Manejo adecuado de material reciclable para la elaboración de juguetes

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: : Antioquia
Municipio: : : Medellín
Radicado:
Institución Educativa: Villa del Socorro
Sede Educativa: Villa Niza
Nombres y apellidos del
docente:
DORIS LILIAM MESA FERNANDEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Juguetes caseros con materiales
reciclados
Por medio de un video se les muestra a los estudiantes la importancia de
utilizar adecuadamente los materiales que se reciclan para construir juguetes
El reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el
hombre sobre diferentes materiales para volver a recuperarlos y utilizarlos. En
la naturaleza, gracias a estos procesos de reciclaje, los nutrientes esenciales
para la vida, vuelven a circular en los diferentes ecosistemas de la Tierra, ya
sean estos terrestres, acuáticos o aéreos. Los nutrientes se mueven en estos
distintos ambientes pasando por los organismos para regresar nuevamente al
ambiente.
Un ejemplo es la materia orgánica de los seres vivos que al morir vuelve a ser
utilizada por las plantas, al ser degradada por los microorganismos en
compuestos minerales simples que incorporan las plantas para formar
sus estructuras y realizar sus funciones.
En la actualidad y gracias a las nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las
alternativas utilizadas por el hombre en la reducción del volumen de
desperdicios sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que
fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o
refabricar los mismos. El reciclaje implica el regreso de materiales recuperados,
que no se pueden usar más en el proceso manufacturero en sus etapas
primarias, como la molienda y la fundición. Ejemplo de materiales reciclables
son los metales, vidrio, plástico, papel y cartón entre otros.
Si queremos colaborar en el reciclaje de materiales, comencemos en nuestros
hogares separando la basura en orgánica e inorgánica. No desechar los
cuadernos escolares si aún tienen hojas utilizables, reutilizar las botellas
de agua y otros frascos y recipientes. Juntar las latas de refresco para
venderlas a algún sitio recolector de aluminio o adornemos algunas latas para
regalarlas como lapiceros, es decir, utilicemos nuestro ingenio para comenzar a
reciclar.
La importancia del reciclaje
Desde siempre las actividades del ser humano han producido residuos de uno
u otro tipo, pero éstos no siempre constituyeron un problema como lo es hoy.
Las sociedades agrícolas, al autoabastecerse, se caracterizaban por la
reutilización de gran parte de lo que entraba a formar parte del confort de su
vida o trabajo, con lo que se podría decir que el volumen de residuos era
mínimo.
Sin embargo, la revolución industrial –cuya filosofía era
la producción de bienes para abastecer a la población y mejorar su calidad de
vida– y más tarde la fuerte expansión de la producción y el consumo en la

7. segunda mitad del siglo XX, han tenido como consecuencia una acumulación
mayor de residuos y una mayor diversificación de los mismos.
Para dimensionar el problema, podemos señalar que según estimaciones del
Instituto Nacional de Estadísticas (INE) de Chile, en la Región Metropolitana
(con cerca de seis millones de habitantes) cada ciudadano genera
aproximadamente 1 kilo de basura al día (365 kg. por persona al año), donde la
materia orgánica representa más del 40% del total de los desechos.
El vertiginoso aumento de los residuos sólidos, tanto domiciliarios como
industriales, ha llevado a considerar diversas alternativas para abordar los
desechos, teniendo como planteamiento de fondo que LA MEJOR SOLUCIÓN
AL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS ES NO PRODUCIRLOS. Con ello han
cobrado fuerza los conceptos asociados a las "3 R": Reducir, Reutilizar y
Reciclar.
Estas estrategias permiten abordar dos problemas ambientales asociados al
consumo: por una parte, disminuir la presión sobre los recursos naturales que
proporcionan las materias primas para la fabricación de todo tipo de bienes; y,
por otra parte, reducir la contaminación provocada por los residuos y
los conflictos relacionados con la disposición de los mismos. Esto último
también tiene que ver con el costo cada día mayor de disponer y tratar los
residuos.
¿Qué significan las "3R"?
 REDUCIR: consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar
una menor cantidad de residuos, por ejemplo, preferir la compra de productos
de buena calidad y durables; comprar sólo lo que realmente se necesita; llevar
bolsas de género cuando se va de compras, evitar productos con envoltorios
excesivos. Una manera importante de reducir los residuos es la recuperación
de la materia orgánica para compost. Reducir también significa rechazar
productos cuyo uso o cuya disposición final resultan contaminantes,
como pilas o detergentes optando siempre que se pueda
por soluciones alternativas (artefactos conectables a la corriente eléctrica,
productos de limpieza natural o de bajo impacto contaminante).
 REUTILIZAR: consiste en dar el máximo de usos a un producto antes de
considerarlo basura. Se puede reutilizar un producto para la misma función que
fue concebido. Por ejemplo: las botellas de bebida retornables. También es
posible reutilizar un producto para una función diferente, por ejemplo, una
botella de bebida puede ser reutilizada como macetero.
 RECICLAR: consiste en devolver al ciclo productivo los residuos que pueden
ser reutilizados como materia prima, por ejemplo: papeles, cartones, vidrios,
materiales plásticos. El proceso de reciclar ahorra recursos naturales y energía.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.

8. Actividad inicial
Se inicia con la recolección del material reciclable adecuado para elaborar
los juguetes que con anticipación seleccionaron por medio de imágenes y
videos buscados en internet.
Actividad de contextualización
En el aula de clase se desarrolla una guía en la que se destaca la
importancia de utilizar adecuadamente el material reciclable para la
elaboración de juguetes que posteriormente serán expuestos para que sus
compañeros de otros grupos los cuales podrán apreciarlos y divertirse
sanamente con ellos.
Nota:
El grupo se divide en subgrupos y de manera colaborativa elijen y diseñan
el juguete que van a construir.
Finalmente los estudiantes y su profesora organizan creativamente la
exposición para que sea visitada por el resto de los estudiantes de la
institución.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 Fue una actividad donde se fortalecieron las relaciones interpersonales
de los estudiantes, además del trabajo colaborativo.
 Los estudiantes pusieron a prueba su creatividad, se interesaron por
consultar sobre la teoría de color para decorar sus trabajos de manera
estética con el fin de generar buen impacto en los visitantes a da
exposición.
 Los estudiantes despertaron amor por el planeta y deseos de cuidarlo y
protegerlo.
 Los estudiantes luego del proyecto de elaboración de juguetes con
material reciclable formaron equipos de trabajo para realizar compañas
de reciclaje en la institución.

11.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://www.slideshare.net/dorismesa/act-8-tallerpractico10-69009961

13. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Revolución educativa
www.mineducacio
n.org.co/121/articl
es.
85758_Archivo_pd
f1.pdf
La revolucióneducativasignifica
transformar la calidad del
sistema educativo en calidad y
pertenencia
La revolucióneducativa
busca
fundamentalmente la
calidad educativa,
centrándose en los
docentes y los
estudiantes,
proporcionando las
bases fundamentales
para obtener un mejor
desarrollo
Competencias TIC para
docentes
www.colombiaapre
nde.edu.co/htm/mi
crositos/1752/articl
es/318264_recurs
o_ticpdf
El docente es el encargado de
construir ambientes
innovadores, seleccionando las
TIC adecuadas para la
adquisición de aprendizajes
significativos y el establezcan
relaciones cooperativas.
Con la llegada de las
TIC a la institución los
docentes adquirimos
día a día herramientas
y habilidades para
transmitir de manera
eficaz el conocimiento
con esto aumentar el
nivel académico en
nuestros estudiantes.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

14. 10 claves esenciales
1. Motivación
2. Iniciativa
3. Creatividad
4. Manejo adecuado de las TIC
5. Cambio de experiencias
6. Flexibilidad en la experiencia
7. Actualización permanente
8. Experimento
9. Trabajo colaborativo
10.Evaluación permanente
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.