4. Abraham
Noam Chomsky
Nacimiento
7 de diciembrede 1928(83 años)
Filadelfia, Estados Unidos
Ocupación Lingüista, activista, filósofo
Conocido
por
Innatismo
Gramática Universal
Gramática Generativa.
Dispositivo de adquisicióndellenguaje.
11. Análisisde la Sintaxis
(Gramática TransformacionaloGenerativa)
Explicar ambigüedadesen el lenguaje
habladoy escrito
EstructuraSuperficial. EstructuraProfunda.
Agenda Chomskiana
12. Ellos están asando manzanas
Oración
frasede sustantivo frasede verbo
verbo
auxiliar verbo principal frasede sustantivo
Ellos están asando manzanas
Oración
frasede sustantivo frasede verbo
verbo
adjetivo
frasede sustantivo
sustantivo
Diagrama de árbol
13. Interés en la gramática y no en los
procesos psicológicos.
Profundiza en la sintaxis.
Agenda Chomskiana
14. Analiza las oraciones y no las variables
pragmáticas.
COMPETENCIALINGÜÍSTICA
(Conocimientoabstractoacercadel lenguaje)
LA ACTUACIÓN
(Conductalingüística)
Permite al hablante distinguir las oraciones
gramaticales de las que no lo son, así como
generar y comprender un número ilimitado
de oracionesnuevas. Manifestación de la competencia, las
oraciones realmente emitidas por el
hablante en los actos de habla
concretos.
Agenda Chomskiana
15. ¿Lenguaje instintivo?
CHOMSKY
PINKER
tiene que haber unos principios universales que
determinen las líneas de cada lenguahumana.
esta palabra transmite la idea de que las
personas saben hablar en el mismo sentido que
las arañas saben tejer sus telas.
Agenda Chomskiana
16. • El lenguajeno es un instrumentoque permitetransmitirel
conocimiento.
• El lenguajees una habilidadcomplejay especializada.
• Lenguajecomoprocesocreativo.
• El encéfaloha de tener un órganodel lenguaje.
• Gramáticauniversal.
• Sintaxis(gramáticatransformacionalo generativa).
Agenda Chomskiana
19. LOS
¿Quése aprende? ¿Quése hereda?
TENEMOS UN INGENIO
PARA
[UN PROGRAMA NEURONAL]
HUMANOS
INNATO
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
LA
Los niños confrontan lo que oyen con un sistema de reglas o
gramática universal genéticamente determinada.
20. Aporta datos que los humanos somos la única especie cuyo cerebro es mas grande
en un hemisferioque en el otro.
¿Quése aprende? ¿Quése hereda?
NEUROCIENCIA
LA
22. Los seres humanosadquierenel lenguajede forma tan
natural comoaprender a caminar.
Malentendido sobrelo innato
LOSSERES
TIENEN UNA CAPACIDAD
HUMANOS
INNATA
EL LENGUAJE
ADQUIRIR
PARA
28. [TODOS LOS HUMANOS LO POSEEN]
Emergencia del lenguaje
Este módulo es el responsablede la utilización de una gramática universal.
ESTÁ DETERMINADOPOR UN
EL LENGUAJE
MÓDULO ESPECIALIZADODEL CEREBRO.
35. DISPONE DE MECANISMOS
Fundamentalismo Darwiniano
Esto no significaquelas personasposeanla facultadde hablar
unalenguadeterminada.
PARA EL
LENGUAJE.INNATOS
HUMANA ACTUAL
ESPECIE
LA
37. ¿Podríamos aceptar que se trata de una
facultad humanaespecifica de la especie?
Biología del lenguaje
¿Qué pruebas existen que demuestren
esta hipótesis?
[…]
38. ERIC LENNEBERG…
Las capacidades cognitivas se desarrollan espontáneamente
a lo largo de la maduracióndel organismo.
No es coincidencia que tanto la lateralidad como la aptitud para
el aprendizajede un idiomase establecieranen la pubertad.
Biología del lenguaje
43. Disponemos de un tiempo restringido,
establecidoporla naturaleza.
Periodos críticos
ERIC
LENNEBERG…
El niño tiene que estar dotado de una "rica estructura interna",
pero para que esa estructura fructifique debe contar con el lenguaje
de otros seres humanos.
48. El lenguajese correlacionacon el desarrollomotor.
Desarrollo motor y lingüístico
LOS MOMENTOS DE INICIO DE
EN EL MUNDO ENTERO.
ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJESON
UNIVERSALES
49. LENGUAJE.
Desarrollo motor y lingüístico
FASES DEL
DESARROLLO
EN LA ADQUISICIÓN DEL
Si la relación entre desarrollomotor y lingüístico esta comprobada,
la relación con el desarrollo cognitivo no es menos cierta.
50. Fases dedesarrollo en la adquisición del lenguaje
Edad Hitos en el lenguaje Hitos en la conducta motora
6 meses
Gorjeos, evolución a un claro balbuceo mediante la introducción de
consonantes.
Se sienta usando las manos como apoyo, estira el brazo
unilateralmente.
1 año
Comienza a comprender el lenguaje, expresiones de una sola
palabra.
Se levanta, anda si se le coge de una mano.
12-18 meses
Palabras usadas por separado, repertorio de 30 a 50 palabras, que
todavía no puede unir en frases; no emplea elementos de conexión
necesarios para lasintaxis, pero progresa en la comprensión.
Asimiento y desasimiento completamente desarrollados,
deambulación, se arrastra de espaldas hacia atrás.
18-24 meses
Frases de dos palabras ordenadas conforme a reglas sintácticas,
vocabulario de 50 a varios centenares de palabras, entiende las
reglas de las proposiciones.
Corre (y se cae), sube las escaleras adelantando un pie.
2-5 años
Nuevas palabras cada día, combinadas de muchas formas, empieza
a usar los elementos de conexión, muchos errores gramaticales y
expresiones idiosincrásicas , buena comprensión del lenguaje.
Salta con ambos pies, construye torres de cubos.
3 años
Oraciones completas, pocos errores, vocabulario de
aproximadamente 1.000 palabras.
Anda de puntillas, sube las escaleras alternando los
pies.
4 años Cerca de la capacidad del lenguaje de un adulto.
Salta a la cuerda, brinca sobre un pie, anda en línea
recta.
51. TIPOS
Desarrollo motor y lingüístico
Prelingüística
HABLA
DE
Lingüística
Instrumentocomunicativo.
No involucraconceptosespecíficos.
Permite expresaremociones.
Cuentacon palabras,gramática,pronunciación,entonaciónyritmo.
Transmiteunaidea completa.
Gramática próximaal hablade los adultos
53. [Maternés]
Valor de la práctica intensiva
EL PAPEL
El lenguajenose adquierecon entrenamiento(no puedenentrenarsea repetir palabras).
LOS PADRESEN LA ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE.
DESEMPEÑAN
QUE
