El documento describe un aula de apoyo a la integración. El aula está destinada a satisfacer las necesidades educativas especiales de los alumnos a través de intervenciones personalizadas que complementan la atención en el aula ordinaria. El aula tiene como objetivos mejorar las habilidades cognitivas, de comunicación y sociales de los alumnos. La maestra de apoyo trabaja para desarrollar las competencias básicas de los estudiantes y cuenta con diversos recursos y rincones de aprendizaje en el aula.
2. ¿Qué es un aula de apoyo a la integración?
Objetivos generales
Competencias básicas
Funciones de la maestra de apoyo a la integración
Descripción del aula
Recursos del aula
3. Es un aula destinada para atender y satisfacer las
necesidades educativas especiales que los
alumnos presenten a través de una intervención
directa y personalizada.
Se realizan de forma complementaria a la atención
que estos niños
reciben en el aula
ordinaria.
4. Mejorar las habilidades cognitivas básicas y de razonamiento
a través de la adquisición de estrategias metacognitivas
(memoria, atención, concentración) aplicadas a las actividades.
Estimular la capacidad de expresión y comprensión oral de
forma ajustada a las situaciones de comunicación habituales,
desarrollando su vocabulario y estructuras morfosintácticas.
Consolidar las capacidad de expresión y comprensión escrita,
superando las dificultades en el proceso lectoescritor y
mejorando la exactitud, comprensión y velocidad lectora.
Reforzar la comprensión y utilización funcional de los
conceptos numéricos básicos, las magnitudes y las
operaciones básicas, aplicándolas a la resolución de problemas
cotidianos, partiendo de la experiencia directa y de la
representación de la realidad.
5. Favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar de
forma cada vez más autónoma en sus actividades
habituales, reales o simuladas.
Desarrollar las habilidades de observación y
exploración del entorno con una actitud de curiosidad
y cuidado, identificando las características y
propiedades más significativas de los elementos que
lo conforman y las relaciones que se establecen entre
ellos.
Desarrollar las habilidades de relación e interacción
social, respetando la diversidad y desarrollando
actitudes de participación, ayuda y colaboración.
6. Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en el razonamiento matemático.
Competencia de aprender a aprender.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Competencia en el tratamiento de la información
y la competencia digital.
Competencia para el conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
7. A nivel de centro y profesorado
A nivel de alumnado/aula
A nivel familia
8. Rincón del
tiempo
Rincón del
aseo y la
autonomía
Rincón del
lenguaje oral
Rincón del
trabajo
individual
Rincón
informático
Notas del editor
(Leer la explicación)
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A NIVEL DE CENTRO Y PROFESORADO
Analizar y reflexionar con la comunidad educativa sobre las necesidades del centro
para organizar la respuesta educativa.
Participar en la realización /revisiones del PCC, del plan anual de centro (PAC) y del
plan de orientación y acción tutorial (POAT) en lo relativo a la atención a la
diversidad.
Como miembro del EOA y coordinadora del mismo tomar junto a la maestra
especialista en audición y lenguaje las medidas oportunas necesarias para atender a los
alumnos/as con necesidades educativas especiales y realizar actuaciones conjuntas.
Colaboración /coordinación con los ciclos en los planes de atención a la diversidad:
prevención, estudio de la metodología, los materiales y recursos.
Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (EOE) para cubrir las
necesidades educativas que el centro tiene.
Orientar a los profesores y tutores para dar la respuesta educativa a las necesidades
educativas del alumnado en lo referente a criterios metodológicos y de evaluación para
el trabajo con los alumnos con necesidades educativas especiales así como en la
elaboración, adaptación y selección del material didáctico necesario para atender la
diversidad.
Participar junto a los tutores en el diseño, realización, seguimiento y evaluación de
las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACIS).
Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos, tutores y con el
orientador de referencia.
A NIVEL DE ALUMNADO /AULA
Detección junto con el tutor/ EOE de las NEE del alumnado.
Participar en la evaluación psicopedagógica del alumnado con NEE.
Colaborar en la adaptación de la programación de aula en relación a la atención al
alumnado con NEE y participar en el diseño, desarrollo y aplicación de las ACIS.
Realizar la programación del aula de apoyo y los planes de apoyos de los alumnos/as
atendidos por la especialista.
Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar aspectos relacionados
con las ACIS, programas específicos o de refuerzo que requiera.
Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles y necesarios para
atender al alumnado y gestionar la adquisición de los nuevos y elaborar y adaptar
materiales didácticos para el alumno con NEE. Organizar los espacios y tiempos para la
atención del alumnado.
A NIVEL FAMILIA
Participar junto al tutor en el asesoramiento e información a las familias de los
alumnos/as con necesidades educativas especiales.
Establecer canales de comunicación y cooperación con las familias con la finalidad
de orientar, informar y formar a los padres en los aspectos relevantes de la educación de
sus hijos.
Informarles sobre recursos existentes en el centro y en la comunidad.
Rincón del tiempo. En esta zona está colocado, el horario, el calendario, la
secuencia de los día de la semana, etc.…
Rincón del aseo y autonomía. Trabajaremos la autonomía personal y social
de los alumnos.
Rincón de estimulación del lenguaje oral: En este rincón se encuentra un
espejo para trabajar con los alumnos/as un programa de estimulación del
lenguaje oral: soplo, praxias, articulación…
Rincón informático. En este espacio se encuentra el ordenador y una caja
donde guardamos los CD y DVD con los diferentes programas informáticos
que trabaja el alumnado.
Rincón de trabajo individual. Aquí se encuentra la mesa de trabajo de los
alumnos/as y la pizarra junto con todo lo referido a temas propiamente
curriculares.
Juegos de construcciones
Materiales específicos para la psicomotricidad fina
Para matemáticas
Para trabajar la atención, la memoria, la lógica…
Juegos para la coordinación óculo-manual
Aprendizaje de la lectoescritura
Reloj-calendario
Pizarra para letras y números magnéticos