Este documento discute el uso de la tecnología de la información y los medios multimedia en la educación infantil. Explica las etapas clave para producir TIC efectivas: diseño, producción, posproducción y evaluación. También cubre principios didácticos como estimular la curiosidad de los estudiantes y asegurar la comprensión del material. El documento argumenta que las TIC son una herramienta útil para maestros y estudiantes cuando se implementan de manera adecuada.

1. LA INFORMÁTICA Y LOS MULTIMEDIA:
SU UTILIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Esther Limiñana Tomás
Irene Collado Mendoza
Alma Poveda Martínez
Ana López Téllez

2. ÍNDICE
1. “El diseño, la producción y
la evaluación de TIC
aplicadas a los procesos de
enseñanza-aprendizaje”
1. “Presentación multimedia:
principios didácticos y
aspectos técnicos para su
producción”
1. “La informática y los
multimedia: su utilización en
infantil y primaria”

3. INTRODUCCIÓN
Tema 4 “el diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a
los procesos de enseñanza-aprendizaje” las etapas fundamentales
para la realización de una TIC.
Tema 7 “presentación multimedia: principios didácticos y aspectos
técnicos para su producción” presentaciones multimedia, principios
técnicos y didácticos para su producción y hardware y software.
Tema 10 “la informática y los multimedia: su utilización en infantil y
primaria” cómo introducir las TIC en infantil y primaria.
https://youtu.be/Xsq_zU6SM5Y

4. PRINCIPIOS 1) Estimular actividad intelectual
e interés
2) Asegurar la fijación de cada
elemento aprendido
3) Tener en cuenta tanto el
contenido como su presentación
4) Flexibilidad de uso
5) Contenidos que se integren en
el medio afectivo, social y
cultural.
La producción de las TIC debe
realizarse cumpliendo una serie de
principios:

5. 6) Delimitar con claridad la
audiencia
7) Contemplar posibles usos en
situaciones didácticas no
grupales
8) Adaptarse a las características
específicas de cada medio
9) Ser adaptables a entornos
tecnológicamente limitados
10) Facilitar una práctica
educativa activa y eficaz.
principios
La producción de las TIC debe
realizarse cumpliendo una serie de
principios:

6. FASES PARA LA PRODUCCIÓN DE
LAS TIC
DISEÑO
PRODUCCIÓN
POSPRODUCCIÓN
EVALUACIÓN

7. DISEÑO
REALIZACIÓN DE VARIAS ACTIVIDADES:
- Determinar objetivos
- Especificación audiencia
- Selección contenidos
- Localización de documentación, plan y equipo humano y técnico
- ¿Implicación de un medio o un conjunto?
- Papel del estudiante en la interacción con el medio.
- Guionización
- Determinar ¿guía de acompañamiento o material?

8. 2 MANERAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
● CERRADA:
○ Aquello que no es
observable.
○ Descomposición de los
fenómenos y su animación
○ Desarrollan la información
por etapas
● ABIERTA:
○ Enfrentar al alumno a
situaciones nuevas
○ El receptor debe tomar
una decisión personal y
colectiva
○ Dinámica activa y
estimuladora

9. SEGÚN CABERO Y GISBERT en las tic...
● No introducir excesivos “virtuosismos”.
● No incorporar recursos innecesarios.
● Ayudar al alumno a tener una visión global.
● Promover una estructura y un contenido fácil.
● Fomentar la interacción entre contenidos y
participantes.
● Realizar materiales que ayuden al alumno a comprender
los contenidos.

10. PRODUCCIÓN
- Llevar a cabo las decisiones adoptadas anteriormente.
- Implica Elementos técnicos de hardware y
software que utilizaremos cámaras de vídeo o de
fotografía, equipos de iluminación, paletas de
digitalización, etc.

11. Posproducción
- Plasmar el trabajo realizado en un ordenador a través
de programas:
- Edición de vídeo,
- Efectos de animación y banda sonora
- Efecto de transición...
- Etapas producción y posproducción
La TIC exista físicamente.

12. Evaluación
● Conocer eficacia y si se alcanzan los objetivos de la
TIC
● Estrategias para evaluar:
○ Evaluación por los productores
○ Juicio de experto
○ Evaluación por y desde los usuarios

13. Para que las tic se produzcan es necesario...
● Estimular al alumno despierte su curiosidad
● Asegurarnos de que ha aprendido correctamente
● Lo que transmitimos depende del contenido y la presentación
● Ser flexibles
● Contenidos integrados en el medio afectivo, social y cultural
● Realizar actividades individuales

14. ¿QUÉ SON LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA?
Documento que incorpora recursos como:
- Texto
- Imágenes estáticas
- Imágenes en movimiento
- Sonidos
- Vídeos
Además las presentaciones multimedia permiten expresar un
contenido a los alumnos/as.

15. VENTAJAS DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA EN EL AULA
● Ilustran elementos textuales sobre una pantalla.
● Las imágenes y demás elementos atraen la atención de los estudiantes.
● La sala de proyección puede estar iluminada, lo que facilitará la toma de
apuntes.
● Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.
● El control de la producción es muy sencillo.
● Su reproducción resulta muy fácil.

16. INCONVENIENTES DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA
- Cuando la presentación no es correcta, el contenido no llega de manera
adecuada a los estudiantes.
- El recurso es diferente pero la estrategia sigue siendo la misma.

17. PLANIFICACIÓN
Hay 3 maneras de realizar un guión para las presentaciones multimedia:
1. Dibujar en hojas aquello que queremos reflejar.
2. Hay dos espacios, uno para la imagen que aparecerá y otro para añadir
comentarios.
3. Elaborar un mapa conceptual con las ideas que queremos tratar y realizar su
diseño.
Para la realización de una actividad, te puedes plantear…
● ¿Qué expectativas tengo con el desarrollo de la tarea?
● ¿Qué relación tiene la tarea con los objetivos y contenidos que se están
trabajando en el aula?
● ¿Qué criterios de evaluación seguiré durante el desarrollo y al final de la
actividad?

18. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS PARA SU PRODUCCIÓN
- Sencillez
- Flexibilidad
- Formato del texto y gráficos
- Color
- Animaciones y sonido
- Núcleo semántico del espacio textual y visual

19. EVALUAR EL MEDIO PRODUCIDO
- Punto muy importante para mejorar las siguientes exposiciones
- Puntos a evaluar:
○ Tiempo de acceso a la presentación.
○ Posibilidad de impresión..
○ Buena utilización del tamaño del texto y los gráficos.
○ Buena presentación.
○ Animaciones adecuadas.
○ Contenidos motivadores.
○ Objetivos claramente definidos.

20. INFORMÁTICA CONSIDERADA...
COMO
FIN-OBJETO DE ESTUDIO DIDÁCTICO MEDIO O
INSTRUMENTO
Un instrumento didáctico que puede ser útil tanto para el profesor
como para los alumnos.

21. ETAPAS
El docente pasa por una serie de etapas antes de llegar a usarlo como una
herramienta de aprendizaje:
● Entrada: aprende los conocimientos básicos del uso del ordenador.
● Adopción: adopta la tecnología para apoyar la docencia.
● Adaptación: integra la tecnología en clase.
● Invención: descubre nuevos usos e incluso utiliza a la vez varios medios.

22. UTILIDAD DEL ORDENADOR
PARA EL PROFESOR:
- Le ayuda en sus tareas
administrativas, en la
preparación de sus clases ,
en su gestión .
- Le ayuda en sus tareas de
enseñanza.
PARA EL ALUMNO:
- Aprender DEL
ordenador.
- Aprender CON el
ordenador.

23. LA TECNOLOGÍA MULTIMEDIA
¿Qué es?
Es una nueva forma de comunicación que hace uso de diferentes medios:
IMAGEN GRÁFICOS TEXTOS VOZ MÚSICA VÍDEO

24. Cualidades de los multimedias
Cualidades de los multimedia educativos:
- Interactividad. Facilita la comunicación recíproca, lo que permite al
usuario buscar información de forma personalizada, tomar decisiones y
responder a distintas propuestas.
- Ramificación. Cada usuario puede acceder de forma diferente a la
información.
- Transparencia. Son sistemas que buscan la accesibilidad, rapidez y
sencillez de manejo.
- Navegación. Término que simboliza toda la actividad multimediática.

25. En el ámbito educativo...
La principal cualidad de los multimedia -> el agrupamiento e interconexión
entre informaciones de diferentes fuentes, al tiempo que facilitan un rápido
acceso, potenciando el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje.
En relación con el aprendizaje, la naturaleza intuitiva, creativa y asociativa
que presentan los diferencia de los materiales tradicionales, favoreciendo la
estructuración del conocimiento y la representación mental.

26. ASPECTOS A CONSIDERAR PARA SU USO
ORGANIZATIVO FORMATIVO METODOLÓGICO
Grupos reducidos Docente familiarizado con
la materia.
Potenciar el trabajo en
equipo
Buena disposición del aula Formación contínua por
parte del profesor.
Compartir el tiempo de uso
del teclado y ratón.
Pantallas poco visibles Exploración de nuevos
programas educativos
Presentar los conceptos
académicos generales y la
finalidad de la lección.
Cables y enchufes fuera
del alcance de los niños/as.
Actividades
complementarias sin
necesidad de ayuda
Fomentar su creatividad
con las TIC.

27. 4. PARA QUÉ Y CÓMO VAMOS A UTILIZAR EL SOFTWARE
Aspectos previos
Adecuación técnica
Adecuación didáctica
Evaluación global

28. ASPECTOS PREVIOS
1. Nivel educativo en el que puede ser utilizado.
2. Presentación del programa
3. Originalidad en su presentación
4. Emplea variedad en los elementos de presentación (texto, gráficos, vídeo,
animaciones, etc.)

29. ADECUACIÓN TÉCNICA
Diseño del interfaz.
Diseño de las pantallas (estructura de las páginas).
Acceso y control de la información.
1. Los iconos y símbolos son fáciles de entender.
2. Rompe con estereotipos (transversales).
3. Relación armónica imagen-texto.
4. Sincronización imagen-sonido.
5. Relación entre una página y otra. Utilización (cómo es la disponibilidad de la
información para el usuario).
Documentación de contenidos y de nivel educativo (contiene diferentes niveles de
aprendizaje)

30. ADECUACIÓN DIDÁCTICA
Objetivos de aprendizaje que persigue.
Contenidos de aprendizaje:
·Temas que aborda.
·Transmite valores.
· Presenta modelos de conducta adecuados.
· Propone modelos para resolución de conflictos.
Actividades de aprendizaje.
Evaluación.
Motivación.

31. EVALUACIÓN
USO DEL PROGRAMA
Facilidad de manejo.
Tiempo de respuesta
a la interacción.
Corrección de errores.
LENGUAJE
Presentación de sonidos, palabras y
frases.
Nivel de vocabulario.
Utilización de frases: cortas o largas.
Construcciones gramaticales
correctas.

32. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

33. BIBLIOGRAFÍA
Nuevos escenarios digitales-Las tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular(Julio Barroso
Osuna y Julio Cabero Almenara).

34. KAHOOT
https://create.kahoot.it/details/la-informatica-y-los-multimedia-en-educacion-infantil/db14b4ed-1668-40fc-
bfe1-685b6c8abccd
https://play.kahoot.it/#/k/db14b4ed-1668-40fc-bfe1-685b6c8abccd