Este documento presenta la planeación de clases para la semana 15 del primer grado de primaria. La planeación se centra en el tema de la nutrición como base para la salud y la vida. Las actividades propuestas se basan en un enfoque constructivista y permitirán a los estudiantes desarrollar competencias mientras exploran el consumo sustentable de recursos alimentarios y formas de contribuir a ello desde casa. La evaluación será cualitativa y formativa para observar el progreso de los estudiantes.

1. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 15 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 15:
Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.
 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.
 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.

2. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 15 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO
La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.
Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.

3. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 15 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO
BLOQUE La nutrición como base para la salud y la vida.
PROPÓSITOS Que los alumnos comprendan la importancia de utilizar la ciencia y la tecnología en la producción y conservación de los alimentos en
beneficio del cuidado y la conservación del medio ambiente.
Que los alumnos evalúen la importancia de adoptar y propiciar hábitos para un consumo sustentable de los recursos alimentarios.
Que los alumnos analicen proyectos para un consumo responsable que pueden realizar desde sus casas.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Interacciones entre la
ciencia y la tecnología en
la satisfacción de
necesidades e intereses
Equidad en el
aprovechamiento
presente y futuro de
los recursos
alimentarios: hacia el
desarrollo sustentable.
INICIO
Por equipos los alumnos realizarán una reflexión sobre la forma en que los seres
humanos utilizan en la actualidad los recursos alimentarios y las consecuencias
que esto trae.
DESARROLLO
Posteriormente discutirán sobre la manera en que se podría utilizar la ciencia y la
tecnología a favor del consumo moderado, así como las posibles consecuencias
negativas que podría tener su uso.
El docente pedirá a los alumnos que realicen una lluvia de ideas sobre el
significado de un consumo sustentable de los recursos alimentarios, para luego
realizar el desarrollo del tema de forma pertinente.
Una vez que los alumnos conozcan la importancia del consumo sustentable de los
recursos alimentarios, comentarán sobre los formas de contribuir a ello desde su
propia casa, como los proyectos: azoteas verdes y la hidroponia, entre otros;
analizarán la viabilidad que éstos tienen, así como sus ventajas y desventajas.
Que los alumnos:
Expliquen como el consumo
sustentable, la ciencia y la
tecnología pueden contribuir
a la equidad en el
aprovechamiento de recursos
alimentarios de las
generaciones presentes y
futuras.
L.T.1 pág.
1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

4. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 15 BLOQUE II
CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO
EVALUACIÓN
Evaluación de diagnóstico:
 Pida a los alumnos que realicen una lluvia de ideas en la que cómo es que se clasifica a los seres vivos.
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
 A lo largo de las sesiones y participaciones, verifique que los alumnos:
o Comprendan el papel que emplea la ciencia y la tecnología en la producción y conservación de los alimentos en beneficio del cuidado y la
conservación del medio ambiente.
o Reconozcan la importancia de adoptar y propiciar hábitos para un consumo sustentable de los recursos alimentarios.
o Identifiquen estrategias de consumo responsable que pueden realizar desde sus casas.