El documento habla sobre la capacidad innata de las personas para aprender y volar, aunque factores como el contexto y las experiencias pasadas pueden afectar esta habilidad. Se creó el Aula Cometa para ayudar a aquellos estudiantes con una identidad dañada o que no creen que pueden aprender. El método involucra que los estudiantes evalúen sus emociones y complete tareas para comprenderlas mejor, con el objetivo de mejorar su autoestima y capacidad de aprendizaje.

1. Coín, 23 de mayo de 2016

2. Este cole está lleno de “cometas”, todos hemos
nacido con capacidades para volar, los materiales
con los que hemos sido hech@s nos lo permiten.
Pero dependiendo el clima (las lluvias, el sol, los
vientos…) que haya a nuestro alrededor podremos
volar más alto, nos caeremos más a menudo, o
tendremos que dedicarle más empeño y paciencia
a esta fantástica habilidad…
Así, somos las personas, todas nacemos con
capacidades para saber andar en la vida y terminar
siendo autónomos, los contextos y ejemplos que
hemos vivido han influenciado irremediablemente
nuestras vidas (tipo de familia, barrio, amigos,
vecinos, colegio, educación…)… ¿Qué pasa con
aquellas cometas que viven a menudo un clima de
lluvia, tormentas o un sol caluroso y pegajoso…?

3. Es curioso… a veces les pedimos que
“vuelen” dando por hecho que ya saben
hacerlo.
El AULA COMETA surgió ante esta
necesidad en 2013,…
Una identidad profundamente dañada
desde la niñez, esconde en ese
“pasotismo” o chulería” que no se creen
capaces de VOLAR (APRENDER) y
tampoco han podido practicar lo
suficiente.
• SOMOS CAPACES DE
VOLAR
• CAPACES DE SUPERAR
LAS EXPERIENCIAS
DESAGRADABLES Y
APRENDER DE
ELLAS=ESO NOS HACE
DIFERENTES

4. HISTORIA DE VIDA
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
INT.
INTRAPERSONALINT.
INTERPERSONAL

5. • HISTORIA DE VIDA:
técnica del “ecomapa”
• Dibujo de la familia y
presentación
• Dinámicas de autoestima
• Etc.
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
INT. INTRAPERSONAL INT. INTERPERSONAL
• Creación de banda sonora
del aula cometa
• Banco de valores sociales
• Normas de clase
valorando las HHSS
básicas a reforzar
• Etc.
Atención puntual de otros alumnos/as por necesidad

9. 1. MÉTODO
INNOVADOR DE
INTERVENCIÓN
El alumnado rellena una ficha de
autoreflexión, que valora 5 pilares:
lenguaje, pensamiento, emociones,
acciones y cuerpo.
En base a las emociones (propias y
ajenas) que señala en su ficha previa,
realizamos tareas para conocerlas mejor,
con el “EMOCIONARIO”
• Copiar y/o resumir el contenido
• Contestar preguntas
En algunos casos se han llevado a cabo
dinámicas o cuentacuentos para
comprender mejor el aprendizaje y el por
qué estaban ahí.
Ficha del
maestro/a
rellenada

10. 2. ALUMNADO
COLABORADOR/A
Formaciones quincenales (por aula)
durante el primer trimestre durante el
horario de tutoría.
Acompañamiento en sus funciones cuando
en los recreos no habían intervenciones en
el aula cometa “de reflexión”
Inicio de elaboración de un cuaderno
personal sobre los contenidos tratados
Primer trimestre: ejecución de sus
funciones en un patio diferente cada
semana
Segundo trimestre: ejecución de sus
funciones en dos patios cada semana

12. INTERVENCIONES (2
en total) 5ºB

15. SOCIOGRAMAS