El documento presenta un plan lector institucional con tres actividades. La primera establece una hora semanal de lectura en la biblioteca para cada curso, guiada por los docentes de español. La segunda designa una semana, día y hora mensuales para desarrollar pruebas de lectura coordinadas por todos los docentes. La tercera actividad consiste en que los estudiantes de undécimo grado prepararán un taller de mejoramiento sobre niveles de lectura.

1. PLAN LECTOR INSTITUCIONAL
JOSÉ MARÍA CARBONELL

2. PLAN LECTOR INSTITUCIONAL
Actividad 1:
La institución educativa dentro de la malla curricular ha designado una
hora de lectura en la semana por cada curso en la biblioteca institucional.
Los docentes que orientan la asignatura de español a través de una guía
sobre los niveles de lectura encamina los procesos lectores críticos y
reflexivos delos estudiantes.
Actividad 2:
La Institución Educativa durante cada mes escoge una semana, un día y
una hora para desarrollar un plan lector; denominado así por su ejercicio
en los procesos lectores de los estudiantes. Toda la institución desarrolla
una prueba de lectura al tiempo guiado por todos los docentes de la
Institución.
Actividad 3:
Los estudiantes del grado undécimo prepararan un taller de mejoramiento
sobre niveles de lectura después de analizar los resultados de su anterior
actividad “Lecturas Padrinos”. Los estudiantes serán orientados por la
docente en el plan de mejoramiento.

3. MOMENTO 1: CONCEPTUALIZACIÓN
1. Escribe y conteste las preguntas en el cuaderno.
Textos periodísticos: Técnicamente se dividen según su intención:
Informativos: La Noticia y el reportaje.
Opinión: Editorial, Articulo y Columna.
Mixtos: La Crónica y la Crítica.
¿Con tus compañeros establezca las diferencias entre una noticia y un
reportaje?
¿Qué diferencia encuentra entre un texto informativo y uno de opinión?
¿Cómo definirías la crónica si contiene tanto de información como de
opinión?
2. Partes de una noticia:
El antetítulo (Dato importante).
El titular.
El sumario o bajada (Ideas principales).
El Lead o entrada (Primer párrafo).
El Cuerpo (Amplia la información de la entrada).
La Salida (Último párrafo).
Las Imágenes.
Observe el periódico y revise si las noticias cuentas con las anteriores
partes.
Taller “Periódico y Emisora Escolar”
PRIMER PERIODO

4. MOMENTO 3: PARTICIPACIÓN
Publicar el texto noticioso en el periódico
escolar.
Escoge el comité donde le gustaría trabajar
Comité de diagramación para el periódico
escolar.
Comité de redacción para el periódico escolar.
Comité de emisora escolar.
https://www.youtube.com/watch?v=pq31L_yLbV8
http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/tperiod.htm
MOMENTO 2: PRÁCTICA
Compara el periódico que tiene a la mano con
uno digital.
Escoge una noticia y responda las siguientes
preguntas claves: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Por qué? y ¿Cómo?
Observa el video: Tutorial cómo hacer una nota
periodística.
https://www.youtube.com/watch?v=pq31L_yLb
V8
Escribe un párrafo de diez líneas sobre un
texto noticioso de actualidad institucional.
Escoge un tema (Deporte, social, farándula,
etc.). Compártalo con sus compañeros y envíalo
al correo cmaritzala1@gmail.com (Claudia
Ramirez), luancani@hotmail.com (Ángela
Castellanos), leviseduardos@gmail.com
(Eduardo Sosa).
Taller “Periódico y Emisora Escolar”
PRIMER PERIODO

5. MOMENTO 1: CONCEPTUALIZACIÓN
Oralidad: Es el primer modo de comunicación complejo
utilizado en las sociedades humanas antes de la escritura.
El enunciado oral se percibe a partir de sonidos. El
sonido, en la oralidad, es la manifestación de la
palabra. La entrada en el diccionario de nuevas palabras
muestra que la oralidad es la primera etapa dentro del
proceso de evolución de una lengua.
Observen la imagen y escriban sus impresiones.
Hagan un paralelo entre la Oralidad y la Escritura,
estableciendo sus características y diferencias.
¿Qué muletillas (ehhh, siiii, ahhhh, etc) o modismos (a
pata, pilas, parce, chimba, dar papaya, etc.) reconocen en
la oralidad propia, de tus compañeros, de su familia?
Escríbanlos en un listado.
¿Escriben como hablan? Expliquen su respuesta.
¿Qué características tiene un buen orador, es decir una
persona que se expresa correctamente?
Taller de Oralidad
SEGUNDO PERIODO

6. MOMENTO 3: PARTICIPACIÓN
Publicar una participación oral en el periódico
digital
Participar de manera oral en la emisora escolar.
Escoger uno de los comités donde te gustaría
trabajar:
Comité de diagramación para el periódico
escolar
Comité de redacción para el periódico escolar
Comité de emisora escolar
https://es.answers.yahoo.com/question/index?q
id=20081008153423AA3YGBe
http://es.slideshare.net/rosinaduran/el-
abordaje-de-la-oralidad-en-nuestras-aulas
https://es.wikipedia.org/wiki/Oralidad
MOMENTO 2: PRÁCTICA
En grupos seleccionen alguno de los
siguientes temas:
Debatan acerca de si están o no de
acuerdo con el tema planteado.
Escuchen sus comentarios, anótenlos
en el cuaderno.
Escriban además los errores de
pronunciación, vocalización,
entonación que encuentren en el
discurso de sus compañeros.
Escriban quién del grupo lo hace mejor
y por qué consideran que esta persona
tiene mejor oralidad que las otras.
Taller de Oralidad
SEGUNDO PERIODO

7. MOMENTO 1: CONCEPTUALIZACIÓN
En parejas discute las siguientes preguntas:
¿Qué es la lectura crítica?
¿Para qué es importante la lectura Crítica?
¿En cuales asignaturas se utiliza más la lectura crítica?
¿Cuáles son los pasos para realizar una lectura crítica?
Lectura Crítica
El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o
el proceso que permite descubrir las ideas y la información
que subyacen dentro de un texto escrito. Esto requiere de
una lectura analítica, reflexiva y activa.
El único texto que puede criticarse es aquel que se ha
entendido. Por eso la lectura crítica está asociada a
una comprensión total de la información. Cuando se logra
dicho grado de comprensión, el lector puede aceptar o
rechazar la idea del autor con responsabilidad sobre su
decisión. Para fomentar el pensamiento crítico, pues,
primero deben brindarse las competencias necesarias en
lectura crítica.
Adaptado de: Definición de lectura crítica - Qué es,
Significado y Concepto http://definicion.de/lectura-
critica/#ixzz42qZhGWGg
Taller de Lectura Crítica
TERCER PERIODO
MOMENTO 2: PRÁCTICA

8. MOMENTO 3: PARTICIPACIÓN
¿Cuál es el mensaje o mensajes del autor?
¿Cuál es la intención del autor con este
mensaje?
¿Estás de acuerdo con el autor? Por qué?
Para terminar…
Lee con atención y relaciona el mensaje
con la actualidad, ya sea nacional o
mundial.
MOMENTO 2: PRÁCTICA
Al leer una imagen se deben tener en cuenta toda la
información que se encuentra en ella.
Describe la imagen en forma detallada.
Responde: ¿Qué significa el mensaje colgado en el
mapamundi?
¿Cómo se relaciona el mensaje con el lugar en el que
está ubicado?
¿Por qué fue colgado este mensaje?
¿Qué quiso decir el autor con esta caricatura?
¿Cuál crees que fue la intención del autor al hacer esta
caricatura?
¿Estás de acuerdo con la posición del autor? Porque?
Taller de Lectura Crítica
TERCER PERIODO
Recuerda el ejercicio realizado anteriormente, y responde: