Bloque académico
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El documento describe las cuatro secciones principales de un bloque académico: una sección de exposición para presentar información sobre un tema, una sección de rebote para actividades de autocrítica, una sección de construcción para que los estudiantes analicen y discutan, y una sección de comprobación para la síntesis y verificación de lo aprendido. La conformación de estas cuatro secciones es importante para generar resultados en los estudiantes.
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El documento describe la metodología PACIE para la interacción en elearning. Consta de varias secciones: exposición de información sobre un tema, actividades de autocrítica, construcción del conocimiento a través de análisis, crítica y discusión entre los participantes, y una sección final de comprobación donde se evalúa el aprendizaje. El objetivo es generar interacción entre los participantes para que construyan conocimiento colectivamente sobre un tema a través del debate y el análisis de diferentes perspectivas.
Bloque académico
El documento describe las cuatro secciones principales de un bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje: la sección de exposición, donde se presenta la información al estudiante; la sección de rebote, donde los estudiantes comparten opiniones; la sección de construcción, donde construyen conocimiento a través de análisis y discusión; y la sección de comprobación, donde el tutor revisa el conocimiento generado y realimenta a los estudiantes.
Bloque académico
El bloque académico, se caracteriza por presentar la información de los contenidos del tema y sus actividades
Fatla bloque académico
Este documento presenta el Bloque Académico, una propuesta metodológica para el aprendizaje en línea que consta de cuatro secciones: Exposición, donde se proporcionan variados materiales de estudio; Rebote, que promueve la lectura y análisis grupal de los materiales; Construcción, donde los estudiantes generan nuevos conocimientos a través de actividades grupales; y Comprobación, donde el tutor verifica el aprendizaje de los estudiantes.
Bloque Académico
El documento describe el bloque académico de un aula virtual. Explica que el bloque académico contiene secciones para exponer información, inducir rebote y autocrítica, construir conocimiento a través de foros e interacción, y comprobar el aprendizaje de los estudiantes. El bloque académico es fundamental para guiar a los estudiantes a través de una secuencia lógica que les permite seleccionar información, debatir con otros, y demostrar que han desarrollado las habilidades esperadas.
Ligia gómez j.1
Este documento describe la metodología PACIE para el trabajo en línea a través de un campo virtual. Explica que la metodología consta de cuatro fases: presencia, alcance, capacitación e interacción. También describe la estructura de un entorno virtual de aprendizaje, incluyendo un bloque académico con secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación para guiar el aprendizaje de los participantes a través de los recursos en línea.
Bloque académico
El documento presenta las diferentes secciones de un bloque académico para un programa de experto en e-learning. La sección de exposición publica información para que los participantes la lean y analicen. La sección de rebote asegura que los participantes hayan procesado el contenido a través de pruebas o intercambios. Luego, la sección de construcción permite a los participantes generar nuevo conocimiento de manera individual o colaborativa. Finalmente, la sección de comprobación verifica que el conocimiento generado y aprendido sea correcto a través
Fatla bloque académico
El documento describe la estructura de un bloque académico en un entorno virtual de aprendizaje. El bloque académico consta de cuatro secciones: 1) Exposición, que presenta los contenidos de forma creativa y variada; 2) Rebote, que permite la autocrítica; 3) Construcción, donde los estudiantes interactúan para construir conocimiento a través de debates; y 4) Comprobación, que valida la comprensión de los contenidos.
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Este documento describe la estructura de un bloque académico para una maestría en informática educativa. El bloque contiene cuatro secciones: exposición de contenidos diversos, actividades de retroalimentación como foros y videoconferencias, construcción de conocimientos con apoyo de compañeros, y comprobación del aprendizaje a través de evaluaciones.
Bloque académico, ruth benavides
El documento describe la estructura de un bloque académico en un curso de aprendizaje virtual. El bloque académico contiene información, documentos y recursos para los estudiantes y consta de cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección incluye actividades diferentes destinadas a exponer, discutir, aplicar de manera colaborativa y verificar el aprendizaje de los contenidos.
Los blogs en educación
El documento habla sobre los blogs en educación. Explica que los blogs son sitios web donde se publican artículos de forma cronológica sobre una temática, y que pueden usarse como recursos educativos para el aula donde profesores y estudiantes pueden intercambiar ideas y realizar actividades colaborativas. También describe las características y usos más comunes de los blogs educativos.
Wikis en Educación Infantil
El documento describe el uso de wikis en la educación infantil. Las wikis permiten a los usuarios agregar y editar contenido de forma colaborativa. En educación infantil, las wikis pueden usarse como un espacio de comunicación de la clase, un espacio de colaboración para proyectos grupales, y un portafolio electrónico para presentar tareas. El documento también presenta un ejemplo de wiki creada llamada "Ciudad Arcoíris".
Tarea 4
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Web 2.0
Este documento describe algunas herramientas en línea para crear y compartir documentos, presentaciones y hojas de cálculo de forma colaborativa como Google Docs y SlideShare. También detalla algunos usos educativos de estas herramientas como acceder a material bibliográfico, fortalecer el aprendizaje autónomo, compilar referencias de investigación y construir conocimiento de forma colectiva.
Bloque academico
Este documento describe los tres bloques para un modelo de evaluación auténtica (EVA): Exposición, Rebote y Construcción. La sección de Exposición presenta la información y recursos para el aprendizaje de los estudiantes. La sección de Rebote promueve el análisis y retroalimentación a través de actividades como talleres y foros. La sección de Construcción fomenta la interacción entre estudiantes para construir conocimientos de forma colaborativa.
Web Questfinal
Este documento describe el origen y definición de las WebQuest y Wikis, así como sus características y usos en el aula. Explica que una WebQuest es una página web diseñada para que los estudiantes aprendan a través de la búsqueda de recursos en Internet, mientras que una Wiki es un sitio web colaborativo que permite a múltiples usuarios editar su contenido de forma fácil y rápida. También proporciona ejemplos de cada una y concluye resaltando las ventajas de ambas herramientas
ACTIVIDAD 5-Chavolla
Este documento presenta sugerencias para el uso educativo de herramientas web 2.0 como foros, blogs, wikis, podcasts, videos y plataformas multimedia. Describe brevemente cada herramienta y ofrece ejemplos de actividades docentes como discusiones colaborativas, documentación de proyectos y producción de contenidos audiovisuales para apoyar el aprendizaje.
Presentación bloque académico Zulema
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Presentación bloque académico mpi
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Apuntes para el curso de c avanzado e introduccion a c++
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Estructura repetitiva for y while
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- 4. UNA SECCIÓN DE REBOTE En la que se propone actividades de autocrítica y filtro. Como puede ser una consulta, una wiki, un chat o un foro.
- 5. UNA SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Es la que propone a los estudiantes elaborar su conocimiento, ser críticos, producir el análisis y la discusión. En ésta se puede utilizar un foro.
- 6. POR ÚLTIMO, UNA SECCIÓN DE COMPROBACIÓN Síntesis, comparación y verificación de lo aprendido. Ésta puede ser una tarea de resumen, un debate un video.
- 7. Conclusiones La conformación del bloque académico es muy importante por que a partir de allí se generan los resultados, ya sea aquel estudiante que tan sólo entre al aula y no lee, o crear el estudiante que participe, interactué y genere nuevos conocimientos.