Autogestion pedagogica de Georges Lapassade
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Este documento describe la corriente pedagógica de la autogestión pedagógica y su fundador, el psicosociólogo francés René Lourau. La autogestión pedagógica cuestiona el sistema actual de las instituciones educativas y propone dar más libertad a los estudiantes y maestros. Los maestros cambian su rol de autoritario a facilitador, moderador y consultor para dar más iniciativa e independencia a los estudiantes.
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Jhon Dewey
El documento resume las aportaciones metodológicas de John Dewey a la educación. Dewey propuso nuevas bases para la educación que se oponían a la escuela tradicional. Su metodología constaba de cinco fases que incluían identificar problemas reales de los estudiantes y buscar soluciones a través de la acción y la práctica. También fundó una escuela experimental que aplicó sus métodos y currículo basado en ocupaciones. El movimiento de la educación progresista defendió sus ideas y tuvo tres fases principales de desar
Modelos pedagógicos y el problema de la marginalidad
El documento discute diferentes teorías sobre la educación y su relación con la marginalidad social. Presenta teorías no críticas como la Pedagogía Tradicional, la Escuela Nueva y la Escuela Tecnicista, que ven a la educación como un instrumento para integrar a los individuos en la sociedad y corregir la marginalidad. También examina teorías crítico-reproductivistas como la violencia simbólica, la escuela como aparato ideológico del estado, y la escuela dualista, que argumentan que la educación reproduce las desig
John dewey
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmática que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica. Considerado el fundador del movimiento progresivo de educación, Dewey concibió la escuela como un espacio para el desarrollo de experiencias de vida social relevantes que permitan el desarrollo de una ciudadanía plena. Su teoría pedagógica destacaba la formación del pensamiento reflexivo de los estudiantes a través de su participación activa, cre
Cuadro analitico de la sociologia de la educacion
Los tres autores realizaron importantes contribuciones a la sociología de la educación. Emile Durkheim consideró que la familia, las instituciones políticas e instituciones económicas son la base de la sociedad y que la educación humaniza y crea personas. Basil Bernstein se enfocó en las diferencias en los códigos de comunicación entre clases sociales. Pierre Bourdieu argumentó que la educación ejerce violencia simbólica al imponer una forma particular de pensar.
Los aportes de john dewey en la educación
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo que contribuyó al mejoramiento de la educación. Criticó la pedagogía tradicional y propuso que la enseñanza se base tanto en el discurso como en la práctica, para que los estudiantes construyan su conocimiento a través de experiencias y aprendan resolviendo problemas de la vida cotidiana.
Paulo freire
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un pedagogo brasileño. Resume que Freire creía en una educación basada en el diálogo entre maestros y estudiantes y que consideraba a los estudiantes como sujetos activos en su propio aprendizaje. Freire abogaba por una educación que empodere a los oprimidos y promueva la liberación a través de la concienciación crítica.
Ivan Illich
Iván Illich fue un filósofo y teólogo austriaco nacido en 1926 que criticó las instituciones escolares formales y propuso una "sociedad desescolarizada" donde la educación sería libre y no obligatoria. Fundó el Centro Intercultural de Documentación (CIDOC) en México, que atrajo a intelectuales de todo el mundo para debatir nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. Illich creía que la escuela formal conducía al fracaso y era demasiado cara e innecesaria.
APORTE A LA EDUCACION DE JOHN DEWEY
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
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La pedagogia institucional
El documento describe dos orientaciones de la pedagogía institucional: la de Michel Lobrot y la de Fernando Oury y Aída Vázquez. Ambas promueven la autogestión y comunicación horizontal, pero se diferencian en sus fundamentos teóricos y enfoques. La pedagogía de Lobrot se centra en la autogestión y grupos de diagnóstico, mientras que la de Oury y Vázquez se basa en el psicoanálisis y la psicoterapia institucional.
La escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
El pensamiento pedagógico en la escuela nueva
El documento describe las ideas principales de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico que promovió una renovación de la educación basada en la actividad del estudiante. Algunos de los pensadores más importantes de este movimiento fueron Dewey, Montessori, Claparède y Piaget, quienes propusieron centrarse en las necesidades del niño, el aprendizaje a través de la experiencia y la observación del desarrollo infantil. El documento también menciona a otros filósofos que influyeron en el pensamiento educativo.
La teoría educativa de john dewey
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del experimentalismo en la educación. Propuso que la escuela debe estar situada en la vida real del niño y girar en torno a sus intereses para que aprenda mediante la experiencia y la resolución de problemas concretos. Asimismo, defendió que la educación debe promover una auténtica comunidad de aprendizaje y que el alumno es el protagonista del proceso educativo guiado por el maestro.
Pedagogia operatoria
Este documento presenta los principios de la pedagogía operativa, que busca establecer relaciones entre los datos y acontecimientos para obtener coherencia intelectual, afectiva y social. Se trata de aprender a actuar sabiendo lo que hacemos y por qué. Los niños tienen derecho a equivocarse como parte del aprendizaje, e inventar es el resultado de un proceso constructivo que incluye errores. El trabajo del docente es evitar dependencias intelectuales y dejar que los niños desarrollen su curiosidad eligiendo sus propios temas
Pestalozzi
El documento proporciona información biográfica sobre Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827), un pedagogo suizo que promovió una educación basada en la naturaleza del niño y el desarrollo de sus capacidades a través de la observación y la práctica. Algunos de sus principios pedagógicos incluyen la educación elemental, el aprendizaje a través de los sentidos y la importancia de la educación integral del niño. Sus ideas influyeron en las escuelas de todo el mundo occidental.
Alekséi leóntiev
Alekséi Leóntiev fue un psicólogo soviético que desarrolló la Teoría de la Actividad. Trabajó con Vigotski y Luria para crear una psicología marxista en respuesta al conductismo. Leóntiev propuso que el aprendizaje ocurre a través de la actividad del estudiante. También investigó el recuerdo mediado y los mecanismos de defensa de la psiquis.
Pierre Bourdieu
El documento presenta una biografía de Pierre Bourdieu, sociólogo francés. Detalla su lugar de nacimiento, educación y principales libros y teorías sociológicas como el habitus, capital cultural y violencia simbólica. Además, analiza su teoría de la reproducción que explica cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales al favorecer la cultura dominante. Finalmente, resume los principios de Bourdieu para una educación crítica y no enciclopédica.
Mapa conceptual enfoque humanista de la educación
El documento describe el enfoque humanista de la educación según filósofos como Kant, Rogers y Maslow. Se centra en ver al ser humano como un individuo autónomo y en promover su autorrealización, creatividad y desarrollo pleno. También habla del papel del docente en este enfoque, el cual debe permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de proyectos y exploraciones, y fomentar la cooperación y autoestima en los estudiantes. Finalmente, discute conceptos como la autoestima
La escuela-rural-mexicana
El documento describe la historia de la educación rural en México. Durante el Porfiriato, la educación rural fue irrelevante y la mayoría de la población era analfabeta. La Revolución Mexicana de 1910 llevó a establecer la educación rural como un derecho. En los años 1920 y 1930, Rafael Ramírez ayudó a crear las Misiones Culturales y Normales Rurales para profesionalizar a los maestros rurales y vincular la escuela con las comunidades. Aunque la educación rural ha enfrentado dificultades, continúa
Evaluación desde la Teoría Sociocultural
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vigotsky afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción social. Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.
Escuela Tecnocrática
La tecnología educativa ha influido en México desde los años 1950, especialmente en la educación superior, y está relacionada con el pensamiento tecnocrático que descontextualiza y universaliza la educación. Este enfoque científico ve al profesor como controlador de estímulos para lograr respuestas y reforzamientos predecibles en un proceso explícitamente controlado.
Paradigma sociocultural
El documento presenta un resumen del paradigma sociocultural propuesto por Vigotsky. En particular, destaca tres puntos clave: 1) Vigotsky consideraba que las funciones psicológicas superiores tienen su origen en las interacciones sociales; 2) Propuso métodos de investigación como el análisis experimental-evolutivo y el método microgenético; 3) El paradigma sugiere que la instrucción formal reorganiza el desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo.
Anton seminovich makarenko
Este documento presenta información sobre la pedagogía marxista de Antón Makarenko. Explica su biografía, obras, contexto sociocultural y pensamiento pedagógico. Makarenko dirigió colonias para delincuentes juveniles en la Unión Soviética aplicando métodos como la colectividad, el trabajo productivo y la autoridad carismática del educador. Su obra más importante fue el "Poema Pedagógico" que describió sus experiencias. Su enfoque sigue influyendo en la educación actual a través de conceptos como el aprendiz
Pedagogia autogestionaria
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
Dewey mapa conceptual
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
Paradigma conductista. Ensayo
El documento resume los principales conceptos del paradigma conductista y sus implicaciones en el ámbito educativo. Explica que el conductismo se centra en el estudio descriptivo de la conducta y cómo está influenciada por el ambiente y los refuerzos. Aunque originalmente se enfocó en la relación estímulo-respuesta, autores como Skinner argumentaron que es una simplificación y que la conducta está determinada por una red compleja de estímulos y refuerzos. El documento también describe algunas técnicas conductuales aplicadas en educación como el moldeamiento y re
Investigación ALEKSÉI LEONTIEV por Luis Coyago
Este documento presenta información sobre teorías del aprendizaje, en particular sobre Alekséi Leontiev y su teoría de la actividad. Explica que Leontiev desarrolló una teoría jerárquica de la actividad que vincula el contexto social para el desarrollo, donde la actividad se dirige a un motivo, las acciones conllevan metas específicas y las operaciones son estrategias para llevar a cabo las acciones. Concluye que la teoría de la actividad de Leontiev es importante para la educación porque se enf
Cuadro comparativo
Este documento presenta un cuadro comparativo de tres importantes pensadores pedagógicos: Jan Amos Komenský, Jean-Jacques Rousseau y Johann Heinrich Pestalozzi. Resume sus contextos sociales, propuestas pedagógicas, definiciones de educación, conceptos del educador y del hombre, así como sus principales aportes a la pedagogía.
John B. Watson - Teoría conductista
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense y fundador del conductismo, la escuela de pensamiento que sostiene que el desarrollo humano se basa en la observación de la conducta manifestada y que los hábitos se forman a través de las asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. Watson demostró que los temores infantiles son adquiridos y no innatos a través de un experimento en el que un niño asoció el sonido de una rata con el miedo después de verla.
Lapassade
La pedagogía institucional surgió en Francia en 1955 con el objetivo de analizar el proceso educativo y la institución escolar. Pretende que los estudiantes asuman mayor responsabilidad en su aprendizaje a través de la autogestión, donde deciden sus métodos y organizan su trabajo en grupos. El docente adopta el rol de guía que renuncia a su autoridad para que los estudiantes resuelvan conflictos y tomen decisiones de forma cooperativa.
Lobrot y su pedagogía institucional
Este documento describe los principios de la autogestión pedagógica. Se centra en crear un ambiente de libertad y autonomía donde los estudiantes toman la iniciativa en su propio aprendizaje y el profesor actúa como facilitador. La autogestión busca preparar a los estudiantes para la participación social y política mediante el funcionamiento democrático del grupo estudiantil.
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Corrientes pedagógicas contemporáneas.jhc ii semestre_grupo_a
La pedagogía institucional surge como resultado de reflexiones sobre la relación entre el ser humano y su entorno. Transforma las instituciones educativas basándose en la psicología social, la no directividad y la autogestión. Considera a los estudiantes como sujetos capaces de investigar por sí mismos en lugar de ser objetos pasivos del profesor. Busca hacer a los estudiantes investigadores, pensantes y buscadores de soluciones mediante una enseñanza no directiva que los lleve a la autodirección.
Tarea 2 pedagogía institucional
Este documento describe la pedagogía institucional, un movimiento educativo que analiza la institucionalización del proceso educativo y la escuela. Se basa en las ideas de Freinet, Summerhill, Lewin y Rogers. Critica las estructuras autoritarias y promueve la autogestión estudiantil, considerando al estudiante como autodidacta responsable del grupo. El docente guía a los estudiantes sin enseñar directamente, proponiendo modelos y herramientas para el aprendizaje colaborativo.
Pedagogía Institucional
La pedagogía institucional se presenta aquí como una opición a los planteamientos educativos actuales, donde se destaca el papel del maestro, la importancia del grupo y las características del análisis institucional.
Sistematizacion ECONOMIA
Este documento resume las principales escuelas de pensamiento económico a lo largo de la historia, incluyendo la Escuela Filosófica, Escuela Mercantilista, Escuela Fisiocrática, Escuela Clásica, Escuela Marxista, Escuela Keynesiana, Escuela Monetarista y Escuela Analítica. Para cada escuela, se proporciona información sobre el período, los fundadores principales, el grado de intervención estatal propuesto, los principios fundamentales y los aportes más importantes.
Pedagogía institucional
La pedagogía institucional busca transformar las instituciones educativas existentes para transformar las instituciones de la sociedad. Se define como un conjunto de técnicas y métodos que colocan a estudiantes y profesores en nuevas situaciones que requieren iniciativa y acción. Uno de sus fundadores, Georges Lapassade, propuso que los profesores deben liberar las fuerzas del grupo para establecer nuevas instituciones internas que analicen el sistema institucional.
Pedagogia no directiva
El documento presenta información sobre la Pedagogía No Directiva. Esta tendencia educativa sostiene que cada sujeto se debe realizar de acuerdo a sus características individuales y diferencias. Se basa en la psicología humanista de Carl Rogers y busca formar personas autónomas, responsables y libres. El profesor pasa de ser una fuente de conocimiento a un mediador del aprendizaje centrado en el estudiante.
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John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que lideró el movimiento de la Educación Progresista. Propuso un método de enseñanza basado en la experiencia y la resolución de problemas reales por parte de los estudiantes. En su libro más influyente, La Escuela y la Sociedad, criticó que la educación formal de la época estaba aislada de la vida real y propuso fundamentar la enseñanza en el trabajo y actividades prácticas para preparar a los estudiantes para la sociedad. Dewey tuvo una gran
Exposición modelos constructivismo copia
El documento describe los principales aspectos del constructivismo como modelo pedagógico. Explica que el constructivismo postula que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción, guiados por el docente. También presenta las diferentes versiones del constructivismo y las estrategias asociadas como las situaciones problema y los mapas conceptuales. Por último, analiza algunas críticas comunes al enfoque constructivista.
Galería de pensadores pegagógicos
Este documento presenta resúmenes biográficos de importantes pensadores pedagógicos como Sócrates, Platón, Aristóteles, María Montessori, Paulo Freire, Lev Vygotsky, Jean Piaget, Burrhus Skinner, Jerome Bruner, David Ausubel, Miguel Ángel Santos Guerra, Jacques Rousseau. Todos ellos hicieron importantes contribuciones a la educación y buscaron cambiarla mediante nuevos métodos y enfoques. El objetivo del documento es dar a conocer sus aportes y el contexto en el que se desar
Teorias del aprendizaje 1
Teorias del aprendizaje 1EDUCACION TECNOLOGICA S.A.- Partner Exclusivo de LEGO ® EDUCATION en Argentina
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas de Skinner y el aprendizaje social de Bandura, las teorías constructivistas de Piaget sobre el aprendizaje a través de la asimilación y acomodación, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, y el método Montessori que enfatiza la libertad, actividad y autonomía del niño. También presenta biografías breves de los teóricos mencionados.Didacticas contemporaneas
DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS: CONCEPTOS, RECURSOS METODOLÓGICOS Y PRINCIPALES EXPONENTES DE LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
Historia de la educación
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló el método Montessori, en el cual los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar por sí mismos explorando el ambiente sin ayuda de los adultos. Su método se basa en darle libertad a los niños para que exploren y aprendan a su propio ritmo, mientras el maestro actúa como facilitador.
Presentación Grupo color Crema.pptx
Este documento resume los aportes de diferentes precursores a la didáctica como ciencia de la enseñanza. Menciona brevemente los aportes de Juan Amos Comenio, considerado el padre de la didáctica; Paulo Freire y su método de partir de la realidad del educando; y Maria Montessori y su método basado en darle libertad al niño para que sea su propio maestro. Luego describe con más detalle los aportes de pedagogos como Pestalozzi, Froebel, Herbart, Celestín Freinet, Locke
Modelos pedagogicos
El documento describe diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. También describe la metodología constructivista, conceptos clave de Piaget y características de modelos como el social, conductista y desarrollista. Se incluyen biografías breves de pensadores clave como Makarenko, Freinet, Freire, Montessori y Decroly.
Poster
El documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución, incluyendo: 1) el contexto socio-ideológico de la crítica escolar después de la Segunda Guerra Mundial, 2) la propuesta de desescolarización de Illich de acceder libremente a la enseñanza y transmitir información, y 3) la crítica neo-marxista sobre cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales. También analiza 4) la postmodernidad como teoría general de sistemas que enfatiza la actividad intersubjetiva
Poster
El documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución, incluyendo: 1) el contexto socio-ideológico de la crítica escolar y la teoría de la desescolarización propuesta por Illich, 2) la crítica neo-marxista a la escuela y sus teorías de reproducción y resistencia, 3) la postmodernidad como teoría general de sistemas, y 4) la educación de la postmodernidad concebida por Toffler con características como la interactividad y la democratización de la información.
Poster
Este documento resume las principales corrientes críticas de la escuela como institución, incluyendo la desescolarización, la crítica neo-marxista y la teoría postmoderna. Analiza cómo la escuela ha sido criticada por su rol en la reproducción de las desigualdades sociales y cómo la postmodernidad enfatiza un enfoque más interactivo y democrático de la educación basado en las nuevas tecnologías.
Ensayo
Este documento presenta un ensayo sobre tres grandes pedagogos: Juan Amós Comenius, Juan Jacobo Rousseau y Juan Enrique Pestalozzi. Describe las principales contribuciones de cada uno a la educación, incluyendo su defensa de una educación basada en la naturaleza del niño y libre de castigos. El ensayo analiza cómo sus teorías siguen siendo aplicables en la actualidad a pesar de haber vivido en diferentes contextos históricos.
Power point tendencias
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos progresistas como Francisco Giner de los Ríos en respuesta al sistema educativo dominado por la Iglesia durante la Restauración borbónica en España. Siguió principios pedagógicos innovadores como la libertad académica, la coeducación, y enfocarse en desarrollar la autonomía moral de los estudiantes más que su memorización. Aunque la Institución Libre de Enseñanza ya no existe físicamente, sus ideas continúan influy
LORENZO LUZURIAGA
El documento presenta una descripción de las principales tendencias pedagógicas en la historia de la educación, incluyendo las teorías y contribuciones de pensadores como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly, Cousinet y Luzuriaga. Cada uno propuso enfoques novedosos en áreas como la naturaleza del aprendizaje, el rol del maestro y el alumno, y los métodos de enseñanza.
Autores
El documento presenta información sobre varios autores y métodos clave de la Escuela Nueva, incluyendo a Wallon, las hermanas Agazzi, Freinet, Decroly, Montessori, Cousinet y Luzuriaga. Se describen sus principios pedagógicos, metodologías y enfoques para el papel del maestro, el alumno y la escuela, con énfasis en el aprendizaje activo, por descubrimiento y cooperativo.
Ile
La Institución Libre de Enseñanza fue fundada en 1876 por un grupo de catedráticos progresistas como Francisco Giner de los Ríos para ofrecer una educación laica, científica y de calidad como alternativa a la enseñanza dominada por la Iglesia. Siguió principios pedagógicos innovadores como la libertad académica, la coeducación, y enfocarse en desarrollar la autonomía moral de los estudiantes más que su memorización. Aunque la Institución Libre de Enseñanza ya no existe, sus ideas
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
La pedagogía de la Escuela Activa y los modelos autoestructurantes promueven un aprendizaje activo centrado en el estudiante. Autores clave como Pestalozzi, Froebel, Dewey y Montessori desarrollaron teorías que enfocan el aprendizaje en los intereses y ritmo del niño, rechazando el autoritarismo y favoreciendo la construcción del conocimiento a través de la experiencia y el juego. Estos modelos tuvieron un impacto duradero al modernizar la relación maestro-estudiante y
La escuela activa y los modelos autoestructurantes
La pedagogía de la Escuela Activa y los modelos autoestructurantes promueven un aprendizaje activo centrado en el estudiante. Autores clave como Pestalozzi, Froebel, Dewey y Montessori desarrollaron teorías que enfocan el aprendizaje en los intereses y ritmo natural del niño, rechazando métodos autoritarios. Estos modelos propugnan una educación basada en la observación del desarrollo infantil, el aprendizaje a través del juego y la experiencia, y una relación de guía entre
Exposición thomas s.popkewitz
Este documento presenta la biografía y teoría sociocrítica del teórico del currículo Thomas Popkewitz. Detalla su educación y trayectoria académica, incluyendo sus numerosas publicaciones. Explica que la teoría sociocrítica de Popkewitz cuestiona la filosofía positivista y busca la emancipación del individuo a través de contenidos socialmente significativos. Propone un currículo negociado que contribuya a la liberación y que analice incidentes críticos para transformar la sociedad.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Autogestion pedagogica de Georges Lapassade
- 1. UPN UNIVERSIDAD PEGAGÓGICA NACIONAL 231 ASIGNATURA: INSTITUCIÓN ESCOLAR DE QUINTANA ROO TEMA: PEDAGÓGIA INSTITUCIONAL INTEGRANTES CLARA ISABEL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ MARÍA DE LA LUZ DÍAZ VELAZQUEZ
- 2. Corriente Pedagógica (1963) M. Lobrot R. Lourau G. Lassade C. Rogers
- 3. ES UN PSICOSOCIÓLOGO FRANCÉS, NACIDO EN EL AÑO 1924 Y FALLECIDO EN EL AÑO 2008. EN EL MUNDO SE LE CONOCE COMO UNO DE LOS FUNDADORES Y DE LOS MÁS NOTABLES ANIMADORES DE LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL O TAMBIÉN AUTOGESTIÓN PEDAGÓGICA.
- 4. Autogestión Pedagógica Cuestiona el Sistema Actual de las Instituciones Pedagógicas
- 5. Realizar un trabajo NO aburrido. Aportar una formación sistemática superior a la del sistema tradicional. Preparar a los alumnos para el análisis del sistema social.
- 7. AUTORITARIA Educadores proponen al grupo modelos institucionales de funcionamientos. FREINET Propuesta institucional tratando de liberar e individualizar la autoformación. LIBERTARÍA de formación. Maestro consultante del grupo
- 8. Debe: Analizar las necesidades. Proponer cómo intervenir en la clase para mejorar. Realizar la intervención adecuada.
- 9. ES LIBRE ELIGE LA FORMA DE TRABAJAR TIENE INICIATIVA MAYOR RESPONSABILIDAD
- 10. Facilitador. Moderador. Consultor. Dar más libertad al alumno.
- 11. No debe estar regida por normas relativas a la obligación, a los horarios, a la distribución del tiempo.