El documento discute las utopías educativas y pedagógicas propuestas por Jan Amos Comenius en su obra Didáctica Magna. Sugiere que Comenius veía la escuela como una nueva forma de tecnología social donde los maestros enseñan y los estudiantes aprenden, reemplazando la enseñanza paternal anterior. También examina si la educación solo debe ocurrir en instituciones o si los padres también juegan un papel, iniciando un debate sobre diferentes visiones educativas.

1. UTOPIAS A LA CARTA, DISCONFORMIDAD A LA CARTA
¿SERA POSIBLE QUE ESTAS DESAPAREZACAN?
OBJETIVO
El texto quiere aclarar diferentes puntos de vista dándonos algún tipo de idea de lo
que significan las utopías pedagógicas, educativas y sociopolíticas. De acuerdo a
estos parámetros enfocados por parte del autor, partimos también de varios
escritos citados en el texto y en especial el de la Didáctica magna de JAN AMOS
COMENIUS, la cual expresa paradigmas transdiscursivos de la pedagogía
moderna o nueva pedagogía y así basándose en gran parte en este escrito se irán
desarrollando varias inquietudes y problemas que acompañan a la pedagogía y
sus utopías.
TESIS
La didáctica magna es una verdadera caja de herramientas donde vamos a
encontrar normas y explicaciones enfocadas a varios esquemas básicos para
actividades de enseñanza en las escuelas y que se deben dictar por parte de los
educadores y en este caso los educadores modernos, esto quiere decir que estos
esquema los constituye unos instrumentos teóricos donde los educadores deben
estar preparados para dar nuevas respuestas a nuevos desafíos a lo que se llama
un nuevo cuerpo social el cual se denomina cuerpo infantil; esto a consecuencia
de dar una respuesta al nuevo orden mundial que surge en el siglo XVII. De este
se desprende el discurso sobre el origen de como tomar la tecnología social y
llevar a denominarla como la escuela. (Tecnología social = la escuela) y desde
luego pasar de una órbita paternal a órbita escolar cuando los niños ingresan a
diferentes tipos de institución y así los docentes toman el papel de docente como
lugar del saber y el alumno como lugar del no saber; es aquí cuando se podría
decir que inician las utopías educativas al preguntarse si la pedagogía solo llega
desde las instituciones o también por parte de los papas, es así cuando la
educción proclama puntos de llegada para iniciar un aprendizaje, y de aquí parten
caminos diferentes en cuanto a pensamientos educativos y si desde luego
empiezan solo en las instituciones o no.

2. ARGUMENTOS
- En la enseñanza ya se hable de cualquier tipo o cual sea, en su esencia la
mayoría de estas deben pasar de una órbita paternal; que es de donde se
desprendes de sus padre y sus enseñanzas empíricas que reciben por
parte de ellos e irán a recibir una enseñanza por parte de los educadores
don entraran a la órbita escolar; y donde tomaran los papeles de alumno
como lugar del no saber y docente como lugar del saber.
- Educar es formar a un hombre para estar listo y desempeñarse en
determinadas sociedades.
- En el pensamiento moderno de la utopía se dice que no es un simple punto
de llegada deseable, si no especialmente un destino necesario
enteramente.
- En el texto, la utopía se maneja en dos diferente partes o costados, el
primero un costado épico: educar hombres en función de la sociedad, en el
segundo costado el disciplinador: es aquel cuando la educación se ejerce
correctamente; en la modernidad en cuestión de utopía de la pedagogía no
se quiere decir que son un meramente NO- lugar; si no que en este caso
los educadores son operadoras concretas que guían, dirigen, disciplinan la
producción pedagógica que reciben los niños, jóvenes etc…
- La utopía conforma una crítica permanente la cual se convierte en una
herramienta o motor de una rebelión por parte de la sociedad.
PREGUNTA
¿Será posible dar por concreto el inicio de una pedagogía y el fin de ella?
BIBLIOGRAFIA
- Redacción de la reseña
Alumno: Sergio Andres Castellanos Salinas
Licenciatura en ciencias sociales
Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia (UPTC)
Seccional Tunja
- Reseñado del texto
Desencantos y desafíos de la escuela actual- después de clase
Mariano Norodowski
Ediciones: novedades educativas