Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.

1. 4ta. Asignatura del Curso de Tutoría Virtual

2. Diseño y producción de materiales didácticos para ambientes virtuales Uso de herramientas conceptuales y prácticas para la utilización, diseño y producción de materiales educativos para usar en la virtualidad.

3. Objetivo General Facilitar la adquisición de conocimientos y destrezas sobre formación apoyada por nuevas tecnologías de la información (NTIC) y sobre pedagogía para la virtualidad, de modo que los participantes adquieran la capacidad de desarrollar (conceptualizar, diseñar, programar y aplicar), de manera pedagógicamente efectiva, sus propios cursos virtuales.

4. Diseño y producción de materiales didácticos para ambientes virtuales Facilitar el conocimiento requerido para el uso, diseño y producción de materiales didácticos por utilizar en ambientes virtuales y el necesario para el aprovechamiento pedagógico de estos recursos.

5. Diseño Instructivo: La propuesta de diseño instructivo (DI ) es la esencia del trabajo, ya que integra todos los elementos importantes por considerar en la creación de un curso virtual, principalmente, porque la construcción lograda en esta etapa refleja el trabajo que el usuario deberá desarrollar.

6. DISEÑO INSTRUCTIVO (DI) La propuesta de DI no pretende ser una receta, más bien debe ser entendida como un planteamiento flexible, que se adapta a la naturaleza de cada profesor, a sus contenidos y a las necesidades del destinatario, respeta el origen y la identidad de cada curso, planifica detalladamente toda la acción formativa virtual, además visualiza las estrategias de interacción e interactividad, enfocadas en el modelo pedagógico para la formación virtual, integra todos los insumos recogidos y muestra el resultado de un trabajo producto del equipo de DI.

7. Cuadro Guía En esta fase, lo primordial es la organización y planificación de la estructura del contenido, los objetivos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y evaluación, los medios tecnológicos utilizados, las páginas y sus enlaces. Utilización de plantilla de diseño instructivo. Vinculación entre objetivos, actividades de aprendizaje y evaluación. Prueba de fuentes, funcionamiento de Links, base de datos, sistema de navegación. Producción de recursos educativos Tratamiento del contenido Se realizan ajustes en torno a factores y variables que afectan la interactividad y la toma de decisiones por parte de los usuarios. Se determinan los medios tecnológicos que se incorporarán. Puesta a prueba de un “Prototipo”, compuesto por partes del entorno analiza la capacidad operativa de los materiales educativos y el software. Análisis de factibilidad material Análisis de la representación, tipo de metáfora que se le asignará. Búsqueda de analogías. Modulación de contenidos. Estos aspectos tienen un fuerte peso en cuanto a la posterior interfaz con el usuario. Definición de objetivos y población destinataria. Definición de la evaluación del curso, tanto en su parte virtual, como la presencial. Descomposición de contenidos de aprendizaje. Establecimiento de la dinámica de diseño que mejor se adapte a la incorporación de contenidos. Sustento teórico del curso, identificación del público meta y elección de componentes Básicos Características Finalidad Fase

8. Cuadro Guía La observación continua del proceso y la valoración objetiva de cada una de sus partes Es necesario medir el proceso: duración del mismo, necesidades tecnológicas, capacidad de las herramientas. Mayor precisión de perfiles de pedagogos, especialistas, tutores y estudiantes. La observación continua del proceso y la valoración objetiva de cada una de sus partes Evaluación del proyecto y de su planificación Diferente conceptualización. Rompimiento de barreras pedagógicas El proyecto necesitará poner en práctica una metodología que incorpore herramientas informáticas, por lo tanto los recursos creados deberán ser aprovechadas en la continuación del proyecto. Aprovechamiento y ordenamiento de los tipos de materiales creados El lanzamiento de los cursos virtuales debe formar parte de la planificación para las estrategias de venta de la modalidad Recopilación y análisis de la información proporcionada por el “Prototipo” . Enseñanza Características Finalidad Fase

9. Los Materiales Educativos: Los materiales educativos, producto del DI en el mejor de los casos, deben ser creados en su totalidad mediante el trabajo interdisciplinario del equipo. Los recursos educativos se caracterizan por ser producciones en las cuales se explotan los diferentes recursos sonoros, visuales e interactivos, todos los elementos se incorporaron a los cursos de manera estratégica. Cada uno debe estar debidamente justificado en la propuesta de DI del curso y debidamente focalizados en el objetivo que el facilitador persigue, ya sea este psicomotor, cognitivo o afectivo.

10. Estrategias de valoración Este es el último paso del proceso y consiste en la selección, aplicación y análisis de un grupo de estrategias para medir los resultados, para esto se utilizan varios formularios, cuya información, luego de ser procesados, sirve para el mejoramiento de los procesos implementados.

11. Infografía. http://www.elacvirtual.net/documents/conferencias_elac/III_conferencia/15_acamachosoto.pdf