Este documento presenta dos formas de evaluación: la autoevaluación y la evaluación por competencias. Incluye una autoevaluación sobre habilidades lectoras y escritoras, con preguntas para que el lector se evalúe a sí mismo. También presenta dos actividades que evalúan estándares de competencias del lenguaje a través del análisis de videos publicitarios, con preguntas a diferentes niveles como literal, inferencial y crítico. El objetivo es caracterizar medios de comunicación y códigos no verbales para crear nuevos textos.

1. AUTOEVALUACION Y
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
Presenta: Jhonatan Garavito García

2. A continuación se presentarán dos formas distintas
de evaluar:
1. La Autoevaluación
2. La evaluación por competencias

3. AUTOEVALUACIÓN
Esta auto evaluación hace referencia a las
habilidades lectoras
PREGUNTAS Nunca A veces Siempre Casi
siempre
Cuando realizas una lectura ¿te sientes a gusto si es una lectura de tipo
académico?
Cuando lees, ¿buscas un lugar apropiado para realizar tu lectura?
Cuando encuentras una cita bibliográfica en la lectura ¿Buscas sobre esta?
Cuando realizas una lectura académica ¿relees el texto?
Cuando realizas una lectura libre ¿sigues las referencias que el autor hace de
otros libros?
Cuando no entiendes parte de la lectura ¿buscas diferentes fuentes para
comprender?
Cuando no entiendes una palabra en el texto ¿tratas de comprenderla con
ayuda del diccionario?

4. Esta auto evaluación hace referencia a las habilidades
escritoras
PREGUNTAS Nunca A veces Siempre Casi
siempre
Cuando realizas una lectura libre ¿tomas nota para recordar lo que leíste?
Cuando haces una lectura que es una tarea del colegio ¿realizas un resumen?
Cuando comprendes una idea del texto que consideras importante ¿haces algún
comentario escrito sobre ella?
Cuando realizas un escrito ¿referencias ideas de otros autores?
Cuando escribes ¿te tomas el tiempo necesario para hacerlo de modo que puedas
finalizar tu tarea?
Produces escritos con temas libres
Es de tu agrado producir escritos con temas académicos

5. ACTIVIDADES
La siguiente actividad evalúa los estándares
básicos de competencias del lenguaje para los
grados cuarto y quito, desarrollando las
habilidades sobre los medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos. Cabe resaltar que los
objetivos de esta evaluación son:
1. Caracterizar los medios de comunicación
masiva y seleccionar la información que emiten,
para utilizarla en la creación de nuevos textos.
2. Caracterizar el funcionamiento de algunos
códigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas autenticas.

6. ACTIVIDAD 1
Analiza el siguiente link y responde las siguientes preguntas:
http://www.youtube.com/watch?v=aEssoYSKAUo
NIVEL LITERAL
1. Qué tipo de publicidad se presenta en el video
a) Una noticia del periódico
b) Una grabación de la radio
c) Un comercial de televisión
d) Una valla publicitaria
2. El video quiere comunicarnos que nos alimentemos cuan
cuáles alimentos
a) Carne y pollo
b) Cheetos y Coca-Cola
c) Verduras y legumbres
d) Papa y arroz

7. NIVEL INFERENCIAL
1. En el video se puede inferir que la carne y el
pollo provienen de
a) La vaca y el pollo
b) De la tienda de la esquina
c) Una multinacional encargada de empaquetarlo y
venderlo
d) Ninguna de las anteriores
2. El mensaje de la publicidad es
a) La carne y el pollo alimentan mucho
b) La carne y el pollo son mejores que las verduras
c) Come carne y pollo
d) la carne y el pollo son indispensables en nuestra
dieta

8. NIVEL CRITICO-INTERTEXTUAL
1. Explica con tus propias palabras cuales son los
alimentos que debemos consumir para estar
fuertes y sanos
2. Escribe y discute un texto corto con tus propias
palabras, que explique de donde provienen los
alimentos que nos muestran en el video.

9. ACTIVIDAD 2
Analiza el siguiente link y responde las siguientes preguntas:
http://www.youtube.com/watch?v=lUtnas5ScSE
NIVEL LITERAL
1. Cuál es el nombre de la empresa donde trabaja el
espantapájaros
a) Crow foods
b) Food for live
c) Happi crow
d) Food and crows
2. Que está pintado en la fachada del lugar en donde entra a
trabajar el espantapájaros.
a) Una ciudad
b) Una escuela
c) Una granja
d) Nada.

10. NIVEL INFERENCIAL
1. ¿Cuál es el papel que cumple el cuervo?
a) Es el dueño de la empresa
b) Es el Supervisor del espantapájaros
c) Es el celador de la empresa
d) Es un fiel amigo del espantapájaros
2. ¿Qué se puede inferir cuando el
espantapájaros le entrega al niño el plato de
comida?
a) Que él mismo sembró y cultivó un alimento sano.
b) Que está orgulloso de ser un buen cocinero
c) Porque le gustan las gallinas transgénicas
d) Que ahora tiene su propio negocio independiente
y vende comida sin explotar a los animales

11. NIVEL INTERTEXTUAL-CRÍTICO
1. Escribe un comentario corto donde menciones
la diferencia entre los productos que vende la
empresa y los productos que vende el
espantapájaros.
2. Escribe un pequeño cuento donde describas
brevemente de donde proviene la comida que a
diario consumes

12. FIN