un equipo de trabajo para aportar alternativas de solución a la
consecución de un objetivo que apunte a una meta.

VI.- Evaluación
Diseño de un plan de evaluación que garantice el control y seguimiento de las acciones,
de manera que se pueda el medir el logro de los objetivos.

VII.- Consideraciones Generales.

Es importante señalar que la propuesta de planificación, ejecución y evaluación de las
acciones llevadas a cabo por la institución constituyen el PEIC del plantel y debe ser
aprobado en Asamblea General Comunitaria y puede ser considerado para su
presentación en los Consejos de Planificación Local y en otras organizaciones existentes
del entorno, así como también pueden considerarse como insumo para el
establecimiento de la planificación y presupuesto de las Zonas Educativas.

QUIENES ELABORAN EL P. E .I. C:

Se ejecuta mediante un proceso de construcción colectiva de detección de situaciones
favorecedoras y/o problemáticas para la toma de decisiones, con la finalidad de incidir
con el entorno de la escuela, la familia y la comunidad (ME, 2002).

La preparación del proyecto conlleva a un incremento de la comunicación entre los
integrantes de la institución, de la comunidad educativa y la comunidad local, es allí
donde radica el germen del cambio organizacional. Implica un proceso permanente de
discusión de las prácticas habituales, de los problemas institucionales y comunitarios, de
los propósitos y de las necesidades planteadas a nivel personal y colectivo.

El P. E. I. C lleva:

       Reseña de la institución
       Metodología (FODA)
       Objetivos y Metas.
       Construcción de Acciones.
       Compromisos para la Acción.
       Evaluación. ( Se lleva un control y seguimiento de las acciones que se han
        propuesto para poder saber los objetivos que se han logrado).

El P. E. I. C no debe tomarse como un recaudo más que se debe entregar como requisito
del trabajo. Es la base que va a fortalecer el éxito de la organización dentro de la
institución.

Para ello todos los que participen en su elaboración: Padres, madres, representantes,
personal docente, administrativo y de mantenimiento deben tener sentido de
pertenencia, participar e involucrarse en su elaboración, ejecución y evaluación, con la
visión de lograr una mejor calidad educativa y la misión de comprometerse a ser parte
importante de sus logros y metas.

Por lo tanto es un trabajo en equipo que debe hacerse para garantizar el éxito. Se fracasa
cuando hay poca participación, se trabaja solo, si hay barreras en la comunicación,
cuando los objetivos no están bien definidos, y cuando se realiza el proyecto y se guarda
en el archivo.

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  • 1. Aspectos a Considerar en El PEIC I.- Identidad Institucional: La identidad remite a la concepción actual de la escuela y sus cualidades; tomado en cuenta: - Datos del plantel. - La historia de la escuela y su evolución. • La comunidad de su entorno (Construcción del diagnóstico participativo comunitario). • El colectivo que conforma la institución. • Su organización: matrícula, personal, servicios, organigramas, flujograma. • Funcionamiento. • Planta Física. - Dotación. Visión: La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa. Misión: Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad. Valores: Marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela. II.- Metodología: Análisis Situacional de la Institución como una totalidad flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual, en la situación deseada. Este aspecto se llevará a cabo el proceso de análisis de resultados obtenidos en la recolección de información, expresado en los diagnósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA ( fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), que se presentan a continuación:
  • 2. Matriz FODA FORTALEZAS  Lo propio que nos permite:  Aprovechar las oportunidades.  Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.  Eliminar, neutralizar o atenuar las debilidades. DEBILIDADES  Lo propio que nos impide:  Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.  Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.  Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades. OPORTUNIDADES  Algo en el entorno que no es propio, pero es convertible en propio.  Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro de un período de tiempo más o menos largo.  Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y debilidades.  Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad. ESTRATEGIAS F. O. ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades? ¿Cómo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades? ¿Qué hacer con nuestras fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades? ESTRATEGIAS D. O. ¿Qué hacer para, aprovechando las oportunidades, eliminar o disminuir nuestras debilidades? ¿Qué hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y así hacernos más capaces para aprovechar las oportunidades? ESTRATEGIAS O. A. ¿Qué hacer para transformar amenazas en oportunidades? ¿Qué hacer para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas, aprovechando las oportunidades? COMBINACIONES QUE NO RESULTAN DE ENTRECRUCES EN LA MATRIZ
  • 3. AMENAZAS Algo en el entorno que: • Puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo. • Puede debilitarnos por su acción, impidiendo el logro buscado ESTRATEGIAS F. A. ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas? ESTRATEGIA F. D. ¿Qué hacer para disminuir o eliminar nuestras debilidades, aprovechando nuestras fortalezas? ¿Qué hacer para desarrollar las fortalezas que nos permitan disminuir o eliminar nuestras debilidades? ESTRATEGIAS D. A. ¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas? III- Establecimiento de Objetivos y Metas Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad. En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el espacio, así como su logro cuantificable. IV.- Construcción de Acciones A partir de los resultados y metas propuestas, y en función de las prioridades, se formulan las acciones comunitarias, las de carácter académicos y administrativas, de manera que permitan alcanzar la escuela que queremos (ver los espacios indicados anteriormente en función de la construcción de la Nueva Escuela). V.-Los Compromisos para la Acción Este aspecto constituye la interacción de todos actores y autores, el compromiso que asume cada quien producto de su participación en la construcción del proyecto educativo. El mismo, surge a partir de la motivación y de los recursos que tienen los autores y actores, como un equipo de trabajo para aportar alternativas de solución a la consecución de un objetivo que apunte a una meta. VI.- Evaluación
  • 4. Diseño de un plan de evaluación que garantice el control y seguimiento de las acciones, de manera que se pueda el medir el logro de los objetivos. VII.- Consideraciones Generales. Es importante señalar que la propuesta de planificación, ejecución y evaluación de las acciones llevadas a cabo por la institución constituyen el PEIC del plantel y debe ser aprobado en Asamblea General Comunitaria y puede ser considerado para su presentación en los Consejos de Planificación Local y en otras organizaciones existentes del entorno, así como también pueden considerarse como insumo para el establecimiento de la planificación y presupuesto de las Zonas Educativas. QUIENES ELABORAN EL P. E .I. C: Se ejecuta mediante un proceso de construcción colectiva de detección de situaciones favorecedoras y/o problemáticas para la toma de decisiones, con la finalidad de incidir con el entorno de la escuela, la familia y la comunidad (ME, 2002). La preparación del proyecto conlleva a un incremento de la comunicación entre los integrantes de la institución, de la comunidad educativa y la comunidad local, es allí donde radica el germen del cambio organizacional. Implica un proceso permanente de discusión de las prácticas habituales, de los problemas institucionales y comunitarios, de los propósitos y de las necesidades planteadas a nivel personal y colectivo. El P. E. I. C lleva:  Reseña de la institución  Metodología (FODA)  Objetivos y Metas.  Construcción de Acciones.  Compromisos para la Acción.  Evaluación. ( Se lleva un control y seguimiento de las acciones que se han propuesto para poder saber los objetivos que se han logrado). El P. E. I. C no debe tomarse como un recaudo más que se debe entregar como requisito del trabajo. Es la base que va a fortalecer el éxito de la organización dentro de la institución. Para ello todos los que participen en su elaboración: Padres, madres, representantes, personal docente, administrativo y de mantenimiento deben tener sentido de pertenencia, participar e involucrarse en su elaboración, ejecución y evaluación, con la visión de lograr una mejor calidad educativa y la misión de comprometerse a ser parte importante de sus logros y metas. Por lo tanto es un trabajo en equipo que debe hacerse para garantizar el éxito. Se fracasa cuando hay poca participación, se trabaja solo, si hay barreras en la comunicación, cuando los objetivos no están bien definidos, y cuando se realiza el proyecto y se guarda en el archivo.