Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de cursos de e-learning. La metodología se compone de tres bloques: el bloque PACIE, el bloque académico y el bloque de cierre. El bloque académico se divide en cuatro secciones: exposición, rebote, construcción y comprobación. Cada sección tiene un objetivo específico para apoyar el proceso de aprendizaje a través de recursos, estrategias y actividades interactivas, con el tutor actuando como acompañante. La met

1. FATLA
Programa de Experto en
Elearning
Zulema Nweihed
Noviembre 2010
MPI102010

2. Metodología Pacie
Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
Elearning
Creador metodología PACIE

3. Bloques metodología PACIE
Bloque Pacie
Bloque académico
Bloque de cierre
Para lograr la organización de la información, contenidos y actividades

4. Bloque académico
Contenidos
• Utilización de recursos y selección de actividades
destinadas al conocimiento

5. Bloque académico/secciones

6. Bloque académico/ Recursos, estrategias y
actividades
Bloque académico ideal Bloque académico en revisión

7. Sección de exposición
(información, enlaces y documentos)
• Colocar diferentes tipos de recursos evitando la repetición tediosa de
los mismos; de manera que se “exponga creativamente” el material
didáctico seleccionado.

8. Sección de rebote
(actividades de autocrítica y filtro)
• Obligar a leer el material didáctico expuesto en la sección anterior,
fortaleciendo el proceso de aprendizaje y asegurando el adecuado
manejo de los mismos. 1ra., experiencia de interacción.

9. Sección de construcción
(del conocimiento, crítica, análisis y discusión)
• Generar interacción, pedir posturas, buscar que se manifieste el estudiante.
Finalidad de la sección: Gestionar conocimiento. El Tutor no interviene. Las
actividades de esta sección pueden ser o no ser evaluadas.

10. Sección de comprobación
(síntesis, comparación y verificación)
• Comprobar el dominio de destrezas y habilidades. Entrega del producto

11. Conclusiones
• El bloque académico se desarrolla en cuatro secciones
que se complementan unas a otras.
• Las cuatro secciones apoyan el proceso tutorial.
• Se preferencia la concreción y diversidad, ante la
imagen.
• Perfila el empoderamiento de la información y
contenidos por parte del participante.
• El bloque académico, facilita al tutor el ejercicio del rol
conocido como “desde el lado”.
• Acá el tutor se convierte para el participante en un
acompañante, que aparece para dar el apoyo externo
que no se encuentra dentro del aula.

12. A los fines de garantizar la originalidad de la
actividad asignada, se utilizaron capturas de
pantalla de los contenidos, recursos y actividades,
que fueron diseñados para el aula virtual
“Derecho Ambiental” que sirve de prototipo para
el curso. (Salvo la ofrecida como modelo por el módulo/ estructura ideal)
Zulema Nweihed