Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de secuencias didácticas que utilizan recursos virtuales. Se describe el contexto, diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. El proyecto se implementará con estudiantes de primaria y secundaria en el Liceo Alejandro de Humboldt en Popayán, Colombia.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
311447284
gabyalexandrac@hotmail.com
Cauca
Popayan
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
CENTRO
119001000036
CARRERA 2 N #5N 404
COMUNA 4 -POMONA
PIEDAD CECILIA GRANADOS VELASCO
3168212696
piedadc14@hotmail.com
CAUCA
POPAYAN
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
CENTRO
POMONA
GABY ALEXANDRA CERON

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
vocabulario para
enriquecer los verbos en
ingles.
youtube https://www.youtube.co
m/watch?
v=jtVSnOqf-0I
rutina diaria youtube https://www.youtube.co
m/watch?
v=_j5380pffSQ
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: ASOCIACIÓN DE VERBOS E IMÁGENES
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT Sede Educativa:
CENTRAL
Dirección: (escriba la dirección de la sede educativa). Municipio: POPAYÁN
Docentes responsables: PIEDAD C. GRANADOS, GABY A. CERÓN, AMANDA
TABARES Departamento: CAUCA
Área de conocimiento: INGLÉS, ESPAÑOL..
Tema: VERBOS, ORACIONES AFIRMATIVAS E INTERROGATIVAS EN
PRESENTE SIMPLE
lista de verbos youtube https://www.youtube.com
/watch?v=X3eerZQ5lFM

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad educativa donde se desarrolla el proyecto proviene de una poblacion
vulnerable, de bajos recursos economicos, la mayoria de ellos en situacion de
desplazamiento. En este sentido, se percibe poco interes por el aprendizaje del idioma
extranjero y poca motivacion por continuar los estudios.
se evidencia poco manejo de vocabulario y especificamente los verbos en el idioma
extranjero, lo cual obstaculiza la interpretacion e identificacion de tiempos verbales.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
APRENDIENDO VOCABULARIO CON LAS TIC
El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario a traves del desarrollo de
secuencias didacticas desde un enfoque comunicativo que se articula con los recursos
virtuales para lograr que los estudiantes afiancen el uso de palabras en ingles para
establecer interacciones en diversos contextos.
Los estudiantes tienen dificultad para comunicarse en ingles debido a que manejan un
vocabulario muy escaso en la lengua extranjera y porque no identifican con claridad el
significado tanto en el lenguaje oral como en el escrito.
¿Que estrategias de aprendizaje vinculadas a los recursos virtuales son utiles para
fortalecer e incrementar el vocabulario en ingles en los estudiantes?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Identificar vocabulario basico en ingles para entender el significado de las frases en
un contexto determinado.
Desarrollar habilidades de pronunciacion y capacidad de escucha para optimizar la
comunicacion.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conoc
Interpretar palabras clave que permitan comprender la intencion comunicativa en el
idioma extranjero

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
60 horas
Estructuras gramaticales basicas
manejo de cierto vocabulario
MODELO PEDAGOGICO SOCIO-CONSTRUCTIVISTA
Los conocimientos que los estudiantes adquieren son reconstrucciones que estan
mediadas por los esquemas de conocimiento, el contexto social, las experiencias
educativas anteriores, las vivencias personales, los habitos y actividades frente al
aprendizaje. En este sentido, en concordancia con Irwin y Doyle (1992) una teoria del
socio-constructivismo se funda en tres supuestos: "(1)el conocimiento se construye a
traves del invividuo con el entorno sociocultural, (2) las funciones psicologicas
superiores, incluyendo la lectura y escritura son sociales por naturaleza y (3) los
miembros bien informados de una cultura pueden ayudar a aprender a los otros" (pag.
34).
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
http://www.slideshare.net/oscarcampaz/secuencia-didctica-no-2-56059912
SECUENCIA DIDÁCTICA 3
http://www.slideshare.net/oscarcampaz/secuencia-didactica-numero-1

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
www.escuelaruralytic.blogspot.com/2008/04/modelo-socio-constructivista.html
www.cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/.../enfoquecomunicativo.htm
Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional.
https://www.youtube.com/watch?v=VL_VmGm7Fos
https://www.youtube.com/watch?v=6ii7-feUt9M
https://drive.google.com/file/d/0B_G3x5LikfGidDVlenBtYmNEanM/view?
usp=sharing

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.slideshare.net/Fsevilla25/recurso-educativo-56054067

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Este nuevo enfoque permite que los estudiantes se interesen por el aprendizaje del
idioma extranjero, ya que ellos estÆnhabituados a manejar la tecnologa y por lo tanto
esta estrategia constituye una herramienta atractiva para su aprendizaje. Para nosotros
los educadores es pertinente porque de esta forma podemos afianzar los conocimientos
y competencias que ellos deben desarrollar.
7. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:
Primer momento: El diseæode la secuencia didÆctica
Segundo momento: La exploracin de los recursos educativos
Tercer momento: La planeacin del proyecto
8. Conclusiones: a. La actualizacin continua de los educadores es primordial ya que
el conocimiento estÆen constante cambio y los educadores debemos asumir grandes
retos.
b. El diseæode las secuencias didÆcticasconstituye una herramienta muy œtily
prÆcticapara que nuestras clases sean mÆsorganizadas y obtengamos mejores
resultados en el proceso.
c. La utilizacin de proyectos articulados con las tic representan una gran ventaja
porque permite avanzar en las competencias que deseamos lograr desarrollar en los
estudiantes.
https://drive.google.com/file/d/0B8tPLqfGAB-kRGU5MEJ0RUIxR1U/view?
usp=sharing
http://literaturaybilinguismo.blogspot.com/
Apropiacion de los recursos
virtuales
Manejo de vocabulario tecnico del
area virtual
Se requiere mayor tiempo para
realizar un buen proceso
Fundamentacion en el area de
ingles y manejo de recursos
virtuales
Acogida de la implementacion de
estrategias tecnologicas
Interes y disposicion para el
aprendizaje

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1