Ayuda para interpretar los resultados para el BAT-7

1. 6. Nomas de interpretac¡ón
Estosdosnivelesde análisisexistentespuedenprovocaralgunasdiferenciaslógicasentreambos
tioosdepuntuac¡ones,siendoprácticamenteinexistentesenelcasodelosescolaresy depocamag-
nitudenelcasodelosadultos.Así,esposiblequeunexaminandoposeaunnivelaltoencompara-
ciónconlasdemáspersonasdesumismoniveldeformación(enlostests)perounnivelmedioen
comparaciónconlosigualesdela mismaedad(enlosíndices).Estac¡rcunstanciaseproduciráen
mayormedidaenlosadultosevaluadosconelnivelE.
y delmismomodoalcontrario:espos¡blequeunadultoobtengaunnivelbajoencomparaciÓncon
b,s¡gualesenformación,peroun niveimedioencomparaciónconlosigualesdela mismaedad,
unacircunstanciamásfrecuenteentrelosevaluadosconelnivelSdelabatería.Portanto,lasdiver-
genciasseproduciránenalgunosadultosy dependeránengranmedidadelnivel(E,M o s)quese
utiliceparalaevaluación.
porúltimo,serecomiendaevitarcomparardirectamentelosíndicesde¡nteligenciaconlaspuntua-
cionesdeaptitud.Aunquelasdiferenciasentreambostiposdeinformaciónseanenlamayoríade
loecasospequeñasy larelaciónentrecl y Percentilesseaelevada(r,y=0,97),desdeunpuntodevista
esuictolospuntosdereferenciaqueseusanencadacasosondiferentesy portantosucomparación
puededarlugara interpretacioneserrÓneas.
6.4.Significaciónde los índicesde inteligencia
6.4.1.índiceg: capacidadgeneral
Elíndiceg delBAT-7seobtieneteniendoencuentael niveldeejecucióndelexaminandoenlos7
tests,aunque,adiferenciadelapuntuaciónTotalBAT-7,nosetratadeunamediaaritmét¡cadelr€n-
dimiento.Desdeelpuntodevistaoperativo,sobreélinfluyenenprimerlugary demodopreferente
lDstestspropiosdelainteligenciafluida,Iostestsdelainteligenciacr¡stalizadaconunaponderación
igualmenterelevanteaunqueinferiollasapt¡tudesespacialy mecánicaenmenormediday' porúl-
ümo,eltestdeatenciónconunPesorelativomuyinferior'
Eln¡velobtenidoeng reflejalacapacidadgeneraly unitariadelexaminandoparacomprenderlas
situaciones,razonatresOlverlosproblemasy actuardeunmodoefeCtivoy eficazdecaraalaconse-
cucióndeunobjetivo.ElBAT-7evalúalaaplicacióndeestacapacidada losconten¡dosdetipover-
bal,formalo numérico,espacial,abstractoy simbólico,porloquesepuedeconsiderarunamedida
bastanterePresentativadesunaturaieza'
Elíndiceg serelacionaconelpotencialdeaprendizajey conelrendimientoacadémicoy profesional,
especialmentecuandoseaplicaa tareascomPlejasquerequierenunaelevadademandacognitivay
queimplicanlamanipulaciónmental,laincertidumbrey lanovedad.lgualmente,puedeconsiderarse
unamedidadelaagilidadparaaprehendere integrarnuevosconocimientosy destrezas.
149

2. BateríadeAptitudes deTEA
A la horade interpretarel índiceg, el profesionaldebetenerencuentadostiposde informaciones:
ll lapuntuaciónCl ¡nd¡cativadelnivelintelectualenrelaciónconlossujetosde la mismaedad:
v
1] el gradodeconsistenciau homogeneidaddeg parafuncionarcomopuntuac¡ónresumende
lascapacidadesdelexaminando.
Así,enlatabla6.4sepresentanalgunasindicacionessobrelasignificac¡ónquet¡enelaobtenciónde
puntuacionesCl altasy bajaseng (o encualquieradesusest¡maciones,gvr*"oo gu*).Sinembargo,
sedebenteneren cuentalosapuntamientosde lasaptitudesqueformanla capacidadgeneral,los
cualespuedeny debenmatizarlasdescripcionesdeIatabla.Enelapartado6.6seofreceun posible
esquema¡nterpretativoporpasosenel queseincluyeelanálisisde laconsistenciadeg parasucon-
sideracióncomoíndiceunitario.
Tabla6.4.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajaseng
g evalúala capacidadmentalque permitecomprendery relacionar¡deascomplejas,trabajar
efcientementecon contenidosabstractosy verbales,extraer conclusioneslógicas,resolver
problemasnovedososy aprenderconrapidez.
!
!
Puntuacionesaltasen É'
Habilidadpararesolvereficientementeproblemascomplejosy novedosos.
Buenacapacidadparaformulary contrastarhipótesis,paraaplicarelrazonamientodeducti-
vo e inductivoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidosverbales,formales,espa-
ciales,abstractoso simbólicos.
Facilidadparaabstraerinformacióneintegrarlaconelconocimientopreviamentealmacena-
doy paradiferenc¡ariascaracterÍsticasrelevantesdeIassuperficiales.
Elevadopotencialparaadquirirnuevosconoc¡mientos,ponerlosenprácticay aprovecharse
delainstrucciónacadémicao orofesional.
Puntuacionesbajasen g
Dificultadesparaaplicarel razonamientoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidos
verbales,formaies,espaciales,abstractoso simbólicos.
Limitacionesparaformarjuiciosy llegara conclusionesque requieranla abstracciónde la
información,laintegraciónconelconocimientoprevioalmacenadoy ladiferenciacióndelas
característicasrelevantesde lassuperficiales.
Lent¡tudde lasoperacionesmentalesnecesariasparala adquisiciónde nuevosconocim¡en-
tosy el aprovechamientode la instrucciónacadémicao profesional.posiblementerequiera
de unaenseñanzamásdirectivay supervisada.
150

3. 6.Normasde¡nterprebc¡ón
6.4.2.ÍndiceGf: inteligenciafluida
ElíndiceCf sebasaenel rendimientodelexaminandoen lostestsRy N. Sibienambostestspart¡ci-
Danensucontenido,la influenciade Resmayorquelade N entodosiosniveles.
Af incluyecomoprincipalesindicadoreslostiposde razonamiento¡nductivoy deductivo.Setrata
del factorde inteligenciaque másse relacionacon g, por lo que se puedecons¡derarel sistema
de Drocesamientode la informaciónmásrelevanteparala actividadcomplejade laspersonas.En
términosconcretos,la ¡nteligenciafluidaserelacionaconlosprocesosmentalesconscientesy con-
troladosque seponenen marchaantelosproblemasnovedososque no puedenSerresueltosde
formaautomátlca.Estasoperacioneso procesosmentalessuelenincluirel usode inferencias,lafor-
macióndeconceptos,laclasificación,lageneralización,laformulacióny comprobaciónde hipótesis,
la identificaciónde reiaciones,la resolucióndeproblemas,laextrapolacióny latransformacióndeIa
informac¡ón.
ElBAT-7evalúamedianlr-af granpadedeestosprocesosaplicadosa loscontenidosdetipo formaly
abstracto.Aunqueenamboscasossetratadeestímulospropiamentenoverbales,yaquerequieren
unasmínimasinstrucc¡onesy unasrespuestassincontenidoverbal,lastareaspermitenla mediación
verbalinternay requierenla ¡ntegraciónde la informaciónvisualy verbalparasu resolución.Para
ello,elexaminandodebecodificarloscomponentesdelosestímulosqueselepresentanvisualmen-
te, usarel lenguajeinternoparagenerarhipótes¡s,ponera pruebadichashipótesise identificarla
solucióncorrecta.
Al igualqueocurríaconel índiceg, parala interpretaciónde cf sedebetenerencuentala puntua-
cióncl quehayaobtenidoel examinandoen comparacióncon los igualesde su mismaedady la
consistenciadelíndice.Latabla6.5 presentaalgunaspautasquepuedenaplicarsea lainterpretaciÓn
de Cf comoíndiceunitar¡o.
Tabla6.5.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy baiasen 6f
Gf evalúala capacidadpararazonarinductivay deductivamentecon los problemasabstfactos
y formalesquerequieranel usodellenguajeinternoparagenerary Ponera pruebahipótesise
identifcarla solucióncorrecta.
Puntuacionesaltasen Cf
Habilidadsobresalienteparaaplicarelrazonamientoinductivoy deductivoa losproblemas
novedososconconten¡donoverbal
Facilidadparaidentificarlasreglasquesubyacena lassecuenciasy paraformulary ponera
Druebahipótesis.
Nivelaltoderazonamientoanalíticoqueperm¡tedesglosarunasituacióno unproblemaen
suspartesconstituyentes.
Buenacapacidadparaintegrarlainformaciónv¡sualy verbaly parausarlamediaciónverbal
internacomoestrategiaparalaresolucióndeproblemas
151

4. BateríadeAptitudesdeTEA
A la horade interpretarel índiceg, el profesionaldebetenerencuentadostiposde informaciones:
O lapuntuaciónCl indicat¡vadelnivelintelectualenrelaciónconlossujetosde la mismaedad;
v
D elgradodecons¡stenciau homogeneidaddeg parafuncionarcomopuntuaciónresumende
lascapacidadesdelexaminando.
Así,enlatabla6.4sepresentanalgunasindicacionessobrelasignificac¡ónquetienelaobtenciónde
puntuacionesClaltasy bajaseng (oencualquieradesusestimaciones,gur*uoo 8u^).Sinembargo,
sedebentenerencuentalosapuntamientosdelasaptitudesqueformanlacapacidadgeneral,los
cualespuedeny debenmatizarlasdescripcionesdelatabla.Enelapartado6.6seofreceunposible
esquemainterpretat¡voporpasosenelqueseincluyeelanálisisdeIaconsistenciadeg parasucon-
sideracióncomoíndiceun¡tario.
Tabla6.4.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajaseng
g evalúala capacidadmentalque permitecomprendery relac¡onarideascomplejas,trabajar
eficientementecon conten¡dosabstractosy verbales,extraer conclus¡oneslógicas,resolver
problemasnovedososy aprenderconrapidez.
¡
tr
Puntuacionesaltasen Ér
Habilidadpararesolvereficientementeproblemascomplejosy novedosos.
Buenacapac¡dadparaformulary contrastarhipótesis,paraaplicarelrazonamientodeducti-
voe inductivoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidosverbales,formales,espa-
ciales,abstractoso simbólicos.
Facilidadparaabstraerinformacióne integrarlaconelconocimientopreviamentealmacena-
doy paradiferenciarlascaracterísticasrelevantesdelassuperficiales.
Elevadopotencialparaadquirirnuevosconocimientos,ponerlosenprácticay aprovecharse
delainstrucciónacadémicao profesional.
Puntuacionesbajasen g
Dificultadesparaaplicarelrazonamlentoy paracomprenderlasrelacionesentrecontenidos
verbales,formales,espaciales,abstractoso simbólicos.
Lim¡tac¡onesparaformarjuiciosy llegara conclusionesquerequieranlaabstraccióndela
información,laintegraciónconelconocimientoprevioalmacenadoy ladiferenciacióndelas
característicasrelevantesdelassupediciales.
Lentituddelasoperacionesmentalesnecesariasparalaadqulsicióndenuevosconoc¡mien-
tosy elaprovechamientodelainstrucciónacadémicao profesional.Posiblementerequiera
deunaenseñanzamásdirectivay supervisada.
150

5. 6. Normasde ¡nterpretac¡ón
1.2.ÍndiceGf: inteligenciafluida
lrc :e Cf sebasaenel rendimientodelexaminandoenlostestsRy N. Sibienambostestspadic¡-
l:- sucontenido,Iainlluencjade Resmayorquelade N entodoslosniveles.
i: Jyecomopr¡ncipalesindicadoreslostiposde razonamientoinductivoy deductivo.5etrata
l':::or de intel¡genciaque másse relacionacong, por lo que se puedeconsiderarel sistema
p-::esamientode la informaciónmásrelevanteparala actividadcomplejade laspersonas.En
r -ls concretos,la inteligenciafluidaserelacionacon losprocesosmentalesconscientesy con-
h::; que seponenen marchaantelosproblemasnovedososque no puedenserresueltosde
r. automática.Estasoperacioneso procesosmentalessueienincluirel usode inferencias,lafor-
s--- deconceptos,laclasificación,lageneralización,laformulacióny comprobaciónde hipótesis,
de-tificaciónde relaciones,la resoluciónde problemas,laextrapolacióny latransformaciónde la
Dr-lcjón.
lA--7evalúamediante6fgran partedeestosprocesosaplicadosa loscontenidosdetipoformaly
f.:to. Aunqueenamboscasossetratadeestímulospropiamentenoverbales,ya querequieren
¡s-inimasinstruccionesy unasrespuestassincontenidoverbal,lastareaspermitenlamediación
br- rnternay requierenla integraciónde la informaciónvisualy verbalparasu resolución.Para
¡.: examinandodebecodificarloscomponentesdelosestímulosqueseIepresentanvisualmen-
usarel lenguajeinternoparagenerarh¡pótes¡s,ponera pruebadichashipótesise identificarla
rc 5n correcta.
!-al queocurríaconel índiceg, parala interpretaciónde Cl sedebetenerencuentala puntua-
n Ci quehayaobtenidoel examinandoen comparacióncon los igualesde su mismaedady la
r ;:encladelíndice.Latabla6.5presentaalgunaspautasquepuedenaplicarsea la¡nterpretación
C'.omo índ¡ceünitario.
Tabla6.5.fnterpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajasen Gf
af evalúala capacidadpararazonarinductivay deductivamentecon los problemasabstractos
v formalesquerequieranel usodellenguajeinternoparagenerary ponera pruebahipótesise
identifcarlasolucióncorrecta.
Puntuacionesaltasen Cf
Habilidadsobresalienteparaapl¡carel razonamientoinductivoy deductivoa losproblemas
novedososconcontenidonoverbal.
Facilidadparaidentificarlasreglasquesubyacena lassecuenciasy paraformulary ponera
pruebahipótesis.
Nivelaltode razonamientoanalíticoquepermitedesglosarunasituac¡óno un problemaen
suspartesconstituYentes.
Buenacapacidadparaintegrarlainformaciónvisualy verbaly parausarlamediaciónverbal
lnternacomoestrateg¡aparala resoluciónde problemas.
151

6. BateríadeAptitudes deTEA
Tabla6.5.lnterpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajasen Of(continuación)
!
tr
tr
tr
Puntuac¡onesbajasen Gf
Usodeestrategiaserróneaso pocoeficacespararesolverlosproblemasnovedososdeü
noverbalquedemandanelrazonamientoinductivoy deductivo.
Faltadeflexibilidada lahoradeelegirsolucionesalternativas.
Poslbleincapacidadparacomprendere identificarlasreglasquesubyacena lassecuen
Dificultadesparadesglosarunproblemaensuspartesconstituyentes.
Integracióndefectuosadelainformaciónvisualy verbalinterna.
6.4.3.índiceGc:inteligenciacristalizada
ElíndiceOcsederivadelrendimientodelexaminandoenlostestsV y O,conunainfluencian
sobresuvalordelaaptitudverbalquedeortografía.
Ccrepresentalacapacidadparaaplicarlosconocim¡entosadquiridosmedianteelprocesodea<
ración,principalmenteacadémica,alaresolucióndeproblemasconcontenidoverbal.Habifua
reflejalaprofundidady laamplituddelconocimientodelapersonasobreellenguaje,lainfom
y losconceptospropiosdeunaculturaespecífica.Portanto,setratadeuntipodealmacénv
queincluyepr¡nc¡palmenteelconocimientodellenguajedetipodeclarativoy procedimentafru
laeducaciónformale informaiy delasexperienclasvitales.
ElBAT-7util¡zacomoprincipalesindicadoresdeCflosprocesoscomplejosrelacionadosconelc
cimientodelvocabulario,laadquisicióndeconceptos,lacomprensióndefrasesy elr¿zona
verbal,aunquetambiénotrosprocesosconmenordemandacognitivacomolarecuperaci
informac¡óndelamemoriaverbala largoplazo,lasegmentacióndelaspalabrasencompone
ladiscriminaciónvisualdeestímulosescritos.
Latabla6.5presentalaspautasquepuedenaplicarsea laspuntuacionesClaltasy bajasenC
determ¡nac¡óndelaconsistenciadelíndiceresultaesencialparaconocereiniveldecompleji
procesamientoverbaldeIainformación,paralocualsedebecompararentresíelrendimien
vo.
152

7. 6.Normasde¡nteryretac¡ón
fabla6.6.fnterpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajasen Gc
:.,.,a1úalacapacidadparaaplicarlosconocimientosy habilidadesadquiridosculturalmentea la
ic:ción de problemasrelacionadosconmaterialesy procesosverbale
Puntuac¡onesaltasen Cc
ü'lidadparacaptary extrapolarlasrelacionesentreconceptosverbales.
rra capacidadparacomprendery expresarellenguajedeformaoralo porescr¡to
en niveldeconocimientoIéxico,ortográficoy semánticodellenguajey delvocabulario
6¡Slemente,buenniveldeculturageneral.
rilidadpararecuperarIainformaciónverbaldelamemoriaa largoplazoy segmentarlas
labrasencomPonentes.
Puntuac¡onesbaiasen Gc
o(esam¡entoparcialo erróneode lasrelacionesentreconceptosverbales'
ficultadesparacomprendery expresarel lenguajedeformaoralo porescr¡to
nitacionesen el conocimientode tipo léxico,ortográficoy semánticodellenguajey del
cabuJario.
riblemente,nivelbajodeculturageneral.
oblemaspararecuperarlainformaciónverbaldela memoriaa largoplazoy segmentarlas
labrasencomPonenrcs
Significaciónde las puntuacionesde aptitud
Aptitudverbal(V)
tudseevalúamed¡anteunatareadeanalogíasverbales,enlaqueelevaluadodebedecidir
brao palabrassonlasquefaltanparaqueunarelaciónlÓgicaformadaporcuatrotérminos
adera.
:alquierotratareaqueincluyaelementospropiosdellenguaje,elrendimientodependeen
didadecontenidosculturales.Noobstante,durantesuconstrucc¡ónsehaequilibradodicho
lotratandodeotorgarunmayorpesoalosaspectosderazonamientofrentealconoc¡miento
rminoso elniveldevocabuiario.

8. BateríadeAptitudesdeTEA
SeDuedeafirmarqueeltestV esunamedidadelrazonamientoverbal,entendidocomolaconcep-
tualización,laformulacióny lacomprobacióndehipótesisacercadecategoríasverbalesdeorden
superior.Lacomprensióndedichascategorías¡mplicaciertogradode conoc¡m¡entoléxicoy se-
mánticosobrenombres,verbosy ad.jetivos.Además,puederesultarunestimadoreficientedeotras
característicasmuyrelacionadasconestetipoderazonamiento,comosonla¡nteligenc¡acristalizada
laexpresióndellenguaje,verbalo escrita,lafluidezverbal,lacapacidaddecomunicación,elconoci-
mientodelvocabulario,eipensamientológicoo elconoc¡mientodetipogeneral.
AligualqueenlosdemástestsdelBAT-7,parasuinterpretac¡ónsedebetenerencuentaelpercentil
obtenidoenrelaciónconlamuestranormativadereferencia,elcualrepresentalaposiciónrelativa
encomparaciónconlosigualesdelmismocursoo niveldeformación.Laspuntuac¡onesaltasy
bajaspuedeninterpretarsedeacuerdoalainformac¡óndelatabla6.7.
fabla6.7.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy baiasenaPtitudverbal(V)
V evalúaladestrezaparaformulary comprobarhipótes¡sacercadeconcePtose ¡deasexpresados
verbalmente.lmplica cierto grado de conocimientoléxico y la comprens¡óñsemánt¡cade
nombres,verbosy adjet¡vos.
ú
n
!
-
¡
¡
-
Puntuacionesaltas en V
Facilidadparaestablecerrelacionesentretérminoslingüísticos.
Nivelaltodepensamientológicoaplicadoa argumentosverbales.
Habilidadpararesolverproblemasexpresadosverbalmente,yaseadeformaescr¡tau oral.
Agilidadconlasconexionessemánticasentreconceptosverbales.
Riouezadevocabulario.
Buenacapacidadparacomprendery expresarideasverbalmentedeunmodocorrectoy fluido.
Buenmanejodelainformaciónsobreconceptosculturales.
Puntuacionesbajasen V
Dificultadparacomprenderlasrelacionesentretérminosy lalógicadeargumentosverbales.
Limitacionesparaexpresarseporescritou oralmentedeunmodoprecisoy ágil.
Pocaamplituddevocabulario.
Posiblemente,nivelbajodepensam¡entológico.
Posibleslimitacionesen la memoriaoperativaal considerarparcialmentelostérminosde las
analogías.
!
ú
n
n
¡
lU

9. 6. Normasde ¡nterpretac¡ón
6.5.2.Aptitudespacial(E)
LaaptitudespacialseevalúaenelBAT-7medianteunatareadedesarrollodesuperficiesqueimplica
trabajarconobjetosendosy tresd¡mensiones.
EltestEsepuedeconsiderarunbuenexponentedelcomponentedevisualizacióndelfactorCvde
procesamientoviso-espacial.RepresentaIacapacidaddelexaminandoparapercibirfigurasendos
y tresdimensiones,representarlasmentalmente,retenerlasenlamemoriadetrabajo,manipularlas
(mediantelarotacióny lainversión)e integrarlasposteriormenteconIainformacióndisponible.La
tareaadmitepocomargenparalaut¡lizac¡óndelamediac¡ónverbal,porloquesepuedeconsiderar
libredeinfluenciasculturalesalcarecer,además,decontenidoverbaly trabajarconmaterialabs-
tracto.Portodoello,sepuedeconsiderarunamedidaadecuadadelrazonamientodet¡poespacial.
Enfuncjóndelpercentilencomparaciónconlosigualesdelgruponormativo,elniveldelexaminan-
dopuedecalificarsedeacuerdoa lainformacióndeIatabla6.8.
Tabla6.8.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajasenaptitudespacial(E)
Eevalúala capacidadparavisualizar,recordary transformarmentalmente¡mágenesvisualesen
dosy tresdimens¡ones.
Puntuacionesaltasen E
j Fac¡lidadparaanalizar,sintetizary manipularmentalmenteformas,figurasy objetos(rotarlos,
plegarlos,invertirlos,desarrollarlos...).
Habilidadparagenerar,retener,recordary transformarimágenesvisuales.
Destrezaparaemparejarestímulosvisó-espacialesdedosy tresdimensionesy paradescompo-
nerunmodeloensusDartesconstitutivas.
: Capacidadnormalo superiorparapercib¡rlaforma,losángulos,eltamañoy laorientaciónde
losobjetos.
Puntuacionesbajasen E
Dificultadparaanalizar,sintetizary manipularmentalmenteformas,figurasy objetos(rotarlos,
plegarlos,invertirlos,desarrollarlos...).
Limitacionesparageneralretener,recordary transformarimágenesvisuales.
Pocacapac¡dadparaemparejarestímulosv¡so-espacialesdedosy tresdimensionesy posibles
limitacionesa lahoradedescomponerunmodeloenpartesconst¡tutivas.
Posiblemente,dificultadesparapercibirlaforma,losángulos,eltamañoy laorientacióndelos
objetos.
-
155

10. BateríadenPtitudesdeTEA
6.5.3.Atención(A),concentración(coN)yestiloatenciona
LaaplicacióndeltestA permiteobtenertrestiposde informaciónrelacionadaconla atenc¡Ónl¿
.lnl"ntr".ion y elestiloatencionaldelexaminanoo'
Eltestutilizaunatareaclásicadecancelaciónenlaqueelexaminandodebeidentificardeformaág
vp,".,,"."ro."":**:1"::i?":;';j.",:"":h*nllii:r.'fi##ü
'"'' u'nquunoidénticas
ii:i::;:;.;;*on v-"i,.nunt"ni,.nientodelaatenciónt:l:tlii:::
:ffff},:'"',: il:,fJlil::ilil;;;;;;;;"
personasdesmotivadas'impursivasoexce
menterefrexivas.
,,J.:",J;iln:::1.3fl
::;:fi::?::ffiTjffñl"Jil"1*",:filf :ü':ilfJ;i
ilt*:;i;Yi"il,:'itlll:il""l.;:,"***¡r4*ilfi:Tt*
lI";,mui:':ffffi::tffH:fiI;fff:nllx'n'on"""nau
i:ili';li,*Tt:1i11;li3i;i11Jl'["lJli"il"x,?f'T"t'H::l;'hffi:'';ffit:'
;;;fu" delasdestrezasdelecturay escritura'
Lacombinaciónderaspuntuacon* *':: l'::i,lli] ;:::iliffiil"t;;""::L:ffil:J :ifLacombinación9"
l"'
!'1:Yi'l:1":ffi;;, ili# ü.orp,on"aoqueserelacionaconel
indicadordelestiloatenc¡onaldel€
.. .^teo6r¡aoueinformasobrelavelocida
[.*rÍ;J:;'::'i:;::Tili::',li:ifrJ,:;.;::.:"fi.:,
lff:n'J".?ii;xi:ü:x';liiii:xlff,.1ilkruil:;:!.,xlliprocesamientoen-*'i:t".::::11;:il
;üil''ia dealgúntrpodedéficitenlospro
a construirhiPótesisexplicativasy
,-- -"^-^.^. evatrradosporlosdemástests'aconstruirhiPótesisexprrcarrvd5I;;;;;i;r;r;cesos evatuadosporlosdemástests'
detioobásicoquePuedaestarart
illñ::5::iilÍ;J,l.ij.1ili'Jlji;:::"jl:!:'i::fi''::¿l'::TjiT
decadaunadea
t56

11. 6.Normasde¡nteryretación
Tabla6.9.Interpretaciónde laspuntuacionesaltasy bajasen atención(A)
::'j::i:,i3iiii1$ri:,1;JiÍiil1[,,i1"'":.::.J:T:T""iTi.-"T?::*"#:,"jJ;.:filfr
Puntuacionesaltasen A
ivelaltoenIavelocidaddelprocesamientode lasoperacionesmentalessimples.
a capacidadparaatenderselectivay secuencialmentea figurassimilares.
¡ciónde estrategiaseficacesa la horade realizarcomparacionesv¡suales.
bad parapercibiry discr¡m¡narcon rapidezla configurac¡ónperceptivade iasfiguras.
kd paramotivarsey mantenerlaact¡vacjónanteestímulosrepetitivosy monótonos.
le.¡ente,un nivelelevadode memor¡adetrabaloen relaciónconpatronesv¡sua¡es.
ñ paa tabqar deprisabajopresióndetiempo.
Puntuacionesbajasen A
erocidaddelprocesam¡entodelasoperacionesmentalessimoles.
Bcaraatenderselect¡vamentey d¡scriminarentrefigurassimilares.
cióndeestrategiaspocoeficacesa lascomparacionesvisuales.
ei demotivaciónbajoo fatigaentareasmonótonaso repetit¡vas.
:rnente.llmitacionesenlamemoriadetrabajoaplicadaa patronesv¡suares.
b atencióny pocaconc¡enciasobreeltrabajobajopresióndetiempo.
fabla6.10.Interpretac¡óndelaspuntuacionesaltasy bajasenconcentración(CON)
evarúaraprecisiónderprocesam¡entode,rainformaciónvisuarindepend¡entedefaverocidad.puede
ret¿'secomounamedidade lacaljdaddelprocesam¡entó
Puntuacionesaltasen CON
yeldeconcentrac¡ónanteestímulosmonótonosy repetit¡vos.
,:.i:
ruffito;:
la horadepercibiry discriminartaconfiguraciónperceptivade tasfiguras,al
aridadderprocesamientoderainformaciónasociadaa rasoperacionesmentaressimpres.
nente,unnivelmedioo altodereflexividad.
Puntuaciones bajas en CON
concentraciónanteestímulosmonótonosy reoet¡tivos.
;il1¡,
," horadepercibiry d¡scriminarláconfiguraciónperceptivade lasfiguras,al margen
nesenracaridadderprocesamientode rainformaciónasociadaa rasoperacionesmentares
ente,un nivelaltode impulsividado pocamotivac¡ónantelatarea.
157

12. BateríadeAptitudes deTEA
Tabla6.1'1.lnterpretaciónde losestilosatencionales
LI. Lento impreciso
Lapersonaprocesaacertadamentepocoselementosy cometeungrannumerodeerrores.
Debecomprobarsequecomprendaadecuadamenteiasinstrucciones,quesusrespuestan
respondana unpatrónaleatorioy quesurend¡m¡entonoseestéviendoafectadoporvariab
extrañas(ruido,nerviosismo...)o porlafaltademotivacióny concentraciónenlatarea.si s
cumplentodaslascondic¡ones,muestrauntipodeprocesam¡entocaracterizadoporIaralentiz
ción,lafaltadeprecisióno ambas.Esteestiloprobablementereflejaunbajonivelaptitudinal,pr
loquepuedemostrarpocacapacidadpararesolverconéxitolosproblemasqueselepresent
Convienedescartarlaex¡stencladeunposibledéficitdeatención.
L. Lento
secaracter¡zaporprocesarpocoselementosy cometeriam¡smaproporc¡óndeerroresqueI
mayoría.
5etratadeunestilocaracterizadoprincipalmenteporunprocesamientolentodelainformaci
Probablementeenel restodelostestsno logrecompletartodoslosítems,a pesardedisoon
tiemposuficienteparaello,loquepuedeprovocarunrendimientoinferiora lamediadebido
laralent¡zacióndelosprocesosbásicosy a lanecesidaddecontarconmástiempoquelamayo
ríadelaspersonas.otrasvariablespsicológicasquepuedenestarintervin¡endoserefierená I
minuciosidad,lapersistenciao inclusoelperleccionismo,aunquetambiéndeberíadescartarl
presenciadeunsubtipoinatentodeproblemasdeatención.
LP.Lento preciso
Secaracterizaporprocesarpocoselementosy cometermenoserroresquelamayoría.
setratade unestilocaracterizadoprincipalmenteporunafaltadeequilibrioentrevelocid
y precisión,almostrarunprocesam¡entolentoperomuyprecisodelainformación.probab
menteenelrestodelostestsnologrecompletartodoslosítems,a pesardedisponeÍtiemp
suficienteparaello,loquepuedeprovocarunrendimientoinferioralamedia.cuandoeltiemp
noseaunavariablerelevanteobtendrábuenosresultados;sinembargo,bajocondicionesdr
t¡empolímiteo presiónsurend¡m¡entodisminuirásensiblemente.
Enesteestiloestán¡nterviniendomuyprobablementeotrasvariablesrelacionadasconel oe
feccionismo,la atencióna losdetallesy la minuciosidadextrema,aunquepuedeobserva
tambiénenlosescolaresquenotenganplenaconcienciadela planificacióntemporalde la
tareas.convendríarealizarunaevaluaciónmásprofundaparadeterminarlainfluenciadeesta
variablessobrelavejocidaddeprocesamientoy,ensucaso,aplicaralgúnt¡podeintervenc
parareducirelgradodeperfeccionismo.Tambiénpuedevalorarselaposiblepresenciadepro
blemasdeatencióndelsubtjpoinatento.
!. lmpreciso
EsteestilosecaracterizaprincipalmenteporIacomisióndeungrannúmerodeerrores.
Debecomprobarsequelasrespuestasnorespondena unpatrónaleator¡oconsistenteencom
pletargranpartedelosítemsalazary quesurendimientonosehayavistoafectadoenningú
momentodelaevaluaciónporvariablesextrañas(ruido,¡nterrupción...)o porunafaltapaici
deconcentración.5isehancumplidotodasiascondiciones,muestrauntipodeprocesamie
caracterizadoporlaimpulsividad,porlaprecipitacióny poreldescuido,loquepuedeafectara
surend¡mientoenlastareasqueimpliquenciertacomplejidado prestaratenciónavariascond
ciones.Convienedescartartamb¡énIapresenciadeunposibledéficitdeatención.
158

13. 6. Normasde ¡nterprctac¡ón
Tabla5,11.Interpretac¡óndelosestílosatencionales(continuación)
N. Normal
r Elestiloatencionarsecaracterizaporunaverocidady unaprecisión
"r
,nir,noniuurq* ruJl"-
ryygrn,delaspers,onas,roquesuponequenoconftereventa¡assobreerrestoderLsprácesoinidificultasumanifestación.
¡ 5etratadeunestiroatencionarcaracterizadopr¡nc¡parmentepo..r"ugrd"r"y l"lr"Jril-
! Lapersonaserá.capazdeprocesarermismonúmerodeerehentos-quera'mayoríap"roaonresultadosnotablesencuantoaracaridadderprocesamiento.Estacircunstanciafirobaütementeco.nlleveresultadosdetipomedio-artoenerrestodeapt¡tudes,especiarmentecuandoraaien-
cióna losdetallesseaunavariablerelevante.
P.Prec¡so
Rl. Ráp¡doimpreciso
¡ Lapersonasecaracterizaporhaberprocesadoconaciertomuchosejementos.orut[ndoll
vezunnúmerosignificativodeerrores.
R. Rápido
! setratad€unestiromuypocofrecuent€,queseproducecasiúnicamenteenescoraresquecon-
testanmásdelamitaddertestencondicionesdemáx¡maatencióny compretanerrestáarazar
o acusandoen.excesorafatiga.EitipodeprocesamientosecaracterizaporIaverocidadv oorrararradeprecrsronartinardebidoaldescuidoo alazar.Lacomisióndeerroresenestesentldo
tienepocasimplicacionessobreelrendimientoenlosdemástests.Enotrostestscosnitivosouepenalicenloserrorespuedenverinfrarrepresentadosunivelaptitudinil,;;i;;; ;;;j;;
testsconunaelevadacargadeverocidadpuedentendera sobrestimarrigeramunt",,n¡u"tJ"rasgo.
r 5etratadeunestirocaracter¡zadoprinciparmenteporraverocidaodeprocesam¡ento.
J Lapersonaserácapazde procesar
.muchoserementosen pocotempo concotasde caridad
aceptables.Estacircunstanciaprobabrementeconfleveresuriadosdetipomedio-artoo artoenel restodeapt¡tudes.Dermismomodo,mostraráunahabiridadexcerentepararagestióndel
tiempoa Iahoraderesolverproblemasy eltrabajobalopresión.
RP.Rápidopreciso
! Lapersonapresentaunaelevadavelocidaddeprocesamientoy apenascometeerrores.
.
:"-,1t.Í11j",:i,:tl'9_l".co Jl.:r,"nte
caracterizadoportaexcétencia.probabtementesuponga
,'i.to"á."".1"1áffi.?ioetosoemas.
6.5.4.Razonamiento(R)
EltestRevalúaelrazonamientofluido,unaaptitudintelectualrelacionadaconlaresolucióndepro-
blemasconcontenidonovedoso.Parasuresoluciónlapersonadebeeduciriasrelacionesentrelas
figurasqueselepresentany a continuaciónseleccjonarelcorrelatoapropiadoentrelasopcionesde
respuesta.
5etratadeunatareaqueno puedeejecutarseautomáticamentey queexrgeponerenprácticade
modoconscientey deliberadodiversasoperacionesmentares,talescomoraextraccióndeinferen_

14. BateríadeAptitudes deTEA
cias,Iaformacióndeconceptos,laclasificación,lageneracióny comprobacióndehipótes¡s,la¡den
tificac¡ónderelaciones,etc.Sinembargo,el procesomásclaramentepresenteenestetipodetests
dedificultadcrecienteesladeduccióndecorrelatos,esdecir,unelementopuramentedeductivo.
Comotestapoyadoenfigurasabstractassuejecucióndependemínimamentedelaprendizajeprevi
y delgradodeaculturación,aunqueelusodelamediaciónverbalinternapuedeayudaraencontr
lassoluciones.Aunquelosconocimientosprev¡osnecesariosparacontestaraltestseanescasos,no
sedebepresuponerquesetratadeuntestcompletamentelibredeinfluenciacultural.
Dentrodelostestsque¡ncorporael BAT-7,Resel másclaramenterelacionadoconel potencialde
aprendizajedelapersona.Aprenderimplicalacapacidaddeas¡milarnuevosprincipiosy absorberinfor
maciónpocofamiliar,aspectosclavequedemandalaresolucióndeloselementosqueincorporaeltesl
Laspuntuacionesaltasy bajasenRenfuncióndelgruponormativopuedeninterpretarsedeacuerd
a laspautasquesepresentanenlatabla6.12.
fabla6.12.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy bajasenrazonam¡ento(R)
R evalúa la capac¡dadpara resolverproblemasnovedososaplicandoleyeslógicasde tipo
deductivoy establec¡endocorrelatosentrefigurasabstractas.
!
!
ú
.
!
!
Puntuac¡onesaltasen R
Unnivelaltoderazonamientonoverbaldetipodeductivo.
Habilidadparasolucionarproblemasabstractosy razonarconsituacionesnovedosas,complei
y pocofamiliares.
Facilidadparaestablecery trabajarconsecuencias.
Buenacapacidadparaidentificary deducirlasleyeslógicasquerigenlasvariacionesserialesde
t¡poabstracto.
Habilidadparausarlamediaciónverbalenlaformulac¡óny comprobacióndehipótesislógica
Destrezaparaalmacenarenlamemoriavisuala cortoplazoelresultadodeaplicarsecuenc
lógicas.
Posiblemente,unabuenacapacidadparaanalizarpatronesviso-espacialesentérminosdeper
cepcióndeIaforma,eltamañorelativoy laposición.
Puntuacionesbajasen R
Unnivelbajoderazonamientonoverbaldetipohipotético-deductivo.
Limitacionesa lahoradesolucionarproblemasy enfrentarseas¡tuacionesnovedosas,comple
jaso pocofamiliares.
Pocacapacidadpara¡dentificary deducirsecuencias.
Incapacidadparausarestrategiaseficacesde mediaciónverbalenlaresoluciónde problema
simbólicosy abstractos.
Posibledependenciadelasinstruccionesverbaleso faltadeflexibilidadparaelegirestrateg
resolutivas.
Posibleslimitacionesenlamemoriadetrabajoo visuala cortoplazoy enelanálisispercepti
deoatronesviso-esDaciales.
ú
!
n
!
160

15. 6.Normasde¡nterprctación
6.5.5.Aptitudnumérica(N)
EItestN suponeotramed¡daderrazonamientofruidonoverbar,entérminosdeeducciónderera_cionesnumér¡casy correratosenrapercepciónderegrascomunes.5etratade unaaptitudreracio_
nadaconlacapacidaddemanipularsímbolosnurnéricosy derazonarconinformacióncuantitativa.
Dependedelconoc¡mientocúantitativodetipodecrarativoy procedimentarquetengaarmacenado
previamenteelsujetofrutodelainstrucciónacadémica.
Lastareasque¡ncorporaNdemandanciertaaptitudaritmét¡ca,asícomoerconoc¡mientodecifrasy
dehechosnuméricosbásicos.Noobstante,rascapacidadesinductivay,sobretodo,deductivasonrasquedeterminanenmayormedidalafluidezy elaciertoenlaresoluc¡óndelosítems.
LamterpretaciónderapuntuaciónenN puedebasarseenraspautasquesepresentanenratabra
fabJa6.13,Interpretacióndelaspuntuac¡onesaltasy bajasenaptitudnumér¡ca(N)
N evalú¿la capacidadpara razonarde modo inductivoo deductivocon conceptos
matemát¡cosentérminosde relacionesy propiedades.
Puntuacionesaltas en N
¡ Unnivelaltoderazonamientocuantitativodetipodeductivoe inductivo.
Buenniveldeconoc¡mientodecifras,hechosnumér¡cosy operacionesar¡tméticas.
Fac¡lidadparaidentificarlasreglasquegobiernanlasrelacionesnumér¡caso formales
y laformulacióny comprobacióndeh¡pótes¡ssobreesasreglasapoyándoseenlame_
diaciónverbal.
Buenacapacidadanalíticaparasepararunproblemaensuspartescomponentes.
Agilidadpararecuperarlainformacióndelamemoriaa largoplazo.
¡
tr
!
Puntuacionesbajasen N
ú Unnivelbajoderazonamientocuantitat¡vodetipodeductivoe inductivo.
tr
¡
Dificultadesparaidentificarlasreglasquegobiernanlasrelacionesnuméricaso forma_
lesy paraapoyarseenramediaciónverbarparararesorucióndeprooremas.
Ltmttactonesparasepararunproblemaensuspartesconstituyentes.
Posiblemente,carenciasen losconocimientosalmacenadossobrecifras,hechosnu-
méricosu operac¡onesar¡tméticas.
161

16. BateríadeAPtitudes deTEA
6.5.6.Aptitudmecánica(M)
EltestM evalúalacomprensiÓndeprincipiosfísicosrelacionadosconelequilibrioy elmovim¡ent
l"'ür ar"rpo,sometidosacualquierfuerzaEnocasionesestaaptitudsesueleconfundirconotras'
comola aptitudespacial,la psicomotricidado inclusoel conocimientotécnicode maquinariaNo
obstante,aunquealgunasdeestasaptitudespuedancondicionaren ciertamedidael rendimient
enlostestsdemecánica,setratadeunaaptitudtradicionalmentedeordensuper
nentede|aap|¡caciónconjuntade|oscontenidosf|uidosycrista|izadosa|areso
orácticosdelavidadiaria.
De|mismomodo,e|tipode conocimientoeva|uadodependeenpartede |acompfensiónVerba
y delaexperienciay lapráct¡caregulares,lo quesuponelanecesidaddeaccedera lainformaciÓ
alrac"nada
"n
lamemoriaalargoplazo'Alsunosítemsincluyenuncontenidotécnico'peroensu
conjuntosetratade untipooerazonamienioq'" '" aplicamássobreprincipioselementalesque
sobreconocimientoesPecíficos'
ParainterpretarlosresultadosenM puedenutilizarselassugerenciasqueaparecenenlaIabla614
Tabla6.'14.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy ba¡asenaPtitudmecánica(M)
M evalúael gradode comprensiónde losPr¡nciP¡osmecánicosrelacionadoscon el equilibrioy el
movimientoáe loscuerpossomet¡dosa cualqu¡erfuerza'
Puntuacionesaltas en ,l,l
¡ NivelaltodecomPrensióndelasleyesfísico-mecánicas'
¡ Facilidadpararepresentarsementalmentelatrayectoriadelosobj€tossometidosaunafuerza
¡ Habilidadparaformulary ponera pruebahipótesissobrelaresistenciadelosmaterialesy el
desplazamientoy equilibriodeloscuerPos'
Buenacomprensióndelosproblemasexpresadosdeformagráficay verbal'
Posiblemente,agilidadalahoraderecuperarIainformacióndelamemoriaalargoplazoy de
¡
ú
oercibirv discriminarlaconfiguraciónperceptivadelassituac¡ones
Puntuacionesbaiasen M
ú
ú
¡
ú
ú
PocacomprensiÓndelasIeyesfísico-mecánicas'
DificultadesPararepresentarsementalmentelatrayectoriadelosobjetossometidosaunafuer
Limitacionesparapreverlaresistenciadelosmaterialesy eldesplazamientoy equilibriode
cuerpos.
Posiblenivelbajodecomprensióndelosproblemasexpresadosdeformagráficay verbal
posibleslimitac¡onespararecuperarlainformacióndeIamemoriaa largoplazoy paraperci
discriminarlaconfiguraciónperceptivadelassituac¡ones'
162

17. 6. Normasdeinterpretac¡ón
6.5.7.Ortografía(O)
EltestO secentraen laaptitudparareconocerunaescritura¡ncorrectaentrevariascorrectas.5e
trataportantodeuntestdeconocimientoortográfico.
Losítemsseconstruyeronanalizandounaampliavariedaddereglasortográficasparaqueelconjun-
to depalabrasfueraunamuestrarepresentativadesuaplicación.lgualmente,sehaprocuradoque
lamayoríadelaspalabrasfuerandeusofrecuente,demodoquenoprimaraelniveldevocabulario
delexaminandosobrelatarea.
JuntoconeltestV aunqueenmayormedidaqueeste,laejecuciónenestapruebadependeengran
partedecontenidosculturalesy delainformaciónalmacenadaenIamemoriaa largoplazofrutode
lainstrucciónacadémica.lgualmente,puedeserunbuenindicadordeotrosaspectosrelacionados
conlaortografía,comosonlaexpresiónescritadellenguaje,lafluidezverbal,lacapacidaddecomu-
nicacióno elconocimientodetipogeneral.
Laspuntuacionesaltasy bajasenO pueden¡nterpretarsedeacuerdoa lasindicacionesquesepre-
sentaenlatabla6.15.
Tabla6.'15.Interpretacióndelaspuntuacionesaltasy ba¡asenortografía(O)
O evalúala habilidaden la aplicacióndelconoc¡mientoalmacenadode lasreglasortográficas.
!
!
!
tr
tr
Puntuacionesaltas en O
Buenconocimlentoy aplicacióndelasreglasdeortografía.
Buenacapacidadparasegmentarfonológicamentelaspalabrasencomponentes.
Habilidadpararealizarunagrafíacorrectay,probablemente,paraexpresarseconclaridady
precisión.
Facllidadpararecuperarlainformaciónalmacenadaenlamemoriaa largoplazorelacionada
conlaescritura.
Buenniveldevocabularlo.
Posiblemente,destrezaparadiscriminarvisualmenteentreestímulosverbaiesescr¡tos.
Puntuacionesbajasen O
ú Conocim¡entolimitadosobrelaaplicacióndelasreglasortográficas.
¡ LimitacionesparasegmentarfonológicamentelaspalabrasencomPonentes.
¡ Dificultadespararecuperarla informaciónalmacenadaenlamemoriaa largoplazorelacio-
nadaconlaescr¡tura.
¡ Dificultadpararealizarunagrafíacorrectay,probablemente,paraexpresarseconclaridady
precisión.
D N¡velbajodevocabulario.
¡ Posiblesproblemasparadiscriminarvisualmenteentreestímulosverbalesescr¡tos.

18. BateríadeAptitudes deTEA
6.5.8.TotalBAT
LapuntuaciónTotalBATpuederesultarútily necesariaparaloscasosenlosqueseanecesar¡oor-
denardemaneraobjetivaa laspersonasconindependenciadecuálesseanlosnivelesconcretosen
cadaaptitud,comopuedeserelcasodelosprocesosdeseleccióndepersonal.Comosehaindicado
endiferentespartesdeestemanual,Iapuntuac¡óncomotaltieneunllmitadosignificadocomocons-
tructopsicológico,yaqueresultade¡ntegrarfactoresaptitudinaless¡nponderar.Así,porejemplo
unapuntuaciónTotalBAT-2(AM)1quecombineelrendimientoenatencióny enaptitudmecánic
adolecedeunainterpretaciónpsicológicamásalládelaquepudieratenerIasumadeambosatri-
butos,aunquepuedaresultarrealmenteútilporelemploparalaordenacióndecandidatosenuna
seleccióndepersonalqueincluyaesasvariablescomorelevantes.Porelcontrario,unapuntuacló
BAT-2(VR)seríaprácticamenteequivalenteal índicegu*y podríatenerun significadopsicológic
plenoy enciertamedidaparecidoa é1,aunqueencomparaciónconlosigualesdelmismocursoo
niveldeformación.Portanto,parececlaroqueelsignificadodelTotalBATdependerádelostests
quesehayanutilízadoparasucálculoy delosapuntamientosquepresentecadaunodeellossobre
lapuntuaciónmediaglobalquerepresente.
Porúltimo,el profesionaldebetenerencuentaquelapuntuaciónTotalBATresultadelpromedi
tipificadodelrendimientoenlostestsaplicados,lo quepermitesuinterpretacióndeacuerdoa las
categorÍas(muyalto,alto,medio-alto...)quesemanejanenlabatería.Noobstante,convieneresal
tarquenosetratadeuna<simple,mediaaritmética,yaquedeestemodonosetendríanencuenta
lascovariac¡onesqueexistenentrelasdiferentesaptitudesparadeterm¡narladispersión.Setratapor
tantodeunpromedioquehasidotipificadoparaquepuedainterpretarsedeunmodoestadísticoal
igualquelospercentilesdelasrestantesaptitudes.
6.6. Interpretacióndel perfil por pasos
Lainterpretacióndelrendimientoenuntestpsicológicodebecomenzardesdeelmismomomento
enqueserealizalaaplicación.Enpr¡merlugalresultaesencialrespetarlasnormasdeaplicaciónpara
conseguirunasituacióndeevaluaciónlomásestandarizadaposible,loquepermitiráqueIacompa
raciónconlamuestranormativatengasentido.Delmismomodo,sedeberáanotarcualquierdes-
v¡aciónrespectodelestándarensuaplicaciónquepuedainfluirsobrelosresultados,asícomootras
observacionesqueelprofesionalconsidererelevantesparalaexplicacióndelrendimiento,comoel
gradodeatencióna lasinstrucciones,sucomprensión,lamotivaciónduranteelexamen,lascon-
d¡cionesamb¡entaleso personalesadversas,etc.Unicamentecuandoexistaunelevadogradode
seguridadsobreelcumplimientodetodasestasc¡rcunstanc¡as,elexaminadorestaráencondicion
deprocedera lainterpretacióndelosresultadosy delaspuntuacionescomoreflejodelrendimien
delexaminando.
1. Paramásinformaciónsobreel significadode la nomenclaturade estapuntuación,consúlteseel apartado2.4.3de este
manual.