Aula inter cienc_nat_ii_2012

MACROPROCESO: DOCENCIA
PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA
PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 1 de 8

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia – FESAD
Escuela: Ciencias Humanísticas y Educación
Programa: Educación Básica Código: 500 Plan: 834
Asignatura/módulo: Aula interactiva de Ciencias Naturales Código: 8106013
Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: VII Periodo académico: II de 2012

APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Información de Contacto CREADS
E:Mail: sandra.guerra@uptc.edu.co
Lic. Sandra Lucía Guerra Gómez Tel. Celular: 3115650901 Tunja
Tel. Fijo: 7437013 ext.114 – 115
E:Mail: derly.poveda@uptc.edu.co
Lic. Derly Francedy Poveda Tel. Celular: 3115528734 Garagoa
Tel. Fijo: 7437013 ext.114 – 115
E:Mail: doyaro2007@gmail.com
Lic. Dora Yanneth Roberto Duarte Tel. Celular: 3168751445 Bogotá
Tel. Fijo: 2307486
Mail: beyaot@hotmail.com
Lic. Betty Otálora Duitama
Celular: 313 202 8712
Lic. Pasibe Pinzón Robles Mail: Pasibe.pinzon@uptc.edu.co
Soatá
Tel. Celular: 312 584 66 11

PERFIL PROFESIONAL
El Licenciado en Educación Básica, es una persona autónoma, ética, comprometida con el desarrollo de su
comunidad, con espíritu emprenderista y competente para:

- Aprender permanentemente de y con sus estudiantes, motivándolos hacia el desarrollo de competencias
para este fin.
- Leer y escribir con sentido crítico y argumentativo promoviendo en su comunidad una cultura lecto -
escritora que posibilite un acceso amplio y significativo al mundo de la ciencia y la tecnología.
- Organizar, planear y ejecutar proyectos que atiendan las necesidades de la comunidad educativa,
poniendo el conocimiento al servicio de la práctica social.
- Trabajar productivamente en equipo con sentido solidario y tolerante resolviendo los problemas y conflictos
que se presentan dentro de un marco de respeto y equidad.
- Hacer uso eficiente y creativo de las tecnologías virtuales en el contexto de la educación.

PROPOSITO DE FORMACIÓN
El Licenciado en Educación Básica, al finalizar el semestre será competente para:

 Asumir, una actitud crítica frente a los modelos de enseñanza de las ciencias estudiados, adaptándolos a
las necesidades de aprendizaje y formación integral de sus comunidades.
 Proponer y aplicar herramientas didácticas apropiadas a los contextos respetando estilos y ritmos de
aprendizaje, para disminuir así dificultades de los estudiantes en la aprehensión de las ciencias naturales.
 Orientar y guiar la construcción de aprendizajes significativos en sus comunidades a partir de la asimilación
de principios generales que rigen las ciencias.
 Asumir la investigación en el aula y el contexto como un aspecto inherente a los procesos de desarrollo y
construcción de conocimientos y competencias.
 Convertirse en un gestor permanente de conciencia ambiental en procura de un uso adecuado de los
recursos Naturales dentro de los parámetros de desarrollo sostenible y respeto por el equilibrio natural.



METODOLOGÍA
1. Para comenzar debe cumplir con un requisito mínimo: el manejo del servicio de correo electrónico en
Internet (cuenta de correo creada, conocimiento de envío de mensajes y archivos). Si no cuenta con esta
se recomienda crear una cuenta de correo electrónico.
2. Ubique un sitio donde pueda acceder al uso de un computador (café Internet, sala de cómputo comunal, u
otro) para que pueda realizar las prácticas y actividades requeridas en la asignatura.
3. Es indispensable que envíe los productos indicados después de desarrollar todas las actividades de cada
unidad; este envío debe hacerse únicamente a través de la plataforma virtual a su profesor y en las fechas
establecidas
4. Debe enviar al tiempo todos los productos señalados de una misma Unidad; esto con el fin de facilitar la
revisión, retroalimentación y valoración completa de la misma. Es recomendable que utilice algún programa
como WinZip o WinRar para comprimir y así incluir todos los productos de una misma unidad en una sola
carpeta antes de enviarla
5. Cada vez que envíe sus inquietudes al Correo electrónico de su docente o como mensaje a través del Aula
Virtual, debe indicar claramente la siguiente información: Nombres y Apellidos, Cread, Código, Asignatura y
semestre que cursa.
6. Cree un portafolio donde evidencie su avance en las actividades propuestas. Guarde copia digital de cada
producto que envíe al docente. No borre de su correo electrónico los archivos que contengan los productos
enviados ni las respuestas de su profesor.

COMPETENCIAS GENERALES
Al final de esta asignatura/modulo el estudiante estará en capacidad de:

 Establecer la importancia de la enseñanza de las ciencias en la formación del individuo, así como los
fundamentos epistemológicos y didácticos que provocan aprendizaje en las ciencias evidenciado en el
desarrollo de competencias para la vida.
 Reconocer una serie de procesos mentales y de habilidades que se dan en el aprendizaje infantil, referidos
a la enseñanza de las ciencias.
 Determinar fundamentos y preceptos con los cuales se orienta la educación Ambiental en este siglo.
 Describir situaciones reales en donde se expresa el logro de competencias ciudadanas con el aprendizaje
de las ciencias.
 Provocar sensibilización ecológica causada por el estudio de los desastres ambientales que afectan nuestro
planeta y presentar algunas alternativas de solución.
 Proponer competencias generadas a partir de aprendizaje de procesos físicos y químicos.
 Deducir las clases de implicaciones que tiene el dialogo profesor – estudiante en el aprendizaje de las
ciencias.
 Interpretar la relación existente entre el aprendizaje de las ciencias y la salud física y mental.
 Documentar los fundamentos de los procesos de evaluación que se tienen en cuenta en la enseñanza de
las ciencias.
 Realizar la auto – evaluación de su proceso semestral, analizando debilidades encontradas durante el
desarrollo de las guías.
 Reconocer las competencias profesionales alcanzadas durante el proceso semestral.

EVALUACIÓN

 La calificación del 1er. 50% Se obtendrá de la presentación de los productos de la Unidad 1 y 2,
sustentación de cada una de estas, participación en los foros de discusión y la Evaluación Intermedia
(primer 50%) a través de la plataforma virtual.



 La calificación del 2º. 50%. Se obtendrá de la presentación de los productos de la unidad 3 y 4,
sustentación de cada una de estas, participación en los foros de discusión y la Evaluación Final a través del
Aula Virtual.

Cada estudiante deberá enviar las actividades planteadas en las unidades de trabajo e identificadas como
PRODUCTO X. Para ello deberá preparar un archivo según corresponda la herramienta utilizada.

Para la evaluación de la actividad desarrollada en los PRODUCTOS (TAREAS), el docente se guiará por los
siguientes lineamientos:

1. Calidad de la presentación
2. Desarrollo de las especificaciones y recomendaciones hechas para el desarrollo
3. Puntualidad en la entrega.
4. Apropiación de los conocimientos y aplicación de los mismos.

Formato Entrega:

Los productos entregables deben enviarse en archivos cuyo nombre será: Apellido y nombre inicial numero
producto. (Si el nombre es Pedro Alfonso Martínez, deberá llamar el archivo: Martinez_Pedro_productoX.)
Donde X es el número del producto según corresponda. El docente evaluará el taller de acuerdo a la correcta
presentación de los trabajos solicitados.

FOROS: Para la evaluación de la actividad desarrollada en los foros, el docente se guiará por los siguientes
lineamientos:

1. Coherencia y claridad en la exposición de ideas.
2. Puntualidad en la entrega de los compromisos y tareas asignadas.
3. Apropiación teórica manifiesta en las explicaciones.
4. Consistencia y pertinencia de los argumentos y/o explicaciones dadas.
5. Aporte a la creación de ambientes de participación, respeto y equidad en la discusión grupal.

El docente estará dispuesto a realizar comentarios de ayuda, corrección o ratificación de lo expuesto por los
estudiantes. De igual forma deberá buscar que quienes no hayan participado lo hagan, generando estrategias
motivacionales mediante mensajes dentro del aula virtual o el correo electrónico.

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS

BIBLIOGRÁFICOS

 HARLEM, W. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Morata 1992
 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estándares curriculares. Bogotá Magisterio 2005
 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos curriculares para las ciencias naturales y
educación ambiental. Bogotá: Magisterio 2002 – 2003.

OTRA BIBLIOGRAFÍA
 BOSCO, San Juan. La investigación acción como práctica social. Aportes No 20 Bogotá: 1998
 BRIONES, Guillermo. La investigación educativa. Bogotá: Convenio Andrés Bello. 1999
 CASTRO, Julio Alejandro. La investigación del entorno natural. Universidad Pedagógica Nacional.
Bogotá: 2005
 CERDA, Hugo. El Proyecto de aula. Editorial magisterio. Bogotá: 2001
 ________ Como elaborar proyectos. Editorial magisterio. Bogotá: 2001
 DEL CARMEN, Luis y otros. La enseñanza y aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la
Educación secundaria. Editorial Horsori. Barcelona 1997



 GARZON, Guillermo. Fundamentos de química general. México: Mc Graw Hill. 1993
 KIMBALL, Jhon. Biología. Editorial Adison – Wesley Iberoamericana. Wimnington USA.2001
 MUÑOZ G. José. Como Desarrollar Competencias Investigativas en educación. Editorial Magisterio.
Bogotá. 2001
 MUÑOZ, Gladys y otros. Fundamentos y metodología de las ciencias naturales I y II. Tunja: UPTC.
Imprenta y publicaciones. 1994
 NELSON, Gideon E. Principios de biología. Enfoque Humano. México: Limusa Wiley 2004
 SABINO, Carlos. El Proceso de la investigación. Editorial Panamericana. Bogotá: 1996
 ZIMMERMANN, Marcel. Eco pedagogía El planeta en emergencia. Ecoediciones. Bogotá 2001

Recursos Digitales:

http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.magisterio.com.co
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.eduteka.org
http://www.youtube.com

DESARROLLO DE UNIDADES

UNIDAD 1: LAS CIENCIAS NATURALES Y LA RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Competencias Especificas:

 Consulta la importancia de investigar en la enseñanza de las ciencias
 Reconoce la importancia de la Enseñanza de las ciencias en la formación del individuo.
 Interpreta una serie de información mediante la cual obtiene conclusiones acerca de la importancia de
investigar en ciencias naturales.
 Identifica herramientas informáticas para la orientación del área de Ciencias Naturales.
 Emplea las herramientas de la Información y comunicación como instrumento útil en su proceso de
autoaprendizaje.

Tema1: Conceptualización básica

Actividades:

1. “La diferencia entre ciencia y tecnología se encuentra en las perspectivas de aplicación de los
conocimientos a la solución de problemas prácticos”. A partir del anterior enunciado elabore UN
ENSAYO REFLEXIVO, que evidencie la importancia de insistir sobre el hecho de que la tecnología
permite demostrar los fenómenos y participa teóricamente en la presentación de los diferentes avances
importantes para las ciencias naturales.

2. Analice y enumere la relación entre informática, tecnología, educación y ciencias naturales. Evidencie
la consulta realizada, presentando conclusiones adecuadas y pertinentes con la temática. Utilizando
CMapTools o MindManager, elabore UN MAPA CONCEPTUAL para evidenciar la consulta y análisis
de la temática sugerida.

Actividades de Autorreflexión:

Acceda al curso virtual de la asignatura a través de la plataforma Moodle http://virtual.uptc.edu.co/moodle Y
participe en el FORO programado para la unidad:



FORO: Comparta con su compañeros, las conclusiones y reflexiones a las que llego después del desarrollo de
las actividades propuestas

UNIDAD 2: LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES MEDIANTE EL USO DE SOFTWARE
EDUCATIVO

Competencias Específicas:

1. Reconoce la importancia del uso de software educativo como estrategia del aprendizaje para el área de
Ciencias Naturales.
2. Utiliza Software Educativo para el desarrollo del área de Ciencias Naturales
3. Reconoce ambientes para el trabajo de las ciencias naturales

Tema1: El uso del software educativo en el área de Ciencia Naturales.

Actividades:

1. Revise cinco (5) temáticas de diferentes libros de Ciencias Naturales para la Educación Básica de un
mismo grado, seleccione una de las temáticas y elabore un cuadro comparativo indicando Nombre de la
temática, Estándar, competencias, actividades y evaluación.

2. Consulte definiciones de software educativo y sus características. Analice la información y saque
conclusiones.

3. Busque en diferentes fuentes de Información, Libros electrónicos, Enciclopedias Interactivas, Juegos,
Aplicaciones, Bancos de Objetos Digitales, o en portales educativos como:
http://www.colombiaaprende.edu.co, http://www.pilosos.com, http://www.eduteka.org,
http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/hotpotatoes, un ejemplo de software educativo para la
enseñanza de la temática escogida en el numeral 1.

4. Haga un recorrido minucioso por el software escogido, y reconozca sus principales herramientas, forma de
navegación y manera de utilizarlo capturando los pantallazos.

5. Diseñe creativamente en Power Point o Publisher un Manual de Usuario, donde mencione: el tema, grado,
competencias y describa todo el software elegido anteriormente, junto con cada una de sus actividades.
Presente con creatividad conceptos, con pantallazos e instrucciones de uso para aprovechar al máximo el
material. Utilice herramientas de animación , sonido y video que considere pertinentes para el desarrollo
del material

6. En medio digital (CD) entregue, el instalador del Software junto con el Manual de Usuario diseñado.



FORO: Comparta con su compañeros ¿En qué radica la importancia de la utilización de materiales educativos
computarizados en la enseñanza de las Ciencias Naturales?



UNIDAD 3: EXPERIMENTOS EN EL AULA


1. Identifica Innovaciones de la ciencia y la tecnología y su aplicación en las ciencias naturales
2. Reconoce ambientes para el trabajo de las ciencias naturales

Tema1: Importancia de las innovaciones en ciencia y tecnología.

Actividades:

1. Consulte acerca de un experimento a desarrollar en un grado de Educación Básica correspondiente al
área de Ciencias Naturales y su soporte teórico.

2. Desarrolle el experimento, tomando evidencia de cada uno de los pasos para la elaboración de este.

3. Usando el programa Ms Publisher diseñe un manual en donde evidencia paso a paso la construcción del
experimento seleccionado.(Nombre, Materiales, Diseño, Conclusiones del experimento)


FORO: Comparta con su compañeros ¿Cuál es el rol del docente y del estudiante para la elaboración de experimentos
dentro del aula?

UNIDAD 4: IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE AULA


 Determina con claridad el marco teórico que soporta un proyecto de aula.
 Organiza y estructura de manera clara y didáctica una estrategia de intervención en el aula.
 Identifica herramientas informáticas para la elaboración, edición y diseño de videos para Proyectos de Aula
de Ciencias Naturales
 Reconoce formatos de video, audio e imágenes para el trabajo con Windows Movie Maker.

Tema1: Proyecto de aula.

Actividades:

1. Identifique con ayuda de los estándares Curriculares, un núcleo temático del área de Ciencias Naturales,
que sea factible a relacionar con el uso de la tecnología. Estructure un plan de acción que sea viable a
desarrollar en un grado específico de educación básica, basado en la temática escogida del punto anterior.
Tenga en cuenta: Tema, titulo, objetivos, metodología, recursos a utilizar y evaluación del proceso. Elabore y
presente de manera creativa, mediante un DOCUMENTO, el desarrollo de las actividades propuestas
anteriormente, recuerde anexar soportes necesarios para alcanzar con éxito su propuesta

Tema 2: Socialización del proyecto de aula



Actividades:

 Consulte sobre las utilidades de Windows Movie Maker, busque manuales de usuario y familiarícese con el
programa (Barras de herramientas y paneles).
 Observe y analice cada uno de los efectos, transiciones, acelerar, desacelerar, creado a lápiz, rotación,
convertirlo a color sepia, grados de envejecimiento. Acceda al curso virtual y apoye su proceso en los
materiales y enlaces disponibles.
 Acceda a un computador con el programa Windows Movie Maker o instálelo, analice los requerimientos de
software y hardware del sistema. Identifique los formatos de trabajo de audio, imagen y vídeo permitidos
para trabajar con el programa.
 Elabore un video en el programa explorado en el numeral 1, con fotos, imágenes, sonidos y recursos que
considere necesarios sobre el proyecto de aula de Ciencias Naturales trabajado en la asignatura y
haga una llamativa edición del mismo para ser sustentado y publicado en una herramienta para
compartir información.



FORO: Comparta con su compañeros ¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas de trabajar con el programa para
edición de videos? ¿Qué importancia tiene el uso de estos recursos digitales dentro del aula?

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EVALUABLES
No. Medio Fecha Inicial Fecha Final % de
Actividad (Virtual, físico, plenaria, otros) Evaluación
Producto 1: Ensayo Reflexivo y Mapa Ver Ver
1 15%
conceptual- (Envío: Aula Virtual) Cronograma Cronograma
Socialización Producto 1 Ver Ver
2 15%
Cronograma Cronograma
FORO Unidad 1: Relación de la Ciencias Ver Ver
3 naturales y la informática 5%
Producto 2: Software y Manual de Usuario Ver Ver
4 15%
(Envío: Aula Virtual) Cronograma Cronograma
Socialización Producto 2 Ver Ver
5 15%
FORO Unidad 2: Utilización de materiales educativos
computarizados en la enseñanza de las Ver Ver
6 5%
ciencias Naturales Cronograma Cronograma

Ver Ver
7 Evaluación Primer 50% 30%

FINALIZACIÓN PRIMER 50%

Producto 3: Manual de realización del
Ver Ver
8 experimento 15%
(Envío: Aula Virtual)
Ver
Socialización Producto 3 Ver
9 Cronograma 15%
Cronograma



FORO Unidad 3: Rol del docente y del
estudiante para la elaboración de experimentos Ver Ver
10 5%
dentro del aula Cronograma Cronograma

Ver Ver
Producto 4: Video del área de Ciencias.
11 15%
(Envío: Aula Virtual) Cronograma Cronograma

Ver Ver
FORO Unidad 4: Uso de recursos digitales dentro del aula,
12 15%
para la enseñanza de la Ciencias Naturales Cronograma Cronograma

Ver Ver
Sustentación del Proyecto de Aula Tecnológico
13 5%

Ver Ver
14 Evaluación Final Segundo 50% 30%

FINALIZACIÓN SEGUNDO 50%

OBSERVACIONES

- Se adjunta cronograma de actividades programadas para el Segundo Semestre de 2012 para los
estudiantes de la Sede Central Tunja y demás Cread.
- Esta asignatura NO ES HABILITABLE NI VALIDABLE

Autor(es) de la Guía: Docentes Área de Tecnología e Informática – Docente Ciencias Naturales

_________________________________
Nombre: NUBIA ELENA PINEDA DE CUADROS
Director de Escuela

Aula inter cienc_nat_ii_2012

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