Este documento presenta información sobre liderazgo e inteligencia emocional. Explica que un líder emocionalmente inteligente puede mantener la calma bajo estrés y analizar situaciones estresantes de manera eficiente. Describe seis competencias emocionales: autoconciencia, expresión emocional, autorregulación, empatía, habilidades sociales y automotivación. También cubre teorías sobre emociones e inteligencias múltiples, y la importancia de resolver problemas y conflictos interpersonales.

1. MODULO : II MECANICA AUTOMOTRIZ
SESION N° 02 :
DOCENTE : ING. LIC. EDU.RICARDO LOZANO ALARCON
FECHA: 05/05/2022
Liderazgo e inteligencia emocional.

2. https://www.youtube.com/watch?v=SW8Gu9WrKv8

3. https://www.youtube.com/watch?v=PqB5QSnyQQY.

4. Objetivo:
Elabora un argumento dramatizado considerando
cada una de las competencias de la inteligencia
emocional en su carrera profesional.
Conocer los conceptos del Liderazgo e inteligencia
emocional.

5. En resumen, que un líder sea emocionalmente
inteligente implica que puede mantener el
control de las situaciones de estrés, por lo
que no se deja llevar por él, sino que puede
analizar esas situaciones estresantes con
calma para resolverlas de una manera más
eficiente y rápida.

7. En el modelo que presento a continuación son
seis las competencias emocionales:
autoconciencia, expresión emocional,
autorregulación, empatía, habilidades sociales
y automotivación. Cada una tiene sus
peculiaridades y ventajas.
Competencias de la inteligencia emocional

8. Teorías asociadas a las competencias emocionales
Las emociones como tales fueron definidas desde la antigüedad.
Aristóteles (384 - 322 a. de C, citado por Barcelar, 2012), señala que
la emoción es “una condición según la cual el individuo se
transforma hasta tal punto que se queda con el juicio afectado, que
viene acompañado de placer y dolor” (p. 22). El autor asocia las
emociones con términos tales como: envidia, cólera, lástima y temor,
aunque particularmente centra su enfoque en la cólera, abordan los
factores que desencadenan la misma y que muchas veces se
traducen en algunas reacciones fisiológicas y comportamentales; el
autor considera que ésta proviene de las creencias morales y
sociales y que pueden ser moderadas y gestionadas a través de la
educación, facilitando de esa manera la convivencia social, famliar y
laboral.

9. Enfoque de las inteligencias múltiples
La existencia de inteligencia múltiples fue propuesto por el
psicólogo estaounidense Howard Gardner en el año 1983; el
autor señala que la inteligencia no es una entidad unitaria que
incluya a las diferentes capacidades, sino que está integrada
por siete inteligencias separadas en el ser humano, incluyendo
la inteligencia musical, cinestésico-corporal, lógico-
matemático, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal.
Posteriormente agrega a las anteriores, la inteligencia
naturalista y existencial.

10. Capacidad para resolver problemas o conflictos
No hay duda en que el manejo adecuado de las emociones juega
un papel fundamental para vivir en armonía con los demás y para
desenvolverse en todos los ámbitos de la vida. La capacidad para
resolver conflictos se desarrolla fundamentalmente en el período
escolar y es una de las competencias más requeridas por los
empleadores.
Según Gardner (1995), la capacidad para resolver problemas
surge del potencial bio-psicológico del ser humano para procesar
información; esta capacidad está ligada directamente a una de
las inteligencias múltiples que tienen dichos sujetos. La referida
capacidad por otro lado, está relacionada a la inteligencia
interpersonal, y se vincula con la empatía y con la forma como se
comprende los sentimientos de los demás.

11. Capacidad para resolver problemas interpersonales
Los estudiantes no solo aprenden en el aula sino
fundamentalmente en su hogar; sin embargo, es en el aula,
donde adquieren su formación educativa y aquí, los docentes
juegan un rol fundamental, tanto en la parte cognitiva de las
asignaturas como en el apoyo y orientación del estudiante. Su
apoyo también es fundamental para la solución de problemas y
conflictos que se presentan en la institución educativa.