El documento presenta una matriz TPACK adaptada para diseñar actividades en un proyecto educativo enfocado en la lecto-escritura y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Se establecen preguntas orientadoras sobre cómo motivar a los estudiantes y aprovechar las TIC para desarrollar competencias en ciencias naturales, promoviendo metodologías como el aprendizaje colaborativo y el aula invertida. Además, se describe el proceso de evaluación a través de rúbricas y trabajos prácticos, enfatizando una evaluación continua y formativa.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Oscar Sinisterra, Claudia Jiménez, Blanca Lucia Torres.
Maestro formador: Luis Eduardo Hinestroza
Título del proyecto: Jugando, aprendiendo y transformando el aprendizaje. Lecto-escritura
URL DEL PID: Diamantedigital10.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
-Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
-Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados
-Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
- ESENCIAL: ¿Cómo despertar la motivación por la lectura y la producción de textos
sobre ciencia a través del uso de las TIC?
- DE UNIDAD: ¿Cómo aprovechar de manera positiva el uso de las TIC? ¿Cómo las
TIC me ayudan al desarrollo de competencias? ¿Cómo intervienen las TIC en mi
vida cotidiana?
- DE CONTENIDO: ¿Cómo aplicar desde la Ciencias Naturales (Física) el uso de
las TIC de modo que se valoren espacios para el aprendizaje como el laboratorio
virtual, y desde él, hacer análisis, interpretación de datos, lecturas y producciones
textuales
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS
ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
- Lectura e interpretación de datos experimentales.
- Producción de textos a partir del análisis sobre trabajo experimental en el
laboratorio.
- Realización de experiencias libres de laboratorio sobre temáticas de su interés
que sean pertinentes con el área de estudio
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
-Énfasis en el aprendizaje desde una
perspectiva significativa identificando
explicaciones y aplicaciones en
contexto, de las temáticas estudiadas en
el aula de clases. Por ejemplo, Qué
situaciones de la vida real pueden ser
explicados a la luz de una temática
sobre física que se aplica en la vida real
-Aula invertida
Trabajo cooperativo.
Trabajo colaborativo.
Exposiciones
Experimentos, trabajos de campo
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Manejo Video Beam, PC,
construcción de ebooks,
Material educativo
computarizado, imágenes,
videos, software, office
Construcción de MEC
(Material Educativo
Computarizado), el uso del
BLOG, la grabación de
experiencias de laboratorio
y subirlas al blog,
Elaboración de experiencias
de laboratorio con ayuda de
tutoriales.
Páginas web interactivas sobre
los temas objeto de estudio, como
plataformas como moodle,
dokeos, Powtoon, examtime,
tagul, etc.
- Tablero
- Aula
- Revistas
- Libros
- Sala de informática

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
El aula invertida, el aprendizaje situado enfatizando siempre que el estudiante encuentre
en contextos tecnológicos, científicos y cotidianos, aplicaciones de los conceptos en
estudio, garantizando la transversalidad.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Utilizar el Blog, los tutoriales amigables donde el estudiante navegue en él y desarrolle
aprendizaje autónomo, situar la temática con videos explicativos, laboratorios virtuales
donde pueda recrear las ideas del contenido temático en estudio, utilizar recursos como
Powtoon, tagul, examtime y otros
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Utilizar las herramientas tecnológicas para potenciar los aprendizajes haciendo énfasis en la
investigación y el trabajo cooperativo y colaborativo dentro y fuera del aula, presentando
ambientes virtuales de aprendizaje con claras propuestas pedagógicas, para que el estudiante
interactúe con ellos, haciendo tutoriales, creando actividades que han de desarrollarse desde
alguna aplicación tecnológica como Powtoon, examtime, help and maual, y otros
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Documentando de sus propios trabajos en videos elaborados por los estudiantes,
construcción de trabajo final en Powtoon, o un tutorial en alguna aplicación que los
estudiantes conozcan y que permitan incluir mapas mentales, videos, imágenes e
hipervínculos a páginas web de relevancia para el trabajo concluyente
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
-Preparación de los materiales TIC, con
las tareas y trabajos
-Orientación de las actividades a
desarrollar
-Resolución de inquietudes y preguntas
-Trabajo Colaborativo
-Ser ejemplo de vida en todos los
momentos de las clases y fuera de ellas
-Explicación de las actividades a
desarrollar tanto dentro como fuera de la
clase
-Comunicación en forma clara de las ideas
desarrolladas en clase para mejor
comprensión de las temáticas socializadas
-Trabajo en equipo colaborativo y
cooperativo
-Desarrollo de sus tareas en clase y en la
casa.
-consultor, investigador, participativo
-Respetuoso de la clase y sus
compañeros
-Habilidades para la comunicación de
ideas
2 horas por
actividades a
desarrollar
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
 X Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
 X Alfabetismo en TIC (Tecnología de
la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
 X Flexibilidad y adaptabilidad
 X Iniciativa y autonomía
 X Habilidades sociales e inter-culturales
 X Productividad y confiabilidad
 X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Pienso primero hacer que se sientan como unos más de la clase, sin discriminar y no hacerlos ver
como el diferente por alguna discapacidad relacionada con el aprendizaje. Pediría la colaboración
de todos para que juntos construyamos conocimientos. Se elaborarían Materiales Educativos
Computarizados o tutoriales que sean muy amigables y les permitan crear, idear, imaginar,
resolver, proponer y generar su propio conocimiento.

5. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Utilizaría Rúbricas, evaluaciones
escritas, trabajos de campo,
experimentos, participación en clase,
colaboración, respeto a la clase,
exposiciones, trabajos de investigación
Porque la evaluación
es continua
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

6. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Utilizaría Rúbricas, evaluaciones
escritas, trabajos de campo,
experimentos, participación en clase,
colaboración, respeto a la clase,
exposiciones, trabajos de investigación
Porque la evaluación
es continua
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra
en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.