BitáCora PedagóGica DidáCtica Normalista
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El documento presenta una introducción a la bitácora pedagógica didáctica normalista, describiendo los cambios en la pedagogía y la relación maestro-alumno. Luego describe diferentes mediaciones escriturales como el diario de campo, la cartografía y la autobiografía que permiten al maestro expresar su experiencia. Finalmente presenta diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, conductista, romántico, socialista y constructivista.
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La Pedagogía Crítica busca desarrollar una conciencia crítica y transformadora en estudiantes y docentes a través de un enfoque de enseñanza-aprendizaje basado en la acción y reflexión. Los educadores deben permanecer en constante revisión de su práctica y buscar nuevas formas innovadoras de transformarla mediante investigación crítica y colaborativa. El currículo también debe centrarse en el contexto social y promover procesos interdisciplinarios, flexibles y transversales.
Georg kerschensteiner (2)
1) Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán que promovió la educación profesional a través de su Escuela del Trabajo, en la cual los estudiantes aprendían a través de la experiencia laboral. 2) Propuso que la educación debe enlazar con los intereses y habilidades de los estudiantes y formarlos para ser ciudadanos responsables. 3) El papel del maestro era ser un educador que forma a los estudiantes para la comunidad a través de un aprendizaje activo.
MODELOS PEDAGOGICOS
Este documento resume diferentes modelos pedagógicos tradicionales y modernos. El modelo pedagógico tradicional se centra en el maestro como autoridad, mientras que el modelo activista enfatiza la relación entre el alumno y su entorno. Los modelos constructivista y conceptual promueven el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo mediante la experiencia. Finalmente, el documento analiza teorías como el aprendizaje por descubrimiento y las zonas de desarrollo que influyen en los modelos instructivos modernos.
Modelos pedagógicos
El documento presenta cinco modelos didácticos y describe cómo un docente podría usar cada uno. El docente explica que usaría el primer modelo llevando a los estudiantes a hablar con hablantes nativos para evidenciar un aprendizaje real. Usaría el segundo modelo como instrumento de investigación para entender y dirigir a los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza-aprendizaje. El tercer modelo lo usaría para aprender a elaborar un plan de estudios considerando elementos determinantes en la planificación didáctica. El cuarto modelo lo usaría para
Kerschensteiner power point grupal
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán del siglo XIX que creó la "escuela del trabajo" y promovió la educación activa. Se basó en las ideas de Pestalozzi y otros y buscó unir la teoría con la práctica a través de la educación profesional y cívica para preparar a los estudiantes para la sociedad. Aunque recibió algunas críticas, sus ideas influyeron en la Escuela Nueva y aún son relevantes hoy en día.
Educación artística
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación artística. Aborda la educación artística desde las perspectivas de la educación y de los productos artísticos. También discute las artes como ámbito de educación general, educación vocacional y desarrollo profesional. Explica conceptos como la creatividad, la innovación y la didáctica, así como temas como la expresión corporal y la importancia de las emociones en el rendimiento deportivo y físico. Finalmente, incluye varias bibliografías rel
Kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán del siglo XIX que creó la "escuela del trabajo" y promovió la escuela activa. Se inspiró en pensadores como Pestalozzi y propuso una educación basada en tres objetivos: la enseñanza profesional, la responsabilidad cívica y el asentamiento de un sistema educativo. Abogó por una educación vivaz y activa enfocada en el desarrollo individual y la conexión entre la escuela y la comunidad. Publicó varios libros sobre temas como la educación cív
Kerschensteiner[
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Kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán del siglo XIX y principios del XX. Se desempeñó como maestro de primaria, secundaria y universidad. Propuso el aprendizaje a través de la experiencia y fundó la "Escuela del Trabajo". Defendió la educación cívica y la formación profesional de los ciudadanos. Influyó en el desarrollo de la Escuela Nueva con su énfasis en el aprendizaje activo y el trabajo en grupo.
Georg kerschensteiner
Georg Kerschensteiner (1854-1932) fue un pedagogo alemán que creó la "escuela del trabajo" y organizó la escuela activa. Basó sus ideas en la obra de Pestalozzi y tuvo tres objetivos: la enseñanza profesional, la responsabilidad cívica y establecer un sistema educativo actual. Propuso una educación con sentido espiritual que experimente los bienes culturales y valores. Consideró que la escuela debe formar ciudadanos competentes para mejorar la sociedad a través del trabajo.
Kerschensteiner
Kerschensteiner fue un pedagogo alemán que creó la "escuela del trabajo" y promovió la escuela activa. Sus ideas estuvieron influenciadas por Pestalozzi, Dewey y Spranger, así como la filosofía alemana de los valores. Propuso una educación con sentido que desarrollara la responsabilidad cívica a través de la enseñanza profesional y el trabajo manual en la escuela.
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Que es la practica docente eqipó.
Ser docente significa demostrar la capacidad de dirigir diferentes actividades educativas en el aula, utilizando una serie de habilidades desarrolladas como el maestro para ayudar a los estudiantes a crecer a través de la enseñanza y la relación maestro-estudiante. También implica un compromiso de enseñar conocimientos a cualquier parte de la comunidad.
Rese a reconstructiva_1_
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Ensayo
Este documento describe la Escuela de Frankfurt y su influencia en la teoría crítica y la pedagogía. La Escuela de Frankfurt se centró en las teorías de Hegel, Marx y Freud y se dedicó a la discusión crítica de las condiciones sociales e históricas. La Escuela de Frankfurt consideraba que la teoría debe conceptualizar críticamente la totalidad de las condiciones sociales y promover su cambio. Según la Escuela de Frankfurt, la educación y la práctica pedagógica requieren una constante reflexión crítica del conocimiento
jhors kerschensteiner
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Georg kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un director de escuelas públicas en Munich que promovió la educación profesional y las bibliotecas públicas. Abogó por una educación que enfatizara los vínculos entre la educación y la vida real en el contexto de cambios sociales y económicos durante la Revolución Industrial. Creía en una educación personalizada para cada estudiante y que la escuela debería enfocarse en desarrollar la mente del niño a través de intereses prácticos y teóricos.
Reseña DIAZ BARRIGA
El doctor Ángel Rogelio Díaz Barriga ha realizado importantes aportaciones en tres áreas: la didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha publicado 30 ponencias, 25 artículos y textos en revistas universitarias. Sus trabajos en evaluación educativa fueron pioneros al establecer nuevas concepciones y estrategias para su estudio y aplicación.
Biografia de Maestros
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Aportes de george kerchensteiner
Este documento resume la teoría educativa de George Kerschensteiner (1854-1932), pedagogo alemán que enseñó en varios niveles escolares y fue consejero escolar en Múnich. Kerschensteiner creía que la teoría surge de la práctica educativa y que la individualidad de cada estudiante debe ser el objetivo de la educación. También pensaba que la educación debe basarse en los bienes culturales de la comunidad para formar el espíritu del individuo de acuerdo a los valores culturales, y que los maestros
Autogestion pedagogica de Georges Lapassade
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Modelos pedagogicos
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El documento presenta información sobre el concepto de currículo, su etimología y tipos. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera". Define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de enseñanza y evaluación de un nivel educativo. Identifica cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El grupo concluyó que cada tipo trabaja con una metodología diferente tras investigar sobre el tema.
Informe grupo 1
Este documento presenta información sobre el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera" o "corrida". Define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Identifica cinco tipos principales de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El objetivo es desarrollar el pensamiento de los estudiantes y adquirir nuevos conocimientos sobre este tema a
Grupo 1
Este documento presenta información sobre la etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera" o "corrida". Luego describe los cinco tipos principales de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. Finalmente, concluye que la investigación permitió adquirir conocimientos sobre el concepto, etimología y diferentes tipos de currículo.
ETIMOLOGIA Y TIPOS DE CURRICULO
Este documento discute el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y originalmente se refería al plan de estudios de una materia. Luego define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de enseñanza y evaluación de un nivel educativo. Finalmente, identifica cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El objetivo es desarrollar el pensamiento de los estudiantes sobre este tema a través de la investigación.
Unidad 1
El documento presenta una descripción detallada de los conceptos y componentes clave relacionados con el currículo educativo, incluyendo definiciones de currículo de varios autores, las fuentes del currículo, principios psicopedagógicos, componentes como qué enseñar, contenidos, objetivos, secuenciación y evaluación, y los tres niveles de concreción del currículo. También analiza brevemente los modelos teóricos tradicional, tecnocrático y crítico para analizar perspectivas históricas de la en
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Este documento presenta un resumen de tres oraciones:
El documento introduce el tema del diseño curricular y provee definiciones de currículo de varios autores. Luego, discute los orígenes de la problemática curricular, notando que surgió en el contexto de la industrialización para adaptar la educación a las necesidades de la fuerza laboral industrial. Finalmente, presenta algunos ejercicios para analizar tipos de currículo y flexibilización curricular.
Currículo y modelos pedagógicos
El documento describe varios modelos pedagógicos y curriculares. Presenta el concepto de modelo pedagógico y discute las dificultades para lograr la cientificidad de la pedagogía. Luego describe cinco modelos curriculares: académico, tecnológico, práctico, crítico. Cada modelo se caracteriza por su enfoque del currículo, el papel del estudiante y maestro, y cómo aborda la relación entre la escuela y la sociedad.
Pedagogia critica
La pedagogía crítica se basa en transformar las prácticas educativas convencionales para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Se enfoca en que los estudiantes cuestionen las creencias dominantes y desarrollen habilidades analíticas para cambiar la sociedad. Rechaza la noción de que el maestro solo transmite conocimiento y el estudiante es pasivo. Más bien, busca que maestro y estudiante creen conocimiento de forma dialéctica y contextualizada cultural y socialmente.
Modelos Pedagogicos por Adriana Chulca
El documento describe los principales modelos pedagógicos según Rafael Flórez Ochoa, incluyendo el modelo tradicional, romántico, conductista, progresista y socio-crítico. Define cada modelo y explica sus características clave, como sus objetivos, estrategias, contenidos y enfoques hacia el aprendizaje y el papel del maestro. Los modelos varían en su énfasis, desde el aprendizaje basado en la memorización y disciplina en el modelo tradicional hasta hacer del estudiante el centro del proceso de aprend
Diseño curricular y modelos pedagógicos
Este documento describe la evolución histórica de los enfoques curriculares desde principios del siglo XX hasta la actualidad. Explica los principales enfoques como el académico, tecnológico-positivista, interpretativo cultural y socio-crítico, así como el enfoque basado en competencias. También analiza los fundamentos de cada enfoque y define el modelo curricular como un conjunto de prescripciones técnicas para el diseño curricular.
1. tabloide
Este documento presenta reflexiones sobre la educación musical en la ciudad de Barranquilla. En primer lugar, describe la actitud discriminatoria de las nuevas generaciones al seleccionar música, prefiriendo sólo algunos géneros. Luego, identifica varias razones para esta situación: 1) la influencia de los medios masivos que transmiten música comercial descuidando la calidad; 2) la falta de interés de los padres por la calidad musical; 3) la poca vigilancia de los docentes sobre la música en clases; 4) el enfoque en actividades para event
Taller modelos pedagogicos
Este documento presenta una serie de preguntas y conceptos clave sobre diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, activo, por objetivos y constructivista. Explica los fundamentos, elementos del currículo y representantes de cada modelo. También compara y contrasta los enfoques filosóficos y psicológicos entre los modelos.
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La educación y la sociedad permiten que el hombre alcance su plenitud y sentido a través de la unión universal para lograr el cambio. El saber pedagógico del maestro se resignifica a través de la práctica en el aula, lo que le permite reflexionar sobre el proceso educativo. El ciclo generado en la educación forma al docente a partir de su concepción del hombre y el mundo.
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La educación es un proceso de socialización y transmisión cultural a través del cual las personas desarrollan habilidades y capacidades intelectuales y físicas ordenadas con un fin social. La educación cumple funciones como ayudar al educando a conservar y utilizar los valores culturales impartidos y abarca diferentes ámbitos como la educación formal, informal y no formal. Los objetivos de la educación incluyen estar destinada a todos, promover la integración social, fomentar el espíritu de investigación y el desarrollo de la personalidad individual.
Diapositiva
La educación es un proceso de socialización y transmisión cultural a través del cual las personas desarrollan habilidades y capacidades intelectuales y físicas ordenadas con un fin social. La educación cumple funciones como ayudar al educando a conservar y utilizar los valores culturales impartidos y abarca diferentes ámbitos como la educación formal, informal y no formal. Los objetivos de la educación incluyen estar destinada a todos, promover la integración social, fomentar el espíritu de investigación y el desarrollo de la personalidad individual.
Presentac[1]..2 3
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Diapositivas Del Sdaber Pedagogico
El documento describe los diferentes tipos de saber pedagógico, incluyendo el saber teórico, práctico y reflexivo. Explica que el saber pedagógico se construye a través de la teoría y la práctica, y está en continua reconstrucción debido a la variabilidad de la práctica pedagógica. También describe los diferentes contextos como el académico, laboral, familiar y cotidiano que influyen en la construcción del saber pedagógico.
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La escuela Normal Superior de Medellín le da la bienvenida a Jennifer Gómez Oliveros al programa de formación complementaria de 2009. Este programa le brindará la oportunidad de continuar su educación y desarrollando sus habilidades.
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La escuela Normal Superior de Medellín le da la bienvenida a Jennifer Gómez Oliveros al programa de formación complementaria de 2009. La escuela es el segundo hogar de Jennifer mientras completa su educación para convertirse en maestra.
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