El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
Este proyecto de aula busca dinamizar el aprendizaje a través del uso de dispositivos móviles en el aula. Se implementarán estrategias pedagógicas para aprovechar los dispositivos móviles y motivar a los estudiantes a usarlas como herramientas didácticas. El proyecto se llevará a cabo con 25 estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa El Trébol en Colombia y utilizará herramientas como cuestionarios, videos y comics interactivos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Centro Docente Pinares en Villamaria, Caldas, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar la desmotivación de estudiantes de sexto grado en el aprendizaje sobre nutrición en seres vivos utilizando TIC. Los objetivos fueron dinamizar las clases con TIC y concientizar a los estudiantes sobre una buena alimentación. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se usaron videos e indagaciones para reforzar
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora en niños de tercer grado de primaria a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó evaluaciones iniciales para diagnosticar las habilidades lectoras de los estudiantes y luego desarrolló actividades lúdicas y el análisis de textos literarios usando recursos digitales como educaplay, pixton y videos de Youtube para fomentar la interpretación y el análisis durante la lectura.
Este proyecto de aula involucró a 4 docentes y 30 estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El objetivo del proyecto fue desarrollar actividades para crear conciencia ambiental a través del reciclaje y la elaboración de material decorativo. Las actividades incluyeron diagnósticos ambientales, marcos teóricos, trabajos prácticos con material reciclado y presentaciones. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y compromiso con la ecología.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa El Crucero en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó desarrollar la autoestima, autovaloración y respeto entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la enseñanza de valores éticos. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 con estudiantes de primaria y secundaria e involucró actividades como videos, talleres y ejercicios en
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Describe un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de TIC llevado a cabo por cuatro docentes en el colegio Fe y Alegría Aures en Medellín, Colombia. El proyecto busca hacer la matemática más atractiva para los estudiantes de segundo grado mediante herramientas digitales de manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
Este proyecto de aula busca dinamizar el aprendizaje a través del uso de dispositivos móviles en el aula. Se implementarán estrategias pedagógicas para aprovechar los dispositivos móviles y motivar a los estudiantes a usarlas como herramientas didácticas. El proyecto se llevará a cabo con 25 estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa El Trébol en Colombia y utilizará herramientas como cuestionarios, videos y comics interactivos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Centro Docente Pinares en Villamaria, Caldas, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar la desmotivación de estudiantes de sexto grado en el aprendizaje sobre nutrición en seres vivos utilizando TIC. Los objetivos fueron dinamizar las clases con TIC y concientizar a los estudiantes sobre una buena alimentación. Se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y luego se usaron videos e indagaciones para reforzar
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora en niños de tercer grado de primaria a través del uso de las TIC. Un grupo de 4 docentes aplicó evaluaciones iniciales para diagnosticar las habilidades lectoras de los estudiantes y luego desarrolló actividades lúdicas y el análisis de textos literarios usando recursos digitales como educaplay, pixton y videos de Youtube para fomentar la interpretación y el análisis durante la lectura.
Este proyecto de aula involucró a 4 docentes y 30 estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El objetivo del proyecto fue desarrollar actividades para crear conciencia ambiental a través del reciclaje y la elaboración de material decorativo. Las actividades incluyeron diagnósticos ambientales, marcos teóricos, trabajos prácticos con material reciclado y presentaciones. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y compromiso con la ecología.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa El Crucero en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó desarrollar la autoestima, autovaloración y respeto entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la enseñanza de valores éticos. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 con estudiantes de primaria y secundaria e involucró actividades como videos, talleres y ejercicios en
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Describe un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de TIC llevado a cabo por cuatro docentes en el colegio Fe y Alegría Aures en Medellín, Colombia. El proyecto busca hacer la matemática más atractiva para los estudiantes de segundo grado mediante herramientas digitales de manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta un formulario para registrar proyectos de aula con TIC. El formulario recopila información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, su desarrollo, resultados y evidencias. El objetivo es guiar al formador en la consolidación de experiencias de proyectos de aula que integren las tecnologías.
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoliz8812
Este documento describe un proyecto de aula con TIC que involucra a varios docentes. Incluye información sobre los docentes, la institución educativa, los objetivos del proyecto, las competencias que se desarrollan, las actividades planeadas y los recursos TIC utilizados. También incluye detalles sobre la implementación del proyecto, los resultados obtenidos y cómo la experiencia podría transferirse a otras instituciones.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de una escuela rural en Boyacá, Colombia. El proyecto buscó mejorar la escritura y ortografía de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC como Powtoon, Edilim y PHPwebquest. Los docentes aplicaron diversas actividades y evaluaciones que mostraron una mejora significativa en la escritura de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por varios docentes de la Institución Educativa José María Carbonell en Valencia, Córdoba. El objetivo del proyecto fue diseñar una plataforma virtual de aprendizaje para mejorar los resultados académicos de los estudiantes de sexto grado. Se describe la planeación, actividades y evaluación del proyecto, el cual buscó motivar a los estudiantes y fortalecer sus competencias a través del uso de las TIC en el aula.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes del Instituto Tecnológico Industrial en Risaralda, Colombia. El objetivo del proyecto fue crear un blog para que los estudiantes del grado 10-04 puedan expresarse libremente y aprender a producir contenidos para la web. Las actividades incluyeron presentar el problema, evaluar conocimientos previos, investigación, creación del blog, y evaluación. Los estudiantes mejoraron su comprensión de los blogs y aprendieron a redactar para la web de manera responsable.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales explorados, y el inicio del diseño de un proyecto educativo sobre fortalecimiento de la comprensión lectora a través de las TIC en una institución educativa.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este proyecto de aula buscaba promover una cultura de espacios limpios y mejorar los procesos de producción textual y la creatividad de los estudiantes a través de actividades enfocadas en el manejo de residuos sólidos dentro y fuera del aula. El proyecto utilizó videos educativos, dibujos y mensajes creados con herramientas digitales para enseñar a los estudiantes sobre clasificación de residuos y estrategias para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado sexto. Las actividades incluyeron el uso de videos, presentaciones, ejercicios en un blog y una evaluación final. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoedierega
Este proyecto de aula involucra a tres docentes y 30 estudiantes de 5° y 6° grado en una escuela rural de Manizales, Colombia. El objetivo del proyecto es enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y el uso adecuado de residuos sólidos a través de la tecnología. Las docentes utilizan herramientas TIC como Word, Jclic y PowerPoint para actividades como carteles, crucigramas y presentaciones. Tras implementar el proyecto, los estudiantes demostraron mayor comprensión del tema
El proyecto busca dar un uso pedagógico al celular en el aula mediante el desarrollo de una Ayuda Hipermedial Dinámica. Se ha identificado que los estudiantes usan sus celulares con fines de entretenimiento y no pedagógicos. El proyecto aplicará estrategias como juegos educativos y grabación de videos para mejorar la atención de los estudiantes y aprovechar las aplicaciones del celular para el aprendizaje.
DERECHO A MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS CON TICS.Ronald Cardenas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes sobre derechos sexuales y reproductivos utilizando TIC. El proyecto incluyó la creación de objetos virtuales de aprendizaje y actividades interactivas para estudiantes con el fin de motivarlos y enseñarles sobre este tema. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y desarrollaron un mayor interés en el tema.
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico finalfucsia4
Este proyecto de aula tuvo como objetivo fomentar el interés por la lectura en estudiantes de cuarto y quinto grado para fortalecer sus habilidades lectoras, interpretativas y argumentativas. Se implementaron diversas actividades como formularios, cuentos, dibujos y debates usando herramientas TIC. La evaluación mostró una mejora en las competencias lectoras de los estudiantes luego de la ejecución del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la profesora Yamileth Diaz en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá. El proyecto buscó implementar el uso de las TIC para enseñar colores, números y nombres de animales en inglés a 20 estudiantes de cuarto grado, dado que estos temas se les dificultaban aprender con métodos tradicionales. Se seleccionaron y aplicaron recursos educativos digitales como juegos y actividades interactivas en inglés
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
Este proyecto busca fortalecer los valores y la sana convivencia entre estudiantes de tres sedes educativas en Chinchiná, Caldas. Se implementará actividades como cuestionarios, videos, discusiones y juegos para crear conciencia sobre la importancia de valores como el respeto y la honestidad. El objetivo es mejorar las relaciones interpersonales y reducir los conflictos entre los 26 estudiantes de tercero involucrados en el proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primeros grados. El proyecto es desarrollado por 3 docentes y busca superar problemas como la desmotivación, falta de comprensión lectora y errores en la escritura. Se implementan actividades como lectura en voz alta usando el computador, creación de textos y juegos educativos con herramientas digitales. Los resultados muestran una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mayor interés
Proyecto de aula habitos y tecnicas de estudioEdwin Montalvo
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de la INETIT sede Olga González de Morales para desarrollar hábitos y técnicas de estudio en estudiantes de grado 4o utilizando TIC. El proyecto diagnosticó las habilidades de los estudiantes, aplicó actividades motivadoras usando videos y herramientas digitales, y evaluó resultados como mejoras en el rendimiento y compromiso.
Proyecto de Aula con TIC para el aprendizaje de las Fraccionesdtpahd2014
Este proyecto de aula buscó mejorar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas TIC. Se implementaron actividades como la creación de un blog y videos tutoriales sobre operaciones con fracciones. El proyecto involucró el uso de plataformas como YouTube, Hotpotatoes y PowerPoint. Las evaluaciones iniciales mostraron dificultades con fracciones, pero después del proyecto los estudiantes mejoraron su comprensión y resolución de problemas con números fraccionarios.
Este documento presenta un formulario para registrar proyectos de aula con TIC. El formulario recopila información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, su desarrollo, resultados y evidencias. El objetivo es guiar al formador en la consolidación de experiencias de proyectos de aula que integren las tecnologías.
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoliz8812
Este documento describe un proyecto de aula con TIC que involucra a varios docentes. Incluye información sobre los docentes, la institución educativa, los objetivos del proyecto, las competencias que se desarrollan, las actividades planeadas y los recursos TIC utilizados. También incluye detalles sobre la implementación del proyecto, los resultados obtenidos y cómo la experiencia podría transferirse a otras instituciones.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de una escuela rural en Boyacá, Colombia. El proyecto buscó mejorar la escritura y ortografía de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC como Powtoon, Edilim y PHPwebquest. Los docentes aplicaron diversas actividades y evaluaciones que mostraron una mejora significativa en la escritura de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por varios docentes de la Institución Educativa José María Carbonell en Valencia, Córdoba. El objetivo del proyecto fue diseñar una plataforma virtual de aprendizaje para mejorar los resultados académicos de los estudiantes de sexto grado. Se describe la planeación, actividades y evaluación del proyecto, el cual buscó motivar a los estudiantes y fortalecer sus competencias a través del uso de las TIC en el aula.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes del Instituto Tecnológico Industrial en Risaralda, Colombia. El objetivo del proyecto fue crear un blog para que los estudiantes del grado 10-04 puedan expresarse libremente y aprender a producir contenidos para la web. Las actividades incluyeron presentar el problema, evaluar conocimientos previos, investigación, creación del blog, y evaluación. Los estudiantes mejoraron su comprensión de los blogs y aprendieron a redactar para la web de manera responsable.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales explorados, y el inicio del diseño de un proyecto educativo sobre fortalecimiento de la comprensión lectora a través de las TIC en una institución educativa.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este proyecto de aula buscaba promover una cultura de espacios limpios y mejorar los procesos de producción textual y la creatividad de los estudiantes a través de actividades enfocadas en el manejo de residuos sólidos dentro y fuera del aula. El proyecto utilizó videos educativos, dibujos y mensajes creados con herramientas digitales para enseñar a los estudiantes sobre clasificación de residuos y estrategias para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Innovación de las estrategias utilizando las AHD para identificar la...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula implementado por cuatro docentes para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando ayudas hipermediales dinámicas (AHD). El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como PowerPoint, Word y video beam para leer e interpretar la fábula "La liebre y la tortuga". Los estudiantes participaron en actividades grupales que mejoraron su comprensión del texto y desarrollaron habilidades de lectura. La evaluación mostró que los estudiantes
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado sexto. Las actividades incluyeron el uso de videos, presentaciones, ejercicios en un blog y una evaluación final. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoedierega
Este proyecto de aula involucra a tres docentes y 30 estudiantes de 5° y 6° grado en una escuela rural de Manizales, Colombia. El objetivo del proyecto es enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y el uso adecuado de residuos sólidos a través de la tecnología. Las docentes utilizan herramientas TIC como Word, Jclic y PowerPoint para actividades como carteles, crucigramas y presentaciones. Tras implementar el proyecto, los estudiantes demostraron mayor comprensión del tema
El proyecto busca dar un uso pedagógico al celular en el aula mediante el desarrollo de una Ayuda Hipermedial Dinámica. Se ha identificado que los estudiantes usan sus celulares con fines de entretenimiento y no pedagógicos. El proyecto aplicará estrategias como juegos educativos y grabación de videos para mejorar la atención de los estudiantes y aprovechar las aplicaciones del celular para el aprendizaje.
DERECHO A MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS CON TICS.Ronald Cardenas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes sobre derechos sexuales y reproductivos utilizando TIC. El proyecto incluyó la creación de objetos virtuales de aprendizaje y actividades interactivas para estudiantes con el fin de motivarlos y enseñarles sobre este tema. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y desarrollaron un mayor interés en el tema.
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógico finalfucsia4
Este proyecto de aula tuvo como objetivo fomentar el interés por la lectura en estudiantes de cuarto y quinto grado para fortalecer sus habilidades lectoras, interpretativas y argumentativas. Se implementaron diversas actividades como formularios, cuentos, dibujos y debates usando herramientas TIC. La evaluación mostró una mejora en las competencias lectoras de los estudiantes luego de la ejecución del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la profesora Yamileth Diaz en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá. El proyecto buscó implementar el uso de las TIC para enseñar colores, números y nombres de animales en inglés a 20 estudiantes de cuarto grado, dado que estos temas se les dificultaban aprender con métodos tradicionales. Se seleccionaron y aplicaron recursos educativos digitales como juegos y actividades interactivas en inglés
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
Este proyecto busca fortalecer los valores y la sana convivencia entre estudiantes de tres sedes educativas en Chinchiná, Caldas. Se implementará actividades como cuestionarios, videos, discusiones y juegos para crear conciencia sobre la importancia de valores como el respeto y la honestidad. El objetivo es mejorar las relaciones interpersonales y reducir los conflictos entre los 26 estudiantes de tercero involucrados en el proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primeros grados. El proyecto es desarrollado por 3 docentes y busca superar problemas como la desmotivación, falta de comprensión lectora y errores en la escritura. Se implementan actividades como lectura en voz alta usando el computador, creación de textos y juegos educativos con herramientas digitales. Los resultados muestran una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mayor interés
Proyecto de aula habitos y tecnicas de estudioEdwin Montalvo
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de la INETIT sede Olga González de Morales para desarrollar hábitos y técnicas de estudio en estudiantes de grado 4o utilizando TIC. El proyecto diagnosticó las habilidades de los estudiantes, aplicó actividades motivadoras usando videos y herramientas digitales, y evaluó resultados como mejoras en el rendimiento y compromiso.
Proyecto de Aula con TIC para el aprendizaje de las Fraccionesdtpahd2014
Este proyecto de aula buscó mejorar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas TIC. Se implementaron actividades como la creación de un blog y videos tutoriales sobre operaciones con fracciones. El proyecto involucró el uso de plataformas como YouTube, Hotpotatoes y PowerPoint. Las evaluaciones iniciales mostraron dificultades con fracciones, pero después del proyecto los estudiantes mejoraron su comprensión y resolución de problemas con números fraccionarios.
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Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado. Se describen las actividades realizadas como el uso de blogs, videos y matrices DOFA. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de los contenidos.
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Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Este documento describe un proyecto de aula con TIC desarrollado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se ejecutó durante un mes y utilizó herramientas digitales como blog, redes sociales y foros para mejorar el rendimiento ac
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Producción y elaboración del yogurth de naranja con la utilización de las ticMariángela Martínez
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Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, tematización, aplicación e indagación del proyecto. El proyecto descrito se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
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Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizó estrategias hipermediales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9 en matemáticas e inglés a través de actividades relacionadas con el baloncesto.
PROGRAMA PARA DESARROLLAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS LECTORASOlga Carvajal
Este proyecto de aula busca fortalecer las habilidades y competencias lectoras en estudiantes de grado décimo de una institución educativa en Zarzal, Valle del Cauca, Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto es desarrollado por tres docentes y busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de actividades que desarrollen procesos lectores. El proyecto se llevará a cabo entre agosto y octubre y se enfocará en desarrollar competencias
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
Este proyecto de aula busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de quinto grado de la institución "Luis Gabriel Umaña Morales" a través de actividades creativas e innovadoras que utilizan las TIC. El proyecto se llevó a cabo entre tres docentes y 26 estudiantes e incluyó actividades como la lectura y análisis de la fábula "La liebre y la tortuga", la creación de un final alternativo para la fábula utilizando herramientas digitales, y evaluaciones
Este documento describe un proyecto de aula realizado por dos docentes, Elizabeth Vásquez y Encarnación Varela, en la Institución Educativa Efraín Varela Vaca en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto buscó desarrollar habilidades cognitivas y creativas en estudiantes de grado 4°A a través de actividades lúdicas sobre figuras geométricas utilizando herramientas TIC como Paint y PowerPoint. El proyecto involucró la aplicación de quizzes, elaboración de tangramas
Exploro el mundo de la ciencia a través de las TicOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas, lenguaje e inglés mediante el uso de herramientas TIC. Se desarrolló con 37 estudiantes de sexto grado e incorporó actividades como la elaboración de folletos digitales y el uso de tabletas para aprender geometría. Los resultados mostraron que los estudiantes se motivaron y mejoraron sus desempeños académicos al trabajar de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas
Este documento describe un proyecto de aula llamado "La Lectura me enseña y me divierte" llevado a cabo por 4 docentes en la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo en Roldanillo, Colombia. El proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de primaria a través del uso de ayudas hipermediales dinámicas. Se implementaron actividades como la conceptualización del cuento, la narración y comprensión de cuentos, y una presentación final evaluativa del proyecto.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y P...Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes de quinto nivel mediante la elaboración de un blog sobre orientación vocacional. Cuatro docentes guiaron a los 121 estudiantes a investigar carreras a través de herramientas TIC y diseñar un blog que presentaron. Los resultados mostraron mejoras en competencias comunicativas, trabajo cooperativo y uso de tecnología.
Este proyecto de aula se centra en el uso de un software interactivo para mejorar las habilidades matemáticas y de resolución de problemas de los estudiantes. El proyecto involucra a cuatro docentes y 30 estudiantes de séptimo grado en la Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes. El objetivo general es promover ambientes de aprendizaje mediante el software para desarrollar habilidades comunicativas y de pensamiento crítico en los estudiantes.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC
1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno
de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: ESTER LLANETH AGUILERA LOPEZ
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE176895000109
Sede educativa: LOCAL 1 Radicado Sede:17452
Dirección principal: CALLE 11 # 11-55
Teléfono: 2206103 Fax: 2206103
Correo Electrónico: esterllaneth1972@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: CENTRO Departamento: VALLE DEL CAUCA
2. Nombre del Docente: LUZ MARINA DATIVA GARZÓN
Nombre de la institución: : ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE176895000109
Sede educativa: : LOCAL 1 R a d i c a d o S e d e : : 1 7 4 5 2
Dirección principal: : : CALLE 11 # 11-55
Teléfono: 2206103 Fax: 2206103
Correo Electrónico:lumadaga@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca
3. Nombre del Docente: NANCY PEDROZA NIETO
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE 176895000109
Sede educativa LOCAL 1 Radicado Sede: 17452
Dirección principal: CALLE 11 # 11-55
Teléfono: 2206103 Fax: 2206103
Correo Electrónico: napen1202@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAL
4. Nombre del Docente: EDITH APONTE GAVIRIA
Nombre de la institución: : ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE176895000206
2. Sede educativa GENERAL FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
Radicado Sede: 8722
Dirección principal: CALLE 14 Y 15 #14-16
Teléfono: 3122823486 Fax:
Correo Electrónico:eaponte58@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAL
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
ESTER LLANETH AGUILERA LOPEZ
Cargo: DOCENTE Teléfonos:3122153124
Correo Electrónico: esterllaneth1972@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística. X
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40
3. d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados X
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: AGOSTO 14 DE 2014
Fecha de finalización SEPTIEMBRE 24 DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
TIC, CELULARES, PORTÁTILES, WIFI, PLATAFORMA, RED, MEDIOS, CLASE, VIRTUAL, COMPETENCIAS.
Definición del problema (Problematización)
El uso inadecuado de celulares, tablets, portátiles, I phone, en el aula de clase.
Debido a la problemática actual que vive el maestro al orientar su clase se observa que los estudiantes están
distraídos en sus celulares, tablets, y no están enfocados en la temática y propósito orientado por el docente.
Se busca hacer de estas herramientas una estrategia para usar e incluir en la práctica pedagógica las TIC que se
encuentren en el contexto escolar.
JUSTIFICACIÓN
Los profesionales de la educación podrán fortalecer y actualizar las competencias y habilidades de sus estudiantes
de forma dinámica y continúa a través del uso de las TIC.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General:
Utilizar medios de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la
influencia de las TIC en el aula de clase.
Objetivos Específicos:
Identificar las herramientas tecnológicas en el aula de clase.
Relaciona el uso de las TIC para enriquecer el conocimiento pedagógico.
Aplica el conocimiento adquirido a través de las TIC, en proyecto de aula de clase.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
4. Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Comprendo el valor del lenguaje en los
procesos de construcción del
conocimiento.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Busco información en diferentes fuentes,
escojo la pertinente y doy crédito
correspondiente.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Describo la metodología que seguiré en
investigación, que incluya un plan de
búsqueda de diversos tipos de
información pertinente a los propósitos
de mi investigación.
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes en grado 11° en clase utilizan sus herramientas tecnológicas y las ofrecen para integrarse a la
clase buscando información necesaria y pertinente para el buen desarrollo de la clase.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
5. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto
de aula: Tabletas, celulares, portátiles, cuadernos, tablero, Internet.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
6. aplicada por los docentes.
Al finalizar los estudiantes socializaron los recursos adquiridos mediante las TIC. Se presentó una participación
masiva, en sus teléfonos celulares realizaron búsquedas y encontraron la estructura de las TROVAS
efectivamente. Utilizaron mensajería instantánea con pantallazos para compartir sus trovas. Con sus dispositivos
grabaron videos y los socializaron en clase. Se retroalimentó sobre la dinámica de trabajo a través de las TIC, las
respuestas fueron favorables.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La inclusión de las herramientas tecnológicas de los estudiantes, le da dinamismo a la clase, transformándolos en
estudiantes activos y partícipes en la búsqueda del conocimiento.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto
de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook X
Foro Temático
Wiki
Red Social X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa
en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
X
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
X
de experiencias
7. Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa
de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a
5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
8. ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://estimulandoaprendizajeatravesdelastic.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto,
que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de
barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar
la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para
el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de
los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la
selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de
todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC,
evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
9. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: Estimulando el aprendizaje a través del uso de las tics en clase. GRADO: 11º
AREAS QUE INTEGRA: Ciencias Sociales, Artística, Lengua Castellana. FECHA: 14/08/14 a 24/09/14 TIEMPO PREVISTO: 1 mes
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE
Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos
CIENCIAS
NATURALES
Ciencia,
tecnologia y
sociedad
CIUDADANAS
Participación y
responsabilidad
democratica
Asumo una posición
crítica frente
a los elementos
ideológicos
presentes en dichos
medios, y
analizo su incidencia
en la sociedad
actual.
Respeto la
diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que
surgen en los
grupos
humanos.
Establezco
relaciones entre
individuo, población,
comunidad
y ecosistema.
Produzco textos
argumentativos
que evidencian
mi conocimiento de
la lengua y el
control sobre el
uso que hago de
ella en
contextos
comunicativos
orales y escritos.
Interpreto en forma
crítica la
información
difundida por los
medios de
comunicación
masiva.
Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas, gráficos
y tablas.
Comprendo e interpreto
textos con actitud
crítica y capacidad
argumentativa.
Asumo una actitud crítica
frente a
los textos que leo y
elaboro, y frente
a otros tipos de texto:
Explicativos,
Descriptivos y narrativos.
Busco información en
diferentes fuentes,
escojo la
pertinente y doy el
crédito correspondiente.
Identificar el contexto de comunicación en el que se
encuentran y, en consecuencia, saber cuándo hablar,
sobre qué, de qué manera hacerlo.
desarrollar habilidades científicas y actitudinales
requeridas para explorar fenómenos y para resolver
problemas.
10. METODOLOGIA
El maestro realizara una encuesta entre los estudiantes del salón, para verificar cuantos celulares, tabletas y portátiles hay, que clase, modelo y programas poseen.
De acuerdo a la encuesta verificaremos que celulares, tabletas y portátiles podrán estar activos en clase y utilizarse en la red.
Cada estudiante en la red consultara sobre: “LA TROVA”.
“Construir una trova donde se muestre la importancia de las TIC en el aula de clase”
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
En las aulas de clase se percibe el uso inadecuado de las TIC por parte de los estudiantes, retrasando los contenidos del plan de estudio por estar en las redes
sociales.
Los estudiantes por grupos construirán una TROVA donde se muestre la importancia de las TIC en el aula de clase.
El maestro orientara la clase incluyendo las AYUDAS TECNOLOGICAS usadas por los estudiantes para trabajar la temática del día, transformándolos en
estudiantes dinámicos, participativos, creativos y constructores de su formación.
-Se les informará a los estudiantes que se hará uso de sus medios tecnológicos para llevar a cabo el trabajo en clase.
-Se organizaran en grupos de trabajo para buscar en línea el significado, la estructura de la TROVA como elemento emblemático de una región Colombiana.
-Los estudiantes utilizaran los portátiles y las tablets abriendo you tube para buscar videos que muestren la trova y sus artistas, para motivarlos en la temática del
día.
-Se les pedirá a los estudiantes que manden cadenas por el PIN que contengan TROVAS.
11. ACTIVIDADES:
1. observar y escuchar el video : Trovas Colombianas con Pelusa en YOU TUBE
2. Análisis del video por parte de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué medios utilizaron para encontrar el video en clase?
- ¿Qué se observa en el video?
- ¿Conoces el significado de trova?
- ¿La estructura de la trova está conformada por?
- ¿Cuáles son los elementos de una trova?
- ¿Cree usted que al manejar la trova enriquece su vocabulario?
3. Los estudiantes conformaran grupos de cuatro y construirán una trova teniendo en cuenta los medios tecnológicos para enriquecer su vocabulario.
4. Los estudiantes ensayaran el ritmo de la trova y la socializaran en clase utilizando cualquier medio musical.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
-Los estudiantes por grupos construirán una TROVA donde se muestre la importancia de las TIC en el aula de clase
-Los estudiantes nombraran un tutor por cada grupo de trabajo que determine tareas como:
AYUDAS HIPERMEDIALES
12. -Buscar en you tube videos de trovas.
-Buscar en internet mediante dispositivos móviles (celulares, tabletas y portátiles) conectados a través de una red wifi el significado y estructura de la
trova.
-Pedir y mandar PIN con trovas a los contactos.
-Compartir videos de trovas en Facebook.
-Realizar un concurso de trovas al interior del aula de clase.
13. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
-Los estudiantes socializaran en clase las dificultades que tuvieron en la búsqueda de la información solicitada.
-cada uno de los grupos editara un video casero, utilizando cámaras fotográficas, celulares, tables; mostrando las habilidades desarrolladas en la construcción de la
trova.
-Los estudiantes imitaran los trovadores vistos en los videos de you tube.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Los estudiantes al finalizar la actividad socializaran todos los recursos adquiridos y seleccionados mediantes las TIC que facilitaron la dinámica del conocimiento:
-Mediante diapositivas se mostraran pantallazos de PIN de troveros famosos de nuestro país.
-Socialización de los videos producidos en clase.
-Conversatorio reflexivo sobre la experiencia de la inclusión de las TIC en el aula de clase.
14. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
-Se tendrá en cuenta para evaluar los estudiantes, los elementos que conforman la trova.
- Adecuada utilización de las TIC
-Expresión corporal al socializar la trova.
-Presentación de la TROVA en clase por los estudiantes.
-La gran sorpresa para nosotras fue la inclusión de los estudiantes distraídos a la búsqueda de conocimiento, transformándose en estudiantes activos, dinámicos y participativos.
REFERENTES CONCEPTUALES
Teniendo en cuenta los referentes dados en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y de la mano del socio-constructivismo, se buscaba de manera gradual concienciar a los
estudiantes sobre el uso que se está dando a las TIC. Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de
gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes para dar espacio al Aprendizaje Significativo y a una verdadera auto-reflexión en los estudiantes.
RECURSOS:
Tabletas, celulares, portátiles, cuadernos,
tablero, Web, Aula de clase..
BIBLIOGRAFIA:
Estándares Básicos de competencias
en lenguaje, Matemáticas, Ciencias y
Ciudadanas
2006, Ministerio de Educación Nacional
Libros –teóricos.
WEBGRAFIA
http://trovadores.lopaisa.com/index.php?option=com_content&task=view
&id=20&Itemid=2
http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion