1. Análisis Comparativo de las Lecturas Seis y Siete
Autor: Marcos Benavente.
Al hacer un análisis comparativo entre estas dos lecturas se puede decir
que ambas concuerdan en sí en aquellos aspectos que deben integrar o
formar parte de un proyecto educativo, más sin embargo, existen
discrepancias en las denominaciones que le dan a las terminologías ambos
autores.
En la lectura de Pini, se evidencia de manera clara que esta autora le da
una importancia vital a la planeación estratégica, para esta autora, la misma
es un marco necesario, o sea, es vital puesto que este tipo de planificación
ofrece las herramientas necesarias y las mayores posibilidades en cualquier
nivel de mayor alcance que el ámbito escolar. Este enfoque, visto desde
cualquier punto de vista, posee una característica muy particular ya que toma
en cuenta todos aquellos factores involucrados en la dinámica de las
situaciones y las distintas visiones que tienen los actores.
Por otro lado, cabe decir, que en la lectura del Ministerio de Educación,
las definiciones conceptuales son más claras, en ella se especifica de una
mejor manera como deben proceder los entes involucrados en el acto
educativo para resolver sus problemas, desde donde deben partir, que tipo
de estrategia y de planificación debe seguirse para alcanzar de manera
satisfactoria los objetivos y las metas esperadas.
Esta lectura, sugiere de manera evidente la utilización de la planificación
estratégica, puesto que a través de ella los entes involucrados en una
determinada situación, pueden intercambiar sus puntos de vistas, un factor
considerado clave para la identificación y análisis de los problemas, lo que
posteriormente permitirá elaborar las posibles salidas a las limitaciones,
mediante la utilización de mecanismos de evaluación y ajustes permanentes.
Pero para esto, los involucrados en el acto educativo deben hacer
esfuerzos mancomunados, que permitan a los entes enfrentar con éxito las
contradicciones existentes en la relación de la escuela y el entorno, para que

2. de esta manera, ambos puedan asumir que así como los factores del entorno
afectan el funcionamiento escolar, asimismo, los internos aún cuando se
vean como exclusivamente pedagógicos generan consecuencias en las
posibilidades socioeconómicas de los destinatarios.
En el aspecto referido al contraste de las lecturas con el proyecto donde
el autor ha participado, el mismo puede decir, que en dicho proyecto está
pautado de manera evidente todos los elementos que las lecturas sugieren.
En la elaboración de el Proyecto educativo de la Escuela Básica Nacional “12
de Marzo”, se encuentran todos los elementos, a excepción del diagnóstico
integral de salud (DIS), un nuevo elemento que el ente Rector de la
Educación Básica en Venezuela exige que debe incorporarse, pues este
aporta datos importantes para entrelazar los problemas de salud que
padecen las comunidades y su entorno, y posteriormente poder buscar los
mecanismos necesarios que permitan enfrentar y erradicar los brotes de
enfermedades que azotan a los distintos sectores de la población.
En el proyecto en el que he participado, puedo además acotar, que las
necesidades de esa institución surgieron del contexto sociocultural y se
construyeron con la participación de los (las) estudiantes, maestros (as) y la
comunidad adscrita a la escuela. En este proyecto se consideró la
vinculación con la cotidianidad de los y las estudiantes, maestros y maestras,
facilitando además, la incorporación de las expectativas, interrogantes e
intereses de los educandos. Las temáticas que allí están plasmadas, se
seleccionaron con suma amplitud y permiten la integración de los distintos
componentes de las áreas de aprendizaje, ejes integradores y pilares.
El proyecto de la escuela básica Nacional “12 de Marzo”, se considera
que es sistematizado, ya que concreta las finalidades de las áreas.
Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación. (1994). Gestión Estratégica del Proyecto Educativo.

3. Pini, M. (s/f). El Proyecto Educativo Institucional como Herramienta de Gestión
para los Directivos de Escuelas.