Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje para niños de 2 a 3 años en el nivel inicial 1. La planificación incluye características de los niños de esta edad, un modelo de planificación con datos informativos, objetivos y una matriz de diseño curricular. La experiencia significativa se centra en mover el cuerpo a través de diferentes desplazamientos como arrastrarse, gatear, caminar, correr y saltar usando recursos como láminas, una grabación y máscaras de animales.

1. CURRICULUM II
Dirigente de Cátedra:
DRA. SANDRA BUSTAMANTE

2. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POSTGRADO
EDUCACIÓN INICIAL
PLANIFICACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PARA NIVEL INICIAL 1
NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS
MAESTRANTES:
PARALELO “A”
RITA CASTELLANOS
XIMENA CLAVIJO
MÓNICA CONDOR
BETTY ORBEA

3. CARACTERÍSTICAS
DE LOS NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS
•A esta edad, los niños son capaces de moverse con soltura, dan patadas a un
balón, se agachan y lo cogen, se levantan con objetos en las manos, saltan con los
dos pies, suben escaleras..., por lo que están preparados para el inicio de
movimientos mas precisos y complicados, utilizando las partes del cuerpo mas
alejadas del eje corporal y con mayor precisión.
•El razonamiento de los niños de esta edad es transductivo, que quiere decir que se
centran solo en un aspecto de la realidad, por ejemplo, se fijan en que una pelota
es roja y no son capaces de decir que es redonda, aunque lo sepan.
•Son sincréticos e intuitivos, se fijan en algo específico, y generalizan, por ejemplo,
saben que una flor tiene pétalos, pero no entienden que haya diferentes especies
de flores, pues para ellos deben ser todas iguales.
•Son muy egocéntricos, creen que el mundo gira en torno a ellos y porque ellos
quieren que sea así. No admiten otro punto de vista, y creen que todo lo que
ocurre en la tierra (fenómenos naturales), es por que el hombre quiere que sea así.
•A esta edad manejan bastantes palabras, y comprenden e interiorizan mejor.
Dotan de significado a las palabras y juegan con el lenguaje creando situaciones y
conflictos que luego resuelven, lo que hace posible que el niño razone y establezca
relaciones de causas y consecuencias.

4. •La forma de aprender de estos niños son las rutinas, la repetición de actividades y
las secuencias, pues gracias a una repetición rutinaria, el niño accede al conocimiento
temporal y espacial. Conoce que hay un antes y un después, un ayer, un mañana,
el niño diferencia los momentos del día, (mañana, tarde, noche) en función de sus
actividades, por ello si siempre son las mismas, el niño aprenderá mas y mejor.
Por otro lado, repetir actividades hace que los niños aprendan de sus errores,
contrasten con otros niños...
•Es una edad, donde los niños empiezan a jugar acompañados, inventan
historias y juegos para compartir con otros niños de su edad, pero el adulto es su
punto de referencia. Se sienten mayores e intentaran evitar la ayuda del adulto.
La atención es muy limitada, por ello debemos aprovechar los momentos en los
cuales estén centrados, y evitar interrupciones

5. MODELO DE PLANIFICACIÓN
1.- DATOS INFORMATIVO:
NIVEL
: Inicial 1 (2 a 3 años)
Nº DE NIÑOS: 17 FECHA: 22 de noviembre de 2013
PERIODO: 2013-2014
DOCENTES: Rita Castellanos, Ximena Clavijo, Mónica Cóndor, Bethy Orbea.
EJE DE APRENDIZAJE: Expresión y Comunicación
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Exploración del cuerpo y motricidad
EJE TRANSVERSAL: El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes.
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: MOVIENDO MI CUERPO
OBJETIVO DEL SUBNIVEL 1: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad
motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Coordinar movimientos corporales ejecutando distintos desplazamientos para ejercitar
y descubrir las diferentes posibilidades de movimiento
2.- MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR

6. DESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROSESO
DIDÁCTICO
RECURSOS DIDÁCTICOS
EXPERIENCIA
Identificar el nombre de cada uno de Láminas
los animales
Grabadora
Recordar el cuento de los animales y Cd
Ejecutar distintos tipos
Dinámica “Formas de
como caminan
OBSERVACIÓN REFLEXIÓN
de desplazamientos
Caminar”
Observar láminas de los animales
arrastrarse
Máscaras de
Responder a preguntas sencillas
,rodar, gatear
tortuga, cangrejo, gusano, c
¿Les gustan estos animales?
caminar, correr, saltar
aballo
¿Cuál te gusta el caballo o el
cangrejo?
¿A quién le gusta el gusano?
¿A quién le gusta el cangrejo?
¿A quién le gusta la tortuga?
¿A quién le gusta el caballo?
CONCEPTUALIZACIÓN
Escuchar la dinámica “formas de
Caminar”
Reproducir los movimientos y
desplazamientos de los animales
siguiendo consignas e imitando a la
maestra
Seguir las consignas que pide la
dinámica
APLICACIÓN
Escoger máscaras del animal de su
agrado
Salir desplazándose como el animal
de su preferencia
INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIÓN
Realiza diferentes
desplazamientos
moviendo su
cuerpo como:
arrastrarse, gatear,
correr, saltar.