Este documento presenta los Cuadernos de Trabajo de Comunicación Comprensión lectora de 1° a 5° grado de secundaria. Cada cuaderno contiene fichas con situaciones significativas, textos de diferentes tipos y actividades vinculadas al desarrollo de las competencias comunicativas. El propósito es brindar materiales para trabajar la lectura, escritura y expresión oral en el aula de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

1. 2022
Materiales Educativos del área de
Comunicación
Dotación 2022
Materiales para estudiantes
Dirección de Educación Secundaria

2. Propósito:
Brindar orientaciones a los especialistas de la DRE/GRE y UGEL de las áreas
curriculares sobre el uso pedagógico de los materiales impresos de la dotación 2022
del área curricular de Comunicación
Acuerdos de convivencia

3. Ruta
BLOQUE I
“Parte general”
BLOQUE II
Parte específica

4. Cuadernos de Trabajo de Comunicación Comprensión lectora de 1.° a 5.°
• Cuadernos de trabajo que
presentan 6 fichas que
abordan temas vinculados a
la Agenda 2030 e intereses
y necesidades de los
estudiantes.
• Cada ficha presenta:
- Situación significativa
- Textos de diverso tipo
- Actividades vinculadas al
desarrollo de las
competencias
comunicativas.

5. ÍNDICE FICHA
Situación significativa
Actividades para el
desarrollo de la
competencia: “Lee
diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna”.
Actividades para el
desarrollo de la
competencia: “Se
comunica oralmente en
su lengua materna”.
Actividades para el
desarrollo de la
competencia: “Escribe
diversos tipos de textos
en su lengua materna”.
Ficha

6. Con la entrada en la adolescencia, la comunicación fluida de madres y padres
con sus hijas e hijos puede verse afectada negativamente. En esta etapa de
su vida, las y los adolescentes suelen entrar en conflicto con las personas
adultas, ya que pasan por cambios físicos y psicológicos, y comienzan a tener
necesidades e intereses nuevos en camino hacia el desarrollo de su propia
personalidad. De esta manera no es raro que las y los adolescentes
empiecen a tomar riesgos (…)
Muchas veces, llegan a tener desencuentros con sus padres u otros
miembros de su familia y se generan conflictos en el hogar. Para reflexionar
sobre esta problemática, queremos plantearte dos preguntas:
• ¿Quién soy?
• ¿Qué pueden hacer las y los adolescentes para superar situaciones
conflictivas con sus madres y padres o tutoras y tutores?
Para dar respuesta a las preguntas, leerás cuatro textos. A partir de su
lectura, podrás reflexionar sobre tu propia esencia; además, escribirás una
carta a una persona que no ves hace mucho, a quien le compartirás cómo
eres y cómo te sientes. También elaborarás propuestas de solución que
compartirás en un conversatorio con tus compañeras y compañeros de aula.
Se presenta la situación en
la que se enmarca el
desarrollo de la ficha.
- Problema
- Preguntas
- Propósito
- Presentación de la ruta y
las producciones y/o
actuaciones a desarrollar.
Título de la ficha

8. La lucha por el derecho a
la educación de las niñas
La valoración de la persona
tal como es.
Su lucha por dar a conocer
su cultura a través de la
música
 Tipo de texto: expositivo
 Género: artículo de divulgación
científica
 Tipo de texto: Narrativo
 Género: entrevista
 Tipo de texto: literario
 Género: canción

22. • Producir, de manera individual,
un testimonio oral en el que
des a conocer lo que consideras
son tus mayores valores
personales.
Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Elaborar un afiche en el que
plantees cuál es el valor de las
y los adolescentes en la
sociedad y por qué son
valiosos.
Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua
materna
• Se propone la lectura de
diversos tipos de textos
escritos, tales como:
 Artículo de divulgación
científica.
 Canción
 Entrevista
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
FICHA 3 – Cuaderno de trabajo de Comunicación Comprensión lectora 4. ° de secundaria
Situación
significativa

23.  Los Cuadernos de trabajo de Comunicación Comprensión lectora de 1 ero a 5to grado de secundaria
nos presentan fichas que proponen una situación, textos de diverso tipo y actividades para el
desarrollo de las competencias de lectura, escritura y oralidad.
 Las fichas las utilizamos de acuerdo a las características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes, siendo importante la mediación y la retroalimentación del docente. En ese sentido las
fichas pueden ser adaptadas y contextualizadas.
 Tengamos en cuenta que debemos determinar cuáles son las necesidades de aprendizaje de nuestros
estudiantes, revisar los recursos con los que contamos y seleccionar los que vamos a utilizar.
 Las fichas pueden utilizarse como recurso para la evaluación diagnóstica de entrada y continua.
IDEAS FUERZA

25. GRACIAS