Trastorns per Ús de Substàncies a l'adolescència (TUS). 2022Pediatriadeponent
Introducció als concepte de trastorn per ús de substàncies. Què és una droga? Evolució del concepte de toxicomania a trastorn per ús de substàncies i trastorns addictius. Importància de la neurobiologia. Criteris per a diagnosticar la dependència de substàncies. Ús compulsiu d'internet, joc patològic, videojocs.
¿Cuál es tu postura ante el aborto? ¿Por qué?
Estoy a favor siempre y cuando haya una justificación como por ejemplo una violación o un embarazo no deseado entre jóvenes, pues estos aun no tienen un grado de madurez para poder manejar la situación, y solventar los gastos que un bebé requiere.
Salud sexual y reproductiva para adolescentes, educación sexual, prevención de embarazos no deseados, cartera de métodos anticonceptivos, prevención de ITS.
Trastorns per Ús de Substàncies a l'adolescència (TUS). 2022Pediatriadeponent
Introducció als concepte de trastorn per ús de substàncies. Què és una droga? Evolució del concepte de toxicomania a trastorn per ús de substàncies i trastorns addictius. Importància de la neurobiologia. Criteris per a diagnosticar la dependència de substàncies. Ús compulsiu d'internet, joc patològic, videojocs.
¿Cuál es tu postura ante el aborto? ¿Por qué?
Estoy a favor siempre y cuando haya una justificación como por ejemplo una violación o un embarazo no deseado entre jóvenes, pues estos aun no tienen un grado de madurez para poder manejar la situación, y solventar los gastos que un bebé requiere.
Salud sexual y reproductiva para adolescentes, educación sexual, prevención de embarazos no deseados, cartera de métodos anticonceptivos, prevención de ITS.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.
BITÁCORA DE COL (PRIMER NIVEL)
NOMBRE: URIEL MARTINEZ CERVANTES
1 “C”
BITÁCORA N° 2 FECHA: 20/NOV/2013
COORD. DEL CURSO: RENE JIMÉNEZ BLAS
JUNO: CRECER, CORRER Y TROPEZAR.
¿Qué Paso?
Es esta película pudimos observar el caso de una joven menor de edad que al
tener relaciones con su novio resulto embarazada, esto sucedió ya que tuvieron
relaciones sexuales sin ninguna protección. Los factores que influyeron en esto
fue que la pareja no tenía los conocimientos sobre el tema, Juno al ver que no
tenía su menstruación decidió hacerse una prueba de embarazo la cual resulto
positiva, al confirmar que estaba embarazada ella decide abortar pero al darse
cuenta de las condiciones de la clínica que acudió se arrepiente, se encontraba en
un gran dilema ya que no sabía qué hacer con ese problema su primera opción
fue abortar pero no tuvo el valor para hacerlo, después de ello tomo la decisión de
dar él bebe en adopción, les comento a sus padres y lo tomaron de una buena
manera incluso la apoyaron en el proceso de adopción.
¿Qué Sentí?
Sentícierta irresponsabilidad por parte de la pareja ya que tuvieron relaciones
sexuales sin ningún método anticonceptivo y eso fue la causa de que Juno
resultara embarazada, también sentí enojo por la manera en que ella tomaba esa
situación ya que no le daba la importancia que tenia se lo tomaba como un juego
al final me dio alegría porque no aborto a su bebe y por medio de un periódico
logro contactar a una pareja que en verdad querían tener un hijo.
¿Qué Aprendí?
Logre aprender a que nosotros como adolescentes debemos de ser más
responsables en el aspecto de la sexualidad ya que no pensamos en las
consecuencias que esto conlleva, también nos tenemos que informar sobre este
tipo de cosas tanto de los métodos anticonceptivos, como las consecuencias que
nos puede traer una práctica sexual, un ejemplo de ello es el embarazo no
deseado en los adolescentes, esto es uno de los factores más importantes que se
deben de enseñar en la formación de los adolescentes para ampliarles su
panorama sobre ese tema y así ellos poder llegar a tomar buenas decisiones.