El documento describe la metodología PACIE para organizar un aula virtual. La metodología propone dividir el aula en 3 bloques: información, académico y cierre. El bloque académico contiene 4 secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección tiene un propósito específico para motivar e interactuar con los estudiantes y ayudarlos a construir conocimiento de manera colaborativa.

1. FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA
DE LATINOAMÉRICA
PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
MÓDULO 6 - METODOLOGÍA PACIE - INTERACCIÓN
IMPORTANCIA DEL BLOQUE
ACADÉMICO
EN EL AULA VIRTUAL
Dinámica que se lleva a cabo
en cada una de sus secciones
PARTICIPANTE: ABOG. THIBISAYD RAMÍREZ ROJAS
TUTOR: JOSÉ RAMÓN VILLANUEVA DABOÍN
Junio 2012

2. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
METODOLOGÍA PACIE

3. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
METODOLOGÍA PACIE
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INTERACCIÓN CAPACITACIÓN

4. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)

5. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
ORGANIZACIÓN DE UN AULA VIRTUAL
SEGÚN LA METODOLOGÍA PACIE

6. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
SECCIÓN
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Virt a cad INFORMACIÓN
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En ct ura us un ques CERO Ó COMUNICACIÓN
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EXPOSICIÓN
2
ESTRUCTURA DEL AULA REBOTE
VIRTUAL DE APRENDIZAJE Bloque
SEGÚN PACIE ACADÉMICO CONSTRUCCIÓN
COMPROBACIÓN
3
Bloque de NEGOCIACIÓN
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN

7. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
BLOQUE ACADÉMICO DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA PACIE

8. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
ESTRUCTURA DEL BLOQUE ACADÉMICO DE
ACUERDO A LA METODOLOGÍA PACIE
Información
Sección Enlaces
EXPOSICIÓN Documentos
Actividades de
Sección autocritica y
REBOTE filtro
Bloque
ACADÉMICO
Conocimiento,
Sección crítica, análisis y
CONSTRUCCIÓN discusión
Síntesis,
Sección comparación y
COMPROBACIÓN verificación

9. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
IMPORTANCIA DEL BLOQUE ACADÉMICO
SECCIÓN EXPOSICIÓN
En esta sección se coloca toda la Esta sección debe motivar al
información y contenido de la estudiante a investigar más
asignatura, así como también sobre la información de los
temas planteados.
enlaces de interés, de cualquier tipo y
fuente de información. Para esto se
requiere:
Debe contener información que
desarrolle el sentido crítico y
analítico en los estudiantes
Debe mostrar diversas posturas para
que el estudiante decida cual
considera correcta o genere una
nueva postura

10. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
SECCIÓN DE REBOTE
Esta sección permite
desarrollar la autocrítica y
que los estudiantes puedan
exponer los conocimientos
adquiridos ante sus
compañeros. Propiciará que
aquellos estudiantes que no
hayan seguido el orden
establecido para la lectura de
la información y contenidos,
REBOTEN y regresen a la
sección anterior de
exposición de los
contenidos, para poder
intervenir en las discusiones.

11. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
SECCIÓN CONSTRUCCIÓN
En esta sección la información y
contenido permite al estudiante
construir el conocimiento, lograr el
objetivo de la unidad y la habilidad
o destrezas requeridas.
Genera interacción para
determinar cual de las posturas Propicia la búsqueda de
planteadas es la correcta información para defender
posturas
Participan los estudiantes sin
la intervención del tutor

12. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
SECCIÓN COMPROBACIÓN
En esta sección estarán las
actividades y recursos que
permiten evaluar si se lograron
los objetivos y el alcance
establecido inicialmente para el
aula.
Puede estar asociado a una tarea,
deber, exposición, práctica,
defensa o alguna otra modalidad Su propósito es comprobar si el
de evaluación de habilidades y estudiante ha desarrollado las
destrezas habilidades y destrezas requeridas
en el módulo.

13. PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING
DINÁMICA EFECTUADA EN CADA SECCIÓN
EXPOSICIÓN: El Tutor presenta REBOTE: Si el estudiante ha
información abierta, diversa, pasado por alto la sección de
diferente para que el alumno exposición no pasará a la sección
determine cual es la más de construcción y debe regresar a
adecuada ella para estar en capacidad de
cumplir con las secciones siguientes
CONSTRUCCIÓN: El COMPROBACIÓN: El
estudiante construye su estudiante entrega el producto
conocimiento conjuntamente (tarea, examen etc.) para
con sus pares mediante el comprobar que ha adquirido
análisis, el debate y otros los conocimientos y que ha
procesos de diversas índoles habido un proceso de
interiorización