El documento habla sobre las reglas ortográficas y principios de acentuación en español. Explica que la ortografía es la expresión verbal de nuestra imagen social y que las reglas ortográficas son acuerdos para evitar malos entendidos. Luego detalla los diferentes tipos de acentos (prosódico, ortográfico y diacrítico) y ofrece ejemplos de su uso correcto. Por último, brinda recomendaciones sobre el uso de mayúsculas, signos de puntuación, numerales y letras como c,
Primaria y Bachillerato por ciclos Fundesec-CafamHarold Robles
Fundesec ofrece el modelo educativo con alternativas pedagógicas flexibles y lúdicas a través de las cuales jóvenes y adultos (Decreto 3011/97) se pueden alfabetizar y seguir sus estudios de primaria y bachillerato por ciclos, de manera que sean capaces de asumir autónomamente los desafíos del desarrollo y propiciar la integración de la educación con el trabajo y los procesos de la comunidad.
El Cuestionario de Personalidad de Eysenck (Eysenck & Eysenck 1975) se ha estandarizado en más de veinticinco países (Barret & Eysenck, 1984). Básicamente hay tres metas en los estudios transculturales. (1) Enseñar que los mismos factores mayores de Psicoticismo (P), Extroversión (E), Neuroticismo (N) y Deseabilidad Social (o Lie Scale L) existen en otros países. (2) Proveer una tabla de corrección válida al país concernido para que el uso de la prueba pueda ser recomendado para ese país. (3) Hacer comparaciones de las normas en las dimensiones de personalidad entre Inglaterra y el país particular que se estudia. Las normas generales y metodología son discutidas en detalles en otro lugar (Eysenck, 1983). Uno de los estudios transculturales exitosos de la versión Adulta del EPQ se realizó en Puerto Rico (Eysenck y Porrata, 1984) y se estimó, por tanto, deseable tratar de realizar también la estandarización de la versión Júnior del EPQ en Puerto Rico (Porrata y Eysenck, 1989-90).
Primaria y Bachillerato por ciclos Fundesec-CafamHarold Robles
Fundesec ofrece el modelo educativo con alternativas pedagógicas flexibles y lúdicas a través de las cuales jóvenes y adultos (Decreto 3011/97) se pueden alfabetizar y seguir sus estudios de primaria y bachillerato por ciclos, de manera que sean capaces de asumir autónomamente los desafíos del desarrollo y propiciar la integración de la educación con el trabajo y los procesos de la comunidad.
El Cuestionario de Personalidad de Eysenck (Eysenck & Eysenck 1975) se ha estandarizado en más de veinticinco países (Barret & Eysenck, 1984). Básicamente hay tres metas en los estudios transculturales. (1) Enseñar que los mismos factores mayores de Psicoticismo (P), Extroversión (E), Neuroticismo (N) y Deseabilidad Social (o Lie Scale L) existen en otros países. (2) Proveer una tabla de corrección válida al país concernido para que el uso de la prueba pueda ser recomendado para ese país. (3) Hacer comparaciones de las normas en las dimensiones de personalidad entre Inglaterra y el país particular que se estudia. Las normas generales y metodología son discutidas en detalles en otro lugar (Eysenck, 1983). Uno de los estudios transculturales exitosos de la versión Adulta del EPQ se realizó en Puerto Rico (Eysenck y Porrata, 1984) y se estimó, por tanto, deseable tratar de realizar también la estandarización de la versión Júnior del EPQ en Puerto Rico (Porrata y Eysenck, 1989-90).
Las reglas ortográficas son un conjunto de normas que regulan y dictaminan cómo debe escribirse una lengua. Es decir, estas reglas son los lineamientos que indican la manera adecuada en la que deben ser escritas o redactadas las palabras del idioma al que pertenecen
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. La ortografía más allá de ser: “un conjunto de
normas que regulan la escritura de una lengua”
(Diccionario RAE, 2009), se trata de la expresión
verbal de nuestra imagen social.
REGLAS ORTOGRÁFICAS
3. PRINCIPIOS ORTOGRÁFICOS
Los principios ortográficos son normas o leyes gramaticales,
por ello no admiten discusión, sólo se obedecen.
Sin embargo, si entendemos las reglas ortográficas como
acuerdos para evitar malos entendidos, propuestos por
instituciones como la Real Academia Española (RAE),
dejaremos a un lado los prejuicios e iniciaremos procesos
comunicativos escritos que satisfagan las necesidades
propias y las de nuestros interlocutores.
4. ACENTUACIÓN: acentos prosódico, ortográfico y
diacrítico
Acento prosódico: es aquel que llevan todas
las palabras españolas en una de sus sílabas.
Ejemplo: Mercadeo, Publicidad, anuncio,
propaganda, etc.
5. Acento Ortográfico:
Es la marca gráfica del prosódico.
También llamado tilde.
Se señala según las reglas de agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Ejemplo: útil, ágil análisis, logística,
exportación…
6. Acento Diacrítico:
Es el que permite diferenciar el significado o
función gramatical de un mismo vocablo. Uso
del diacrítico, ¿por qué? (pregunta), por que
(motivo- el cual) porqué (sustantivo) porque
(causa- cuanto)
Ej.
¿Por qué no vinieron a clase?, Muchas fueron
las razones por que no lo hicieron, No dijeron
el porqué de su decisión y No iniciamos las
sesiones porque no había presupuesto.
7. CON TILDE SIN TILDE
él (pronombre) el (artículo)
dé (dar) de (posesivo)
más (cantidad) mas (pero)
aún (todavía) aun (incluso
sólo (solamente) solo (aislado)
Éste, ésta, éstos, éstas (pron.
demostrativo)
Este, esta, estos, estas (adj.
Demostrativo)
Qué, dónde, cuándo, cómo,
quién, cuánto y cuál (pregunta
o exclamación)
Que, donde, cuando, como,
quien, cuanto y cual
(pronombres o adverbios
relativos)
Sí (afirmación) Si (condicional o nota musical)
8. RECOMENDACIONES
Lea en voz alta su texto para verificar la acentuación de
cada término.
Consulte en el diccionario la acentuación de hiatos y
diptongos
Verifique la acentuación diacrítica
Use constantemente el corrector de texto del
computador
Recuerde que los monosílabos no llevan tilde a menos
que sea diacrítica
Evite acentuar fe, fue, vio ni dio; esto, eso ni aquello.
Recuerde que algunas graves sin tilde se convierten en
esdrújulas en sus plurales: origen- orígenes, examen-
exámenes, virgen – vírgenes
9. Uso Mayúsculas
Generalidades:
- El uso de las mayúsculas debe restringirse a las estrictamente
necesarias; especialmente la mayúscula sostenida.
- Las mayúsculas se rigen por las mismas normas de
acentuación que las minúsculas
- En los dígrafos sólo se usará la mayúscula inicial: Ll, Ch.
- La j y la i pierden su punto superior en mayúsculas
- Al inicio de un escrito y después de punto.
La mayúscula sostenida se usa en:
- Títulos
- Nombres y apellidos de destinatarios y remitentes
- Siglas que deban deletrearse: OEA
10. La mayúscula inicial se usa en:
- Subtítulos
- Acrónimos y Abreviaturas: Ecopetrol, Ud.
Nombres propios de personas, lugares y títulos,
cargos y nombres de dignidad equivalentes a
nombres propios: Consuelo, Cartagena, el
Presidente.
Sustantivos y adjetivos que formen parte de una
institución: Facultad de Mercadeo y Publicidad
La primera palabra de eventos: I Congreso de
egresados TAM
Nombres de documentos: Resolución 166
Los nombres cuando significan entidad o colectividad
como organismo determinado: el Consejo de
Administración, la Secretaría General.
11. MINÚSCULAS
Los días de la semana, meses y estaciones del año:
Caracas, sábado 22 de mayo de 2010
Los títulos, cargos y nombres de dignidad cuando
acompañen el nombre o el lugar al que corresponden: el
rector de la Universidad de Central de Venezuela, Rafael
Valencia.
Los nombres de monedas: un dólar, dos mil pesos…
Los gentilicios: caraqueño, venezolano, alemán…
Los nombres de títulos, cargos y dignidades civiles,
militares, religiosas y académicas: el capitán Pedro Baralt
aseguró…
12. Formas de tratamiento sociales, civiles y religiosas, a menos que vayan en
abreviatura: usted, Ud., señor Sr., doctora Gloria Almeida, sor Juana Inés
Las palabras, estado (situación) e iglesia (templo)- Estado (nación) e Iglesia
(asamblea de fieles)
Después de dos puntos a menos que se trate de palabras textuales o que
siga la fórmula de encabezamiento de una carta o documento jurídico-
administrativo: Estimado señor: la presente…
13. Se escriben con letras los números dígitos. Con arábigos:
años, leyes, decretos, horas y fechas de dos dígitos. (Los
años no llevan punto)
Se escriben con romanos: los siglos, los capítulos, tomos,
volúmenes, nombres de los papas, reyes, emperadores,
congresos, concilios, olimpiadas, festivales, ferias y eventos.
Para indicar miles se marca espacio y decimales con coma.
Excepto los años, páginas y las leyes.
Recuerde el uso adecuado de ordinales no se dice treintavo
sino trigésimo
USO DE NUMERALES
14. Signos de pausa: marcan los intervalos necesarios en la
lectura para aclarar el sentido de lo escrito.
, Separa palabras. Sirve para separar series, encerrar aclaraciones
y antes y/o después de conectores como: sin embargo, es decir, etc.
; Separa frases. También separa miembros de diferentes series y
expresiones extensas
. Seguido. Separa oraciones. Se utiliza en abreviaturas y después
de un numeral.
. Aparte. Separa párrafos.
. Final. Separa textos.
: Sirven para enunciar, explicar, iniciar una numeración o listado. Se
utilizan después de un saludo y para separar la hora de los minutos.
15. Signos de distribución: distribuyen y separan las partes del
escrito para facilitar su comprensión.
“ ” Indican ironía o dan énfasis a una expresión. Se
utilizan para citar textualmente y en el nombre de lugares
o títulos de artículos.
- Sirve para armar binomios y separar sílabas. Se debe
evitar su uso en la separación del prefijo en una palabra:
vice-presidente por vicepresidente.
* Se utiliza para hacer aclaraciones y anexos.
( ) Se utilizan para anexar aclaraciones, explicar siglas,
abreviaturas o cantidades en letras y citar fechas.
16. RECOMENDACIONES
Cuide el tono de su comunicación y restrinja
el uso de los signos de entonación a sólo los
estrictamente necesarios.
Revise el uso de los signos de pausa mediante
la lectura en voz alta.
Su documento se verá más ordenado, claro y
legible si usa los signos de distribución.
17. Reglas Rae
Uso de letras: c, s y z; v y b; g y j
Reglas para las letras c, s y z:
C
Tiene sonido oclusivo velar sordo ante las vocales a, o, u y
sonido fricativo interdental sordo ante e – i. Se escriben
con C:
- Las terminaciones diminutivos cito, cita, cillo, cilla, cecillo
y cecilla. Ej.: manecilla
- El plural de las palabras en singular que terminan en z. Ej.:
capaz – capaces
- La mayoría de sustantivos terminados en ción y los
derivados de sustantivos concretos terminados en tor y no
en sor. Ej.: atención, director- dirección y no televisor-
televisión
- Los verbos terminados en cer, ceder, cir. cibir y cidir
Excepto: asir, presidir, toser y coser. Ej.: ejercer, conceder,
producir, recibir y prescindir.
18. - Los verbos terminados en citar. Excepto: depositar,
musitar, transitar y visitar. Ej.: incitar
- Las palabras que inicien o terminen en cel. Excepto:
selva, selecto, bisel y dosel. Ej.: celada, cincel
- Las palabras que empiezan por cent, cir o cerc. Excepto:
sentenciar, sentar, sentir y sus derivados. Ej.: centavos,
circunstancia, cerciorarse.
- Sustantivos terminados en ance. Ej.: percance, trance,
alcance.
- Inflexiones antecedidas por e de verbos cuyo infinitivo
termina en izar. Excepto: alisar, divisar, frisar, precisar,
pisar, revisar y visar. Ej.: realizar- realicemos-
realizaremos
- Se escriben con CC derivados de palabras que lleven el
grupo ct. Ej.: correcto - corrección
19. s:
Tiene sonido fricativo interdental suave. Se escriben
con s:
- Los adjetivos terminados en so y sa. Excepto:
descalzo, mozo y zonzo. Ej.: inmenso, numerosa.
- La terminación de los superlativos ísimo e ísima. Ej.:
muchísimos, clarísimas
- Los sustantivos terminados en enso, ensa y anso.
Excepto. Comienzo, garbanzo, lienzo, trenza y
vergüenza. Ej.: propenso, extensa, descanso.
- Las palabras terminadas en esco, isco, ismo e ista.
Excepto: bizco y pellizco. Ej.: parentesco, risco,
compañerismo, provista
- Los gentilicios terminados en es, esa y ense. Excepto:
vascuence. Ej.: girones, inglesa y tolimense; y los
adjetivos gentilicios singulares: inglés, francés
-
20. - Las palabras que empiezan por sem. Excepto:
cementerio y cemento. Ej.: semejante.
- - La terminación -sión cuando corresponde a una
palabra que lleva esa letra, o cuando otra palabra
derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso. Ej.: compresor,
expreso, expresivo, impreso
- Los prefijos des-, dis. Ej.: desinterés, discriminación
- Las terminaciones -esto, -esta. Ej.: detesto, molesta
Z
tiene sonido fricativo interdental sordo. Se escriben con
z
- Las terminaciones -azo, -aza. Ej.: pedazo, terraza
Los sustantivos derivados que terminan en las voces:
-anza, -eza, -ez. Ej.: esperanza, grandeza, honradez
-
21. - Los nombres agudos terminados en az,ez,iz,oz y uz.
Excepto: través, revés, res y gentilicios terminados
en es. Ej.: eficaz, rapidez, institutriz, veloz, andaluz.
- Inflexiones ezc y uzc de verbos terminados en cer y
cir. Excepto: coser. Ej.: permanecer – permanezca,
seducir- seduzca.
- Después de sílabas terminadas en r. Excepto:
comparsa, dorso, farsa y torso. Ej.: arzobispo
- Sustantivos terminados en azo. Ej.: plazo, trazo,
rechazo
- A pesar de los comentarios acerca de la ortografía
en nombres y apellidos, en general se escriben con
z los apellidos patronímicos (aquellos que se
derivan de nombres) como: Benítez- Benito,
Sánchez- Sancho, Álvarez- Álvaro, etc.
22. B
tiene sonido bilabial sonoro. Se escriben con b
- Después de m. Ej.: tambor, mambo, temblor
- Cuando una sílaba termina con el sonido "b" se escribe con
b. Ej.: objetivo, club, subjuntivo
- Los verbos terminados en –bir. Ej.: escribir, describir,
inscribir Excepciones: hervir, vivir, servir
- Los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo
indicativo, cuyos infinitivos terminen en -ar así como el verbo ir
conjugado en este tiempo. Ej.: terminaba, caminábamos,
saltabais, amabas iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban
- Siempre que ésta va seguida de las consonantes l ó r. Ej.:
blanco, amable, brisa, costumbre
- Los compuestos y derivados de palabras que llevan esta
misma letra. Ej.: cabeza y cabezal tubo y entubado borracho y
borrachera
- Los vocablos que empiezan con bibli- o con las sílabas bu-,
bur-, bus-. Ej.: bíblico, Buda, burguesía, busto
23. - Después de las sílabas ca-, ce-, co-, cu-. Ej.: cabello,
cebada, cobarde, cubo. Excepto: caverna, cavar,
cavilar, cavidad, caviar
- Después de las sílabas al-, ar-, ur-, cuando éstas
empiecen una palabra. Ej.: alba, árbitro, urbe
- Después de las sílabas sa-, si-, so-, su-. Ej.: sabor,
Siberia, soberbia, subasta Excepto: savia, soviético
- Las palabras que comienzan con bo y que van
seguidas de las consonantes d, ch, f, n, r, t. Ej.: boda,
bofetada, bonachón, borde, botón, bochinche Excepto:
voraz, votar, vorágine
- Cuando los sonidos bi, bis, biz, tienen el significado de
dos o doble, se escriben con b. Ej.: bisílaba, bisabuelo,
bizco
- Las sílabas ab, ob, sub, al inicio de una palabra. Ej.:
abdomen, obsequio, subrayar
- Las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad, -ble. Ej.:
meditabundo, abunda, agradable, disponibilidad
Excepto: movilidad, civilidad.
24. V
Tiene sonido labial sonoro. Se escriben con v:
Se escribe v después de b, d y n; como: obvio,
advertencia y envío.
En palabras que empiezan por vice; como
vicepresidente; excepto: bíceps.
Los adjetivos (palabras que califican) terminados
en ava, ave, eva, evo, iva, ivo. Por ejemplo:
octava, suave, nueva, nuevo, atractiva, impulsivo;
menos árabe y sílaba.
Después de lla, lle, llo, llu, pre, pri, pro, como en:
llave, lleva, llover, lluvia, prevenir, privado y
proveedor; excepto: probar, aprobar y parecidas.
25. Los derivados de vivir, volver, servir, venir y salvar, por
ejemplo: vivienda, vuelta, servilleta, venida y
salvavidas.
Las conjugaciones verbales de ir (presente indicativo y
subjuntivo), estar (condicional), andar (pasado) y tener
(pasado). Por ejemplo: voy, estuviera, anduve, tuve.
Las palabras que empiezan por div como división,
menos: dibujo.
G
Tiene sonido velar sonoro ante a, o, u, (garantía, goma,
guajiro), al final de sílaba (digno) o agrupada con otra
consonante (glacial); velar sordo y arma dígrafo con la u
ante e- i (guía, guerra); y sonido independiente cuando la
vocal lleva diéresis: lingüístico.
Se escriben con g las palabras que empiezan por geo, legi,
legis y gest como: geometría, legible, legislativo y gesto.
En palabras que lleven la sílaba gen como: Virgen y género,
excepto: berenjena, ajeno, enajenar y ajenjo.
26. En los verbos terminados en ger y gir como: coger y
elegir, menos tejer y crujir.
En palabras terminadas en gio y gía como: colegio y
tecnología, excepto: lejía y bujía
J
Tiene sonido fricativo velar sordo. Se escriben con j:
Se escriben con j las palabras que empiezan o
terminan con aje o eje, por ejemplo: ultraje y hereje,
menos: hegemonía.
Las terminaciones je, jero, jera y jería, como: conserje,
viajero, extranjera y cerrajería. Excepto: ligero, auge,
cónyuge, falange y laringe.
27. RECOMENDACIONES
Memorice las reglas de las letras con las que
usted tiene dificultades a través de versos,
ejemplos o la corrección repetitiva de todo
texto que caiga en sus manos.
Grabe inicialmente las reglas que no tienen
excepciones.
Retenga las excepciones y generalice la regla
para las demás palabras.
En caso de duda consulte el diccionario,
acuda a un lector amigo o escriba la palabra
de diversas maneras
Use constantemente el corrector de texto del
computador.
28. Palabras juntas y separadas
Palabras que se escriben juntas: entre las más comunes encontramos:
abajo, adelante, acerca, además, alrededor, anteayer, anteponer, aparte,
bienestar, bienvenida, cualquiera, cuatrocientos (y números parecidos),
ciempiés, conmigo, contigo, cooperar, copropietario, adiós,
buscapleitos, contraseña, malagradecido, guardabarros, lanzallamas,
minifalda, ojinegro, pasacalle, dondequiera, limpiavidrios, mandamás,
gastrointestinal, Hispanoamérica, interdisciplinario, jurisprudencia,
neonatal, lavamanos, ojituerto, pasamanos, marimacho, preuniversitario,
puntiagudo, salvoconducto, pelirrojo, radioactividad, susodicho,
medianoche, mediodía, picapleitos, pisapapeles, quemarropa, rehacer,
sabelotodo, sordomudo, trasanteanoche, unipersonal, tapaboca,
vicedirector, xenofobia, yugoslavo y zigzag.
Palabras que se escriben separadas: a cuestas, a gatas, a mano, a
medias, a menudo, a veces, a través de, ante todo, en fin, por tanto, de
prisa, de veras, no obstante, por supuesto y sin embargo.
29. RECOMENDACIONES
Recuerde que para tener buena ortografía
sólo debe memorizar algunas reglas
gramaticales básicas
Evite la pereza y recurra al diccionario en
caso de duda
Nunca entregue borradores
Comparta sus documentos con un lector
amigo
Use frecuentemente el corrector de texto del
computador
Aumente su práctica lectora