El documento presenta las primeras tres fases (I, II y III) del diseño de un curso de aprendizaje activo en línea para estudiantes de nivel preparatoria durante la pandemia de COVID-19. La Fase I define el contexto, objetivos y estrategias de aprendizaje activo. La Fase II analiza los objetivos del diseño instruccional y las competencias a desarrollar. La Fase III propone la estructura del curso, el desarrollo de lecciones y evaluaciones basadas en la pedagogía digital y herramientas te

1. Plantillas Fase I. Estructuración: definición de la problemática de diseño instruccional para
el aprendizaje activo
Contexto Usuario Objetivos
Beneficios
esperados
Estrategias de
aprendizaje
activo
Educación en linea, bajo
demanda de disposicion
official por COVID
Alumnos de nivel
preparatoria inscritos en
modalidad presencial
Aprendisaje del contenido
establecido en el plan de
studio y Desarrollo de
competencias
Desarrollo de
competencias y
habilidades
Educacion en linea en
tiempo real
Proceso de enseñanza aprendizaje Elementos del diseño instruccional
El alumno continuara su educacion de manera online por
disposiciones oficales en situacion de pandemia, el alumno
mantendra comunicacion active con el educador y
compañeros para realizar procesos de aprendizaje
colaborativo en tiempo real, desarrollando proyectos.
E-Learning combinado con Ubiquitous Learning

2. Metodología
Adquisición de conocimientos y su aplicación a otras experiencias educativas relacionadas, mediante el fomento y desarrollo de
diversos métodos de estudio como son la observación, el análisis, la síntesis, la clasificación, la comparación, la deducción, la
metacognición, el uso de la informática, entre otros; siempre con el fomento de actitudes participativas, creativas, proactivas y
con espíritu de colaboración.
Video Colaborativo 12 de Noviembre
Reporte diario de sesión grupal
20 de Noviembre
Reporte de términos tematicos 20 de Noviembre

3. Plantillas Fase II. Planeación: análisis de solución a la problemática de diseño
instruccional
Objetivo general del diseño instruccional
1.
2.
3.
Las competencias que se desean desarrollar a través del aprendizaje activo :
(transversales/disciplinares)

4. Temario dividido por subtemas y módulos de aprendizaje
Contenido
Módulos
Contenido Temas/
Subtemas
Recursos de
pedagogía digital
Herramientas
tecnológicas
(recursos web)
Actividades

5. Plan de acción (plan maestro) para realizar el proyecto diseño instruccional
Elementos del plan maestro Descripción de cada elemento de acuerdo a tu
Proyecto de diseño instruccional
Objetivo: objetivo específico del plan de acción.
Pasos de la acción: acciones o sucesos importantes requeridos para lograr este objetivo.
Responsabilidad: personas o unidades responsables.
Calendario: Periodo en el cual debe realizarse el paso de la acción.
Recursos: costos totales estimados para realizar cada uno de los pasos de la acción.
Mecanismos de retroalimentación: métodos específicos disponibles para proporcionar información requerida para rastrear el progreso dentro
de cada paso.

6. Plantillas Fase III. Implementación: propuesta de diseño instruccional
Contenido (presentación/introducción del curso)
Temario del curso (estructura)
Módulo I
Lección o Tema
I.1
I.2
Módulo II
Lección o Tema
2.1
2.2
Módulo III
Lección o Tema
3.1
3.2

7. Desarrollo de lecciones o temas basadas en la pedagogía digital
Tema 1
1.1
1.2
1.3
Tema 2
2.1
2.2
2.3
Desarrollo de los componentes o subtemas basados en la pedagogía digital
utilizando herramientas tecnológicas.
Subtema
1.1
1.2

8. Desarrollo de componentes de evaluación sumativa y formativa
Concepto a evaluar Porcentaje
Total 100%

9. Checklist
Elementos a considerar en la Fase III. Implementación Sí/No
1. Se desarrolla la descripción de los módulos para promover el aprendizaje activo.
2. Se describen las competencias que se desean desarrollar a través del aprendizaje activo.
3. Se desarrolla el temario de cada módulo dividido por subtemas.
4. Se diseñan las lecciones o temas basado en la pedagogía digital.
5. Se diseñan los componentes o subtemas de pedagogía digital con herramientas tecnológicas.
6. Se diseñan los componentes de evaluación sumativa y formativa.
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