Este documento presenta la Fundación Verdad Vida y Transformación, un grupo de jóvenes que busca abordar problemas como el bullying, las enfermedades de transmisión sexual y las dificultades familiares a través de talleres psicoeducativos. El documento describe el equipo de la fundación, los antecedentes de los problemas que enfrentan los jóvenes, los objetivos y metodología de los talleres, así como ejemplos de talleres pasados y planes futuros.
El estudio de arquitectura BMJ fue contratado para diseñar un "jardín para ciegos". Crearon un recorrido sensorial en el jardín con diferentes texturas, olores y sonidos, así como una cinta guía para que los visitantes ciegos pudieran navegar de forma independiente por el espacio.
El documento describe un estudio que evaluó el impacto de incorporar estudiantes no videntes en un taller de arquitectura. El estudio encontró que esto mejoró el desarrollo de aspectos sensoriales no visuales en los proyectos arquitectónicos y dio como resultado una mejor comprensión de la arquitectura desde una perspectiva multisensorial. Los estudiantes aprendieron a considerar cómo los diferentes sentidos pueden afectar la experiencia del espacio arquitectónico.
El documento describe el marco legal del sistema educativo venezolano. Se basa en la Constitución de 1999 y la Ley Orgánica de Educación de 2009. Estos establecen los objetivos, principios y estructura del sistema, incluyendo temas como la educación ambiental, derechos de pueblos indígenas y afrodescendientes, y la participación comunitaria en la gestión escolar.
El documento habla sobre los principios de integración para personas con discapacidad. Explica que la integración implica proporcionar servicios y ayudas técnicas para que puedan desarrollar sus capacidades y participar en la familia, escuela, trabajo y comunidad. También cubre conceptos como la integración educativa a través de la normalización, sectorización e individualización de la enseñanza. Por último, analiza la integración familiar, social y laboral de acuerdo a la ley venezolana para personas con discapacidad.
Historia de la educación especial en bolivia 2011CIDES UMSA
- El documento describe la evolución histórica del tratamiento y educación de personas con discapacidad en Bolivia desde la antigüedad hasta el siglo XXI, incluyendo cambios en las concepciones médicas, legislación y enfoques educativos. - Se pasó de un enfoque de asistencialismo a integración y luego a inclusión educativa, reconociendo la diversidad. - Aún se requiere mejorar la formación docente, infraestructura, estadísticas y materiales para satisfacer las necesidades educativas especiales.
Este documento presenta la Fundación Verdad Vida y Transformación, un grupo de jóvenes que busca abordar problemas como el bullying, las enfermedades de transmisión sexual y las dificultades familiares a través de talleres psicoeducativos. El documento describe el equipo de la fundación, los antecedentes de los problemas que enfrentan los jóvenes, los objetivos y metodología de los talleres, así como ejemplos de talleres pasados y planes futuros.
El estudio de arquitectura BMJ fue contratado para diseñar un "jardín para ciegos". Crearon un recorrido sensorial en el jardín con diferentes texturas, olores y sonidos, así como una cinta guía para que los visitantes ciegos pudieran navegar de forma independiente por el espacio.
El documento describe un estudio que evaluó el impacto de incorporar estudiantes no videntes en un taller de arquitectura. El estudio encontró que esto mejoró el desarrollo de aspectos sensoriales no visuales en los proyectos arquitectónicos y dio como resultado una mejor comprensión de la arquitectura desde una perspectiva multisensorial. Los estudiantes aprendieron a considerar cómo los diferentes sentidos pueden afectar la experiencia del espacio arquitectónico.
El documento describe el marco legal del sistema educativo venezolano. Se basa en la Constitución de 1999 y la Ley Orgánica de Educación de 2009. Estos establecen los objetivos, principios y estructura del sistema, incluyendo temas como la educación ambiental, derechos de pueblos indígenas y afrodescendientes, y la participación comunitaria en la gestión escolar.
El documento habla sobre los principios de integración para personas con discapacidad. Explica que la integración implica proporcionar servicios y ayudas técnicas para que puedan desarrollar sus capacidades y participar en la familia, escuela, trabajo y comunidad. También cubre conceptos como la integración educativa a través de la normalización, sectorización e individualización de la enseñanza. Por último, analiza la integración familiar, social y laboral de acuerdo a la ley venezolana para personas con discapacidad.
Historia de la educación especial en bolivia 2011CIDES UMSA
- El documento describe la evolución histórica del tratamiento y educación de personas con discapacidad en Bolivia desde la antigüedad hasta el siglo XXI, incluyendo cambios en las concepciones médicas, legislación y enfoques educativos. - Se pasó de un enfoque de asistencialismo a integración y luego a inclusión educativa, reconociendo la diversidad. - Aún se requiere mejorar la formación docente, infraestructura, estadísticas y materiales para satisfacer las necesidades educativas especiales.
Este documento presenta un proceso para enseñar las vocales a niños sordos a través de la lengua de señas. Explica las etapas del proceso, incluyendo introducir las señas de las vocales, realizar ejercicios para reconocer las vocales en palabras, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es mejorar la comunicación entre los niños sordos y la comunidad.
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre educación diferencial y escuelas especiales para no videntes en Chile. Explica que en Chile hay alrededor de 635,000 personas con discapacidad visual, y que las escuelas especiales juegan un papel importante en su educación y desarrollo. El propósito de la investigación es estudiar la situación actual de la educación para no videntes en Chile y proponer mejoras arquitectónicas que permitan una mejor integración e inclusión de este grupo de usuarios.
Pedagogias de la modernidad y postmodernidadJesus Mata
Este documento presenta una propuesta para ordenar las diferentes pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. Propone organizarlas en cuadrantes basados en si son transformadoras o conservadoras, y prácticas o discursivas. Entre las pedagogías transformadoras prácticas se encuentran Freire, Freinet y Makarenko, mientras que entre las discursivas están Gramsci e Illich. La Escuela Nueva y reformistas como Delors son ejemplos de pedagogías transformadoras.
Este documento describe una investigación sobre la educación diferencial para niños ciegos en Chile. Actualmente hay pocas escuelas especiales para ciegos en el país, y su infraestructura no satisface completamente las necesidades de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es proponer un nuevo proyecto arquitectónico para una escuela especial para ciegos que mejore la calidad de la educación y la integración social de estos estudiantes.
Mérida, Táchira, Trujillo, Barinas, Valera y la Colonia Tovar: aproximación a...ills
Mérida, Táchira, Trujillo, Barinas, Valera y la Colonia Tovar: aproximación a una tipologización de los topónimos en la Lengua de Señas Venezolana. Henry Rumbos
Este documento describe los esfuerzos de un grupo de estudiantes y maestros para brindar educación sobre sexualidad a la comunidad de su escuela primaria en Yucatán, México. Ellos organizaron talleres, juegos, una conferencia y un buzón de preguntas para estudiantes y padres. El objetivo era proporcionar información sobre sexualidad de una manera positiva y abierta para promover la salud y prevenir enfermedades y embarazos no deseados.
Este documento resume una investigación sobre cómo la web puede favorecer la integración social, familiar y escolar de niños con síndrome de Asperger. Explica que la familia y la escuela juegan un papel fundamental en el desarrollo de estos niños. Además, señala que la web ha permitido difundir información sobre el síndrome de Asperger y ofrecer orientación a familias. El autor concluye que es importante investigar sobre esta condición para ayudar a maestros y familias, y que las tecnologías pueden usarse para
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para niños de primaria en el colegio Venecia en Bogotá. El proyecto busca generar herramientas lúdicas y didácticas para reforzar la educación sexual en los estudiantes a través de talleres que aborden temas como el autoconocimiento, sexualidad humana y derechos sexuales. El documento incluye la justificación del proyecto, los objetivos, el marco teórico y la metodología propuesta.
Este documento presenta una webquest sobre el concepto de la infancia dirigida a estudiantes de pedagogía infantil. La tarea consiste en investigar el tema en grupos asignados y presentar los hallazgos en documentos de Word y presentaciones en PowerPoint o Prezi. Se proporcionan enlaces a recursos en línea para apoyar la investigación. Los tutores evaluarán los trabajos según su capacidad para responder a las preguntas planteadas, demostrar comprensión del concepto de infancia y su uso efectivo de herramientas digitales.
Este documento presenta una webquest sobre el concepto de la infancia dirigida a estudiantes de pedagogía infantil. La tarea consiste en investigar el tema en grupos asignados y presentar los hallazgos en documentos de Word y presentaciones en PowerPoint o Prezi. Se dividen los estudiantes en dos grupos para investigar sobre el concepto de la infancia a través de la historia, sus fases y necesidades. El documento proporciona enlaces a recursos en línea para la investigación y establece criterios para la evaluación de los trabajos presentados
Este documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación básica. Explica que las redes sociales pueden ayudar a los docentes a incorporar nuevas técnicas de enseñanza y a enseñar a los estudiantes a usar estas herramientas. Concluye que el uso de la Web 2.0 en la educación permite que los estudiantes aprendan a comunicarse y aprender en un mundo virtual y que los docentes enfrentan el reto de aprender a usar estas herramientas.
Este documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación básica. Explica que las redes sociales pueden ayudar a los docentes a incorporar nuevas técnicas de enseñanza y a enseñar a los estudiantes a usar estas herramientas. Concluye que la incorporación de la Web 2.0 en la educación permitiría que los estudiantes aprendan a comunicarse y aprender en un mundo virtual, y que los docentes enfrentarían el reto de aprender a usar estas herramientas.
Planificacion y experiencias de aprendizaje ugel 03 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre experiencias de aprendizaje. Define una experiencia de aprendizaje como una oportunidad para que los estudiantes tengan una vivencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear y desarrollar competencias. Detalla las características de una experiencia de aprendizaje como presentar situaciones desafiantes, preguntas abiertas, objetivos claros y criterios de evaluación. Además, incluye ejemplos de experiencias de aprendizaje para primaria y secundaria.
Este documento presenta la presentación final de Pedro Rubín y Juan Carlos Scott sobre los derechos humanos (derecho a la vida) para la clase de Gestión de Información. Cubre el proceso de búsqueda y análisis de información, los problemas con la violación del derecho a la vida en Venezuela, y los agradecimientos a la profesora y compañero.
Este documento presenta la presentación final de Pedro Rubín y Juan Carlos Scott sobre los derechos humanos (derecho a la vida) para la clase de Gestión de Información. Resumen la investigación que realizaron sobre cómo se viola el derecho a la vida en Venezuela y las causas de esto. Agradecen a su profesora Ivonne Harvey y comparten comentarios positivos sobre lo que aprendieron en la materia.
El documento describe el diseño de una unidad de aprendizaje sobre la estructura de los seres vivos para estudiantes de 4° y 5° grado de una escuela rural en Colombia. La unidad se centrará en conceptos celulares e incluirá tres actividades desarrolladas a lo largo de tres semanas utilizando recursos digitales. Las actividades incluyen el análisis de información sobre células, la creación de un mapa conceptual sobre la estructura celular y la elaboración de un video sobre los niveles de organización biológica.
Juegos en Comunidades virtuales conductas asociadas a su usolucianadiaferia
El documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre los juegos en comunidades virtuales y las conductas asociadas a su uso. El autor es Luciana Diaferia, una estudiante de 22 años que cursa psicología. El trabajo analiza si los juegos en comunidades virtuales son educativos o recreativos y presenta las conclusiones de la investigación realizada.
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para niños de ciclo II en el colegio Venecia sede B en Bogotá. El proyecto busca generar herramientas lúdicas y didácticas para reforzar la educación sexual en los niños a través de talleres. El documento explica la justificación del proyecto debido a problemas como embarazos a temprana edad, abusos sexuales y enfermedades de transmisión sexual. Además, presenta la pregunta problema, los objetivos generales y específicos
*Este módulo instruccional se preparó como parte de los objetivos de la Experiencia Clínica en Biblioteca, la cual se realizó en la Biblioteca Nacional de Puerto Rico (BNPR), durante los meses de agosto a diciembre de 2014, bajo la mentoría de la Dra. Luisa Vigo-Cepeda.
*Este módulo espera desarrollar unas competencias informacionales en los usuarios de la BNPR, de 8 a 12 años. A través del mismo se trabajará con el proceso de búsqueda de información y solución de problemas. Se escogió el modelo Big6 de Eisenber y Berkowitz como base para su creación pero se hizo unas modificaciones al mismo.
*El modelo propuesto presenta cinco pasos: 1) Preguntar, 2)Buscar y encontrar, 3)Pensar y crear, 4)Comunicar, 5)Evaluar
*Se usa la técnica de la narración de cuento para iniciar el tema y explicar los conceptos.
Este documento presenta una metodología de aprendizaje basada en la resolución de problemas reales que permiten una experiencia de aprendizaje más allá del aula. La metodología convoca diferentes perspectivas e ideas para generar varias soluciones propuestas al problema. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la formación de sujetos solidarios y responsables con su comunidad.
Este documento presenta un proceso para enseñar las vocales a niños sordos a través de la lengua de señas. Explica las etapas del proceso, incluyendo introducir las señas de las vocales, realizar ejercicios para reconocer las vocales en palabras, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es mejorar la comunicación entre los niños sordos y la comunidad.
Este documento presenta una introducción a una investigación sobre educación diferencial y escuelas especiales para no videntes en Chile. Explica que en Chile hay alrededor de 635,000 personas con discapacidad visual, y que las escuelas especiales juegan un papel importante en su educación y desarrollo. El propósito de la investigación es estudiar la situación actual de la educación para no videntes en Chile y proponer mejoras arquitectónicas que permitan una mejor integración e inclusión de este grupo de usuarios.
Pedagogias de la modernidad y postmodernidadJesus Mata
Este documento presenta una propuesta para ordenar las diferentes pedagogías de la modernidad y discursos postmodernos sobre la educación. Propone organizarlas en cuadrantes basados en si son transformadoras o conservadoras, y prácticas o discursivas. Entre las pedagogías transformadoras prácticas se encuentran Freire, Freinet y Makarenko, mientras que entre las discursivas están Gramsci e Illich. La Escuela Nueva y reformistas como Delors son ejemplos de pedagogías transformadoras.
Este documento describe una investigación sobre la educación diferencial para niños ciegos en Chile. Actualmente hay pocas escuelas especiales para ciegos en el país, y su infraestructura no satisface completamente las necesidades de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es proponer un nuevo proyecto arquitectónico para una escuela especial para ciegos que mejore la calidad de la educación y la integración social de estos estudiantes.
Mérida, Táchira, Trujillo, Barinas, Valera y la Colonia Tovar: aproximación a...ills
Mérida, Táchira, Trujillo, Barinas, Valera y la Colonia Tovar: aproximación a una tipologización de los topónimos en la Lengua de Señas Venezolana. Henry Rumbos
Este documento describe los esfuerzos de un grupo de estudiantes y maestros para brindar educación sobre sexualidad a la comunidad de su escuela primaria en Yucatán, México. Ellos organizaron talleres, juegos, una conferencia y un buzón de preguntas para estudiantes y padres. El objetivo era proporcionar información sobre sexualidad de una manera positiva y abierta para promover la salud y prevenir enfermedades y embarazos no deseados.
Este documento resume una investigación sobre cómo la web puede favorecer la integración social, familiar y escolar de niños con síndrome de Asperger. Explica que la familia y la escuela juegan un papel fundamental en el desarrollo de estos niños. Además, señala que la web ha permitido difundir información sobre el síndrome de Asperger y ofrecer orientación a familias. El autor concluye que es importante investigar sobre esta condición para ayudar a maestros y familias, y que las tecnologías pueden usarse para
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para niños de primaria en el colegio Venecia en Bogotá. El proyecto busca generar herramientas lúdicas y didácticas para reforzar la educación sexual en los estudiantes a través de talleres que aborden temas como el autoconocimiento, sexualidad humana y derechos sexuales. El documento incluye la justificación del proyecto, los objetivos, el marco teórico y la metodología propuesta.
Este documento presenta una webquest sobre el concepto de la infancia dirigida a estudiantes de pedagogía infantil. La tarea consiste en investigar el tema en grupos asignados y presentar los hallazgos en documentos de Word y presentaciones en PowerPoint o Prezi. Se proporcionan enlaces a recursos en línea para apoyar la investigación. Los tutores evaluarán los trabajos según su capacidad para responder a las preguntas planteadas, demostrar comprensión del concepto de infancia y su uso efectivo de herramientas digitales.
Este documento presenta una webquest sobre el concepto de la infancia dirigida a estudiantes de pedagogía infantil. La tarea consiste en investigar el tema en grupos asignados y presentar los hallazgos en documentos de Word y presentaciones en PowerPoint o Prezi. Se dividen los estudiantes en dos grupos para investigar sobre el concepto de la infancia a través de la historia, sus fases y necesidades. El documento proporciona enlaces a recursos en línea para la investigación y establece criterios para la evaluación de los trabajos presentados
Este documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación básica. Explica que las redes sociales pueden ayudar a los docentes a incorporar nuevas técnicas de enseñanza y a enseñar a los estudiantes a usar estas herramientas. Concluye que el uso de la Web 2.0 en la educación permite que los estudiantes aprendan a comunicarse y aprender en un mundo virtual y que los docentes enfrentan el reto de aprender a usar estas herramientas.
Este documento describe la importancia de la Web 2.0 en la educación básica. Explica que las redes sociales pueden ayudar a los docentes a incorporar nuevas técnicas de enseñanza y a enseñar a los estudiantes a usar estas herramientas. Concluye que la incorporación de la Web 2.0 en la educación permitiría que los estudiantes aprendan a comunicarse y aprender en un mundo virtual, y que los docentes enfrentarían el reto de aprender a usar estas herramientas.
Planificacion y experiencias de aprendizaje ugel 03 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre experiencias de aprendizaje. Define una experiencia de aprendizaje como una oportunidad para que los estudiantes tengan una vivencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear y desarrollar competencias. Detalla las características de una experiencia de aprendizaje como presentar situaciones desafiantes, preguntas abiertas, objetivos claros y criterios de evaluación. Además, incluye ejemplos de experiencias de aprendizaje para primaria y secundaria.
Este documento presenta la presentación final de Pedro Rubín y Juan Carlos Scott sobre los derechos humanos (derecho a la vida) para la clase de Gestión de Información. Cubre el proceso de búsqueda y análisis de información, los problemas con la violación del derecho a la vida en Venezuela, y los agradecimientos a la profesora y compañero.
Este documento presenta la presentación final de Pedro Rubín y Juan Carlos Scott sobre los derechos humanos (derecho a la vida) para la clase de Gestión de Información. Resumen la investigación que realizaron sobre cómo se viola el derecho a la vida en Venezuela y las causas de esto. Agradecen a su profesora Ivonne Harvey y comparten comentarios positivos sobre lo que aprendieron en la materia.
El documento describe el diseño de una unidad de aprendizaje sobre la estructura de los seres vivos para estudiantes de 4° y 5° grado de una escuela rural en Colombia. La unidad se centrará en conceptos celulares e incluirá tres actividades desarrolladas a lo largo de tres semanas utilizando recursos digitales. Las actividades incluyen el análisis de información sobre células, la creación de un mapa conceptual sobre la estructura celular y la elaboración de un video sobre los niveles de organización biológica.
Juegos en Comunidades virtuales conductas asociadas a su usolucianadiaferia
El documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre los juegos en comunidades virtuales y las conductas asociadas a su uso. El autor es Luciana Diaferia, una estudiante de 22 años que cursa psicología. El trabajo analiza si los juegos en comunidades virtuales son educativos o recreativos y presenta las conclusiones de la investigación realizada.
Este documento presenta un proyecto de educación sexual para niños de ciclo II en el colegio Venecia sede B en Bogotá. El proyecto busca generar herramientas lúdicas y didácticas para reforzar la educación sexual en los niños a través de talleres. El documento explica la justificación del proyecto debido a problemas como embarazos a temprana edad, abusos sexuales y enfermedades de transmisión sexual. Además, presenta la pregunta problema, los objetivos generales y específicos
*Este módulo instruccional se preparó como parte de los objetivos de la Experiencia Clínica en Biblioteca, la cual se realizó en la Biblioteca Nacional de Puerto Rico (BNPR), durante los meses de agosto a diciembre de 2014, bajo la mentoría de la Dra. Luisa Vigo-Cepeda.
*Este módulo espera desarrollar unas competencias informacionales en los usuarios de la BNPR, de 8 a 12 años. A través del mismo se trabajará con el proceso de búsqueda de información y solución de problemas. Se escogió el modelo Big6 de Eisenber y Berkowitz como base para su creación pero se hizo unas modificaciones al mismo.
*El modelo propuesto presenta cinco pasos: 1) Preguntar, 2)Buscar y encontrar, 3)Pensar y crear, 4)Comunicar, 5)Evaluar
*Se usa la técnica de la narración de cuento para iniciar el tema y explicar los conceptos.
Este documento presenta una metodología de aprendizaje basada en la resolución de problemas reales que permiten una experiencia de aprendizaje más allá del aula. La metodología convoca diferentes perspectivas e ideas para generar varias soluciones propuestas al problema. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la formación de sujetos solidarios y responsables con su comunidad.
Este documento presenta información sobre la deserción escolar, incluyendo sus causas como procesos de enseñanza-aprendizaje deficientes, influencia del profesorado, nivel socioeconómico y ambientes familiares, así como sus efectos como alumnos desertores, baja producción educativa y problemas sociales. Propone estrategias para prevenir la deserción a través de reuniones de academia, tutorías, comunicación con padres, y programas para motivar a los estudiantes y generar un ambiente escolar positivo.
El documento presenta el diseño de un proyecto educativo cuyo objetivo es enseñar educación sexual con enfoque de género a niños y niñas en edad inicial. El proyecto busca desarrollar competencias como la responsabilidad y la colaboración a través de tareas como entrevistas y la creación de muñecos y una guía para su uso en la enseñanza. El documento describe los recursos, herramientas TIC, métodos de evaluación y estrategias de difusión requeridos para llevar a cabo el
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA
FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA: Técnicas para la Gestión de Información
2do. TRIMESTRE
PROFESOR: HARVEY, Ivonne
Inclusión
Educación
Venezuela
Educación Inclusiva en Venezuela
INTEGRANTES:
BARRASSO ROPERO, Guadalupe Emilia
BARAHONA UBEDA, Sofía
Caracas, 25 de Noviembre de 2011.
2. Antes de comenzar…
Queremos agradecerle a la Profesora Ivonne Harvey por todo el
conocimiento que fue impartido a lo largo del trimestre y que
gracias a ella logramos con éxito el desenvolvimiento en la
materia y la realización de esta investigación documental.
Así como también, queremos mostrarles con esta presentación
todo lo aprendido sobre el eje central de este trabajo, que es la
aplicación del Modelo Gavilán . Mediante el cual, pudimos
comprender cómo se debe desarrollar exitosamente un trabajo
documental, enfocándonos en la búsqueda, análisis, selección e
interpretación de los documentos encontrados, con el fin de
convertir la información en conocimiento.
3. Modelo Gavilán
Paso 1: Definición del Paso 2: Evaluación y Paso 3: Organización de la Paso 4: Comunicación de
Problema de Investigación Selección de Información Información la Información
Identifico y selecciono las Selecciono la información Respondo a la Pregunta
Formulo la Pregunta Inicial.
fuentes informativas mas adecuada Inicial
Accedo a las fuentes Leo, entiendo, comparo y Elaboro un producto
Analizo la Pregunta Inicial
seleccionadas evalúo 3a concreto
Construyo un plan de Evalúo la información que Responder a las preguntas Comunico los resultados
acción contienen secundarias de la investigación
Formulo las preguntas Evalúo todo proceso desde
Evalúo todo el paso 2 Evalúo todo el paso 3
secundarias paso 1 hasta paso 4
4. Tema Educación
Seleccionado Inclusiva
Que nos llevó a una pregunta inicial
Situación Actual
de la Educación
Inclusiva en
Venezuela
Para resolverla, creamos 5
preguntas secundarias
1)Características 3)Posición de la
para poder recibir a 2)Entidades sociedad venezolana
personas con educativas en ante la inclusión
discapacidad Venezuela para
personas
discapacitadas
4)Proyectos para 5)Leyes en
personas Venezuela para
discapacitadas en personas Y nos dimos cuenta que…
América Latina y discapacitadas
Venezuela
5. Gracias a Buscadores de Internet y la Biblioteca Pedro Grases, pudimos hallar excelente información
pero para poder seleccionar de manera correcta la que necesitaríamos , teníamos que:
Verificar en cuál Seleccionar aquellas que den
Leer las fuentes
búsqueda se indicios para dar respuesta a
encontradas
encuentra las preguntas
Verificar cuales Saber las Verificar el lugar y página
responden las características de la donde se encuentra la
preguntas información respuesta.
Observar si la
Analizar el tipo de
información procede
información que
de un autor o libro
contiene
particular.
6. Gracias a Buscadores de Internet
y la Biblioteca Pedro Grases, Haz click
pudimos hallar excelente Características en la que
información sobre para poder desees leer
recibir a
personas con
discapacidad
Proyectos
Posición de la
para personas
sociedad
discapacitadas
venezolana
en América
ante la Y también gracias Latina y
inclusión a la búsqueda Venezuela
avanzada de
google para
seleccionar solo
archivos PDF.
Encontramos que:
Entidades
Leyes en
educativas en
Venezuela para
Venezuela para
personas
personas
discapacitadas
discapacitadas
7. Luego de una lectura
exhaustiva, seleccionamos 4 archivos
para poder dar respuesta a las
Características que
necesita una entidad
educativa para poder Se tomaron autores tales
recibir a personas con como Grettel
discapacidad Valenciano, Alejandro. F
Ludeña, Cristina Alemañy
y El Gob. Vasco.
Reestructuración de las
Modificaciones en la
Heterogeneidad para todo políticas educativas ya que
infraestructura
el alumnado. Brindando la diversidad ofrece a
transformando los
un trato justo e igualitario todos oportunidades de
servicios y recursos
aprendizaje
Reconocimiento y Capacitación para los Concientización social y
valoración de las docentes en el trato de educativa en todo los
diferencias entre los personas discapacitadas ciudadanos para promover
estudiantes de acuerdo a atendiendo a la diversidad la comprensión de las
sus capacidades desde el currículo diferencias individuales
8. Para poder responder
UNICEF: programas de capacitación esta interrogante
(América Latina) seleccionamos 8
archivos.
PRELAC: foros informativos para fomentar
la inclusión (América Latina)
Proyecto Metas Educativas 2021: análisis
de la situación educacional para impulsar la
inclusión (Iberoamérica)
Algunos de las
Autores Tomados Proyectos Bandera :inclusión en escuelas
Fueron Lucia Pestana, públicas de niños
Andrés Payá, Álvaro
Marsechi, entre otros.
discapacitados(Venezuela)
Misión Robinson, Ribas y Sucre:
capacitaciones escolar para todo aquel que
no haya tenido la oportunidad(Venezuela)
9. Existen
muchas otras
casas de Asoc. Fe y
estudio para Alegría
personas con
discapacidad
es,
encuéntralas
aquí
Fundación
Azupane
Paso a Paso
Las principales son
Taller de Centro de
Educación Desarrollo
Laboral (TEL) Infantil (CDI)
Instituto de Se tomaron 2 archivos
Educación para la selección de esta
Especial (IEE) información
10. Algunas Leyes Nacionales y Estatales
de Venezuela Aprobadas
• Ley para la Integración de las Personas Incapacitadas
19/1/94
• Ley de Asistencia e Integración de Personas con Discapacidad del Estado
7/10/03 Mérida.
• Ley de Protección a las Personas discapacitadas del Estado Barinas.
12/2/04
• Ley para la Protección e Integración de las Personas con Discapacidad del
7/6/04 Estado Miranda.
• Oportunidades de las Personas con Discapacidad o Necesidades Especiales
15/05/03
• Ordenanza sobre Accesibilidad Arquitectónica y Urbanística para Personas con
2003 Discapacidad y/o Movilidad Reducida en el Municipio Sucre-Estado Miranda.
11. Para la realización de este
aspectos se tomaron en cuenta 5
Algunas Leyes en Venezuela. documentos, en su mayoría de la
sobre la educación y las autoría de entidades estatales.
personas Discapacitadas
• Esta Ley ampara a todas las personas con discapacidad y rige para los órganos y entes públicos
y privados, nacionales e internacionales que realicen actividades dentro del territorio de la
Art.2 República
• Ninguna persona podrá ser objeto de trato discriminatorio por razones de discapacidad, o
desatendida, abandonada o desprotegida por sus familiares o parientes, aduciendo
Art.8 razonamientos que tengan relación con condiciones de discapacidad.
• La habilitación y la rehabilitación de las personas con discapacidad es responsabilidad del
Estado y será provista en instituciones educativas.
Art.12
• Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o centro educativo
para obtener educación, formación o capacitación. No deben exponerse razones de
Art.15 discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación.
• El Estado regulará las características, condiciones y modalidades de la educación dirigida a
personas con discapacidad, atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quiénes
Art 17. sean cursantes o participantes.
12. Exclusión
Se tomaron 6 documentos
para poder dar respuesta a Discriminación
nuestra última pregunta
secundaria.
Separatismo
Lo que
tenemos
Divisiones
Rechazo
Sociedad
Venezolana
Inclusión
Igualdad
Sus Autores: Lo que
Páez y Duran queremos
, Andrés tener Unión
Payá, Rosalind
a
Romero, Braca
y
Respeto
Luna, Fernánd
ez
Ludeña, Jimén Entendimiento
ez León,
14. fuésemos así…
si
Es una realidad alcanzable, ¿quieres ser parte de ella ?
no
15. Gracias Nuestro Nuevo
Objetivo: Lograr que la
sociedad entienda lo
importante que es el
logro de “ Una
Educación Para Todos”
mediante:
Confiamos
En ti.
16. Bibliografía
Alemañy García, C (Abril 2009) Integración e inclusión: dos caminos diferenciados en el entorno educativo. Cuadernos de
Educación y Desarrollo Vol. 1 No. 2. Obtenido 25 de Octubre de 2011, de http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam5.htm
Educación Especial. Principios, Centros (s.a., s.f.,s.l). Obtenido 11 de Octubre de 2011, de
http://greducespecial.blogspot.com/2008/08/educacion-especial-principios-centros.html
Fernández Ludeña, A (s.f.) La Educación Inclusiva en América latina y el Caribe: Abriendo caminos para una sociedad más justa.
(s.l.). Obtenido 10 de Octubre de 2011, de http://www.educarsumando.org/media/documentos/educacion_inclusiva.pdf
Gobierno Vasco (Ed.) (s.f) Escuelas Inclusivas. Autor: Departamento de educación. Obtenido 25 de Octubre de 2011, de
http://www.xtec.cat/se- vallesoccidental7/plaformacio/berenars/escuelainclusiva.pdf
Jiménez León, I (2010) Visión de la escuela inclusiva en la sociedad. (s.l). Obtenido 25 de Octubre de 2010, de
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:FgrhVQlcg3QJ:www.publicatuslibros.com/fileadmin/Biblioteca/Libros/Tecnicos/Inma
culada_Jimenez_Leon-
La_vision_escuela_sociedad.pdf+Visi%C3%B3n+de+la+escuela+inclusiva+en+la+sociedad&hl=es&gl=ve&pid=bl&srcid=ADGEES
hKzclHj72LfHBIQ8ABkEvQEyX1DYtiHL97TiSNCPiTv6EKsy5zuJbu2GOqZV67j0YQNn9PiHzv0gbXbJmDx9nDcG0ILT9mBX2IPCA
WF88dyzCiPNwPOHcmuPM5AOvyCJB1pf&sig=AHIEtbRMS3QE3mHiVij8xFdMGdw8h0RLA
Marchesi, A (2009, 4 de Abril) Las Metas Educativas 2021: Un proyecto iberoamericano para transformar la educación en la
década de los bicentenarios. Revista CTS [versión electrónica], Vol. 4, No. 12. Obtenido 24 de Octubre de 2011, de
http://www.revistacts.net/files/marchesi_metas_educativas_2021.pdf
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