La ciudad de Berisso se originó a fines del siglo XVIII debido a la inmigración europea y el establecimiento de saladeros e industrias. Actualmente funciona como unidad regional junto a Ensenada y La Plata. El documento describe dos centros de práctica en Berisso: la Escuela Secundaria N°10 en el Barrio Obrero, que atiende problemáticas como la violencia y el consumo de drogas; y la organización social "La Jungla" en Villa Argüello. También analiza las condiciones socioeconómic

1. Berisso
Presentación del territorio y Centros de
Práctica de la ciudad de Berisso
Trabajo Social II, 2020

2. Información histórica
► La ciudad de Berisso nace a fines del S. XVIII (se establece 1871 como fecha de fundación). Es la capital
provincial del inmigrante debido a las grandes corrientes migratorias europeas que se asentaron a
principios del S. XX.
► En las últimas décadas comenzó a recibir contingentes migratorios de países de la región y del interior
de nuestro país.
► Su origen y crecimiento poblacional se relaciona con el establecimiento de saladeros, frigoríficos,
industrias y otras fuentes de trabajo. Actualmente cuenta con el Puerto La Plata e instalaciones de la
Refinería de YPF.
► Funciona como unidad regional junto a Ensenada y La Plata, sin embargo es un municipio y partido
independiente.
► Parte de su territorio se dedica a actividades productivas rurales, contando con varias asociaciones de
pequeños productores (Cooperativa del Vino de la Costa, Asociación Apícola, entre otras).
► Se la considera cuna del Movimiento Peronista, ya que de las inmediaciones de los frigoríficos Swift y
Armour, en la calle Nueva York, se originaron las movilizaciones de los días 16 y 17 de octubre de 1945
para reclamar la liberación de J.D. Perón, en lo que se conoce como el “kilómetro cero”.

3. Vínculo con la FTS - UNLP
► Desde hace más de 10 años se realizan Prácticas de Formación Profesional en distintas
instituciones, organizaciones y territorios de Berisso. Isla Paulino, Calle Nueva York,
Escuela Primaria N°9, Mercado de La Ribera, Club Santa Teresita, Unidad Sanitaria N°
17, Delegación Municipal N°2, Taller Teatral El galpón, Club Estrella, entre tantos otros.
► En el año 2018, desde el Área de Trabajo Social de la Facultad, se proponen prácticas
articuladas en el territorio, convocando a reuniones de las organizaciones e
instituciones Centro de Práctica y las cátedras de Trabajo Social de 1ro a 5to año.
► Desarrollan actividades de extensión en distintos espacios, otras Facultades, entre ellas:
Ciencias Exactas y Agronomía.
► Se encuentra en formación el Centro Comunitario de Extensión Universitaria Villa
Argüello UNLP.

4. Centros de Práctica Trabajo Social II
Escuela Secundaria
N° 10, Barrio
Obrero.
Directora Silvia
Marquez
Organización Social
“La jungla”, Villa
Argüello
Clases de Arte de 6to año. Se desarrollan prácticas con los
estudiantes próximos al egreso, se trabaja sobre
proyectos de vida: formación terciaria,
capacitación laboral. (Referente Profesora Claudia García)
Aula de Aceleración. Se cursa en un año el equivalente al
primer ciclo (1ro, 2do y 3ro). Se destina a estudiantes
con “sobreedad” o dificultades de
permanencia en el sistema educativo. Entre otras
temáticas se trabaja con lo vincular, ESI, violencias,
convivencia. (Referente Nadia Witeniuk)
Se realizaron los primeros encuentros a principio de año,
coincidente con el inicio de la pandemia y las medidas de
aislamiento social, con el propósito de articular las
prácticas en espacios con niñes y jóvenes del barrio a
partir de distintas temáticas.

5. Esc. Sec. 10,
Barrio Obrero
“La Jungla”,
Villa Argüello
Río de la Plata

6. Escuela Secundaria 10
“Pascual Ruperto”
► La institución depende de la Dirección General
de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires.
► Tiene orientación en artes audio- visuales.
► Cuenta con una matrícula de 140 estudiantes
aproximadamente.
► Debido a la falta de aulas las clases se dividen
en turnos: mañana, tarde y vespertino.
► Cuenta con Equipo de Orientación Escolar
integrado por una Licenciada en Trabajo
Social y una Psicóloga.

7. Comunidad, comunidad educativa y
lazos sociales
► La Escuela se encuentra en el Barrio Obrero, sin embargo la mayor parte de les estudiantes
provienen del asentamiento lindero o de otros barrios.
► Los días de lluvia hay estudiantes que no pueden concurrir debido al estado de las calles,
situación que es contemplada desde la institución educativa.
► La escuela establece estrategias como las “trayectorias flexibles”, para les estudiantes que
trabajan o tienen hijes, fomentando la permanencia en el sistema educativo.
► El Equipo de Orientación Escolar y la Dirección trabajan junto a otras instituciones u
organizaciones sociales del barrio, fortaleciendo los lazos al interior de la comunidad.
Otros actores de la comunidad:
► La Parroquia, que brinda viandas a familias en situación de vulnerabilidad.
► Comedores comunitarios.
► Cooperativas de trabajo coordinadas por organizaciones sociales.

8. Infraestructura y subterritorios
Barrio Obrero:
► Es un barrio construido en 1946 por un
plan de viviendas del Estado.
► Cuenta con servicios públicos como red
de agua potable, cloacas, luz eléctrica,
gas, asfalto y sistema de recolección de
residuos.
► Los habitantes mayoritariamente
cuentan con ingresos provenientes de
trabajos en el mercado formal.
► Las viviendas son de material.
Asentamiento:
► En las últimos décadas se establecieron dos
asentamientos en las inmediaciones, producto
de diferentes migraciones internas.
► Estos subterritorios no cuentan con servicio de
gas natural, red de agua ni cloacas, las calles
son de tierra y sufren anegamiento e
inundaciones.
► Las familias del asentamiento en general
tienen ingresos provenientes de changas o
actividades en el mercado informal.
► Predominan viviendas precarias (madera y
chapa).

9. Problemáticas principales
En cuanto a les estudiantes de la comunidad educativa de la Escuela 10 se observan principalmente las siguientes
problemáticas que afectan la vida cotidiana:
► Violencias (múltiples expresiones, género, interpersonal, institucional).
► Convivencia, problemas vinculares.
► Consumo problemático de drogas, adicciones.
► Condiciones de infraestructura barrial, anegamiento de calles, inundaciones.
► Ingresos insuficientes en los hogares (hay estudiantes que deben trabajar para solventar los gastos familiares).
Todo ello además incide en:
► Dificultades de asistencia y permanencia en el sistema educativo (asistencia discontinua, deserción escolar).

10. Estado y territorio
► Centro de Integración Comunitario
► Punto Digital
► Unidad Sanitaria
► Escuela Primaria N° 4
► Escuela Secundaria N° 10
► Escuela Especial N° 501
► Universidad Nacional de La Plata
La presencia del Estado en el territorio puede manifestarse tanto a través de instituciones
como de planes y programas de los tres niveles: Municipal, Provincial y Nacional.
► Programas de empleo, cooperativas
municipales
► Programa Envión
► Asignación Universal por Hijo
► Programa Federal de viviendas

11. Pandemia y actualidad escolar
► La pandemia, y la consecuente medida sanitaria de aislamiento preventivo, exigió la
suspensión de clases, lo cual debilita el vínculo pedagógico de muchos estudiantes con
la institución.
► Las estrategias de autoridades y Equipo de Orientación Escolar apuntan a fortalecer y
preservar ese vínculo, promoviendo la continuidad en el sistema escolar de
estudiantes en situación de vulnerabilidad.
► Se establecieron canales de comunicación que incluyen correo electrónico, whatsapp,
entrega de fotocopias con tareas, etc.
► Se realiza la entrega de bolsones de alimentos a las familias vulnerables de la
comunidad educativa.

12. Fuentes
► Informes finales de Prácticas de
Formación Profesional Estudiantes
años 2018 y 2019.
► Entrevistas, reuniones y charlas
informales con Silvia Marquez,
Directora Escuela Secundaria N° 10.
► Sitio oficial de la Municipalidad de
Berisso http://berisso.Gob.ar
► Proyecto Institucional Territorial
Integral (PITI) Ruralidad, Políticas
Públicas y Organizaciones
territoriales. FTS-UNLP.
FIN