Bloque cierre
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El documento describe la sección de negociación de un curso en línea. Esta sección permite negociaciones entre estudiantes y tutores sobre el cumplimiento de tareas y objetivos. Los estudiantes pueden retomar tareas para cumplir con las habilidades requeridas. También recomienda la creación de un foro de despedida para que los estudiantes den retroalimentación y el tutor pueda despedirse.
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Bloque cierre
Este documento describe las diferentes secciones de un bloque de cierre en un curso de e-learning. Indica que la sección de negociación permite al tutor verificar si los estudiantes cumplieron con las tareas y desarrollaron las habilidades requeridas, y negociar más trabajo si es necesario. También recomienda que haya un foro de despedida para que el tutor se despida y obtenga retroalimentación de los estudiantes. La sección de retroalimentación involucra encuestas y consultas para que los estudiantes provean información sobre su experi
Bloque de cierre maria cisternino
Este documento describe las secciones del bloque de cierre de un curso en línea. En la sección de negociación, los tutores y estudiantes evalúan el curso y negocian los certificados de graduación y calificaciones. En el foro de despedida, los participantes comparten impresiones sobre el proceso. La sección de realimentación incluye una encuesta para que los estudiantes evalúen los elementos del curso y den sugerencias para mejorarlo.
Bloque de cierre
El bloque de cierre de un curso virtual es donde se resumen las lecciones aprendidas, se discuten las últimas ideas para dejar claros los conceptos y donde los estudiantes hacen sus últimas consultas para medir su aprendizaje y valorar qué áreas necesitan reforzar. También es el espacio para la evaluación y autoevaluación a través de foros y cuestionarios, y para compartir una despedida.
Pacie bloque cierre
El documento describe las secciones del bloque de cierre de un curso en línea. El bloque de cierre incluye una sección de negociación para discutir inquietudes con el tutor u otros estudiantes, y una sección de retroalimentación donde los estudiantes y tutor proveen comentarios para mejorar el curso. El bloque de cierre es importante porque permite obtener el certificado después de la evaluación, despedirse, e intercambiar ideas para mejorar el módulo.
Metodologia pacie modulo 6-fase interaccion
Este documento describe la estructura ideal de una evaluación (EVA) según la metodología PACIE. Explica que el bloque de cierre permite negociar evaluaciones inconclusas, obtener retroalimentación de los estudiantes sobre el curso y la labor del tutor, y otorgar certificados de graduación. Dentro del bloque de cierre hay secciones para la negociación entre la comunidad de aprendizaje y para obtener retroalimentación didáctica, pedagógica y académica a través de encuestas y foros.
Project guidelines
El documento proporciona instrucciones detalladas para completar un proyecto de inglés dividido en tres etapas. Explica cómo acceder al proyecto, completar cada etapa respondiendo preguntas y participando en foros, y revisar los resultados y calificaciones. El objetivo del proyecto es desarrollar las habilidades de inglés de los estudiantes.
Còmo tomar el final test
Este documento proporciona 5 pasos de instrucciones para completar un examen final en línea. Indica que aparecerá un enlace desactivado con la fecha del examen, el cual se activará a la hora programada para iniciar el examen. Luego, instruye leer el mensaje de bienvenida y hacer clic en "Start Test" para comenzar. Explica cómo responder las preguntas de comprensión de lectura seleccionando opciones o usando listas desplegables, y cómo navegar entre páginas y ver el tiempo restante. Finalmente, dice hacer
Bloque cierre
Este documento describe dos secciones de un curso: la sección de negociación, donde los estudiantes pueden negociar tareas y habilidades con los tutores, y la sección de retroalimentación, donde los estudiantes proveen comentarios a los tutores sobre la calidad de la instrucción a través de encuestas y consultas para ayudar a mejorar el curso.
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Seccion cierre
El documento describe la estructura recomendada para un aula virtual, incluyendo un bloque de cierre al final. El bloque de cierre es importante para que los estudiantes evalúen su progreso y expresarse libremente sobre la materia. Se divide en una sección de negociación, para tratar aspectos humanos entre profesores y estudiantes, y una sección de retroalimentación a través de encuestas sobre la calidad de la información y la interacción del profesor.
Bloque Cierre Mariana
El bloque de cierre se ubica al final del curso y permite la reflexión, la negociación de actividades pendientes, y la evaluación final. Incluye una sección para negociar actividades no completadas, la evaluación final del curso para graduarse, retroalimentación del desempeño del tutor, y una despedida para agradecer a los estudiantes y tutor.
Bloque de cierre, metodología pacie
Exposición del bloque de cierre, basado en la metodología PACIE, FATLA, Expertos Elearning, Kattia Badilla.
Bloque de Cierre
El documento describe las diferentes secciones de un curso de aprendizaje. La sección de negociación ocurre entre toda la comunidad de aprendizaje y contiene espacios para despedidas, celebraciones y certificados. La sección de retroalimentación es para reflexiones para mejorar el curso. La evaluación final comprueba los aprendizajes y ofrece oportunidades para aquellos que no cumplieron.
BLOQUE DE CIERRE, MODULO MPI
Este documento describe las secciones importantes del bloque de cierre de un módulo de educación virtual. El bloque de cierre permite a los estudiantes negociar trabajos pendientes con su tutor, compartir experiencias en un foro de despedida, y recibir certificados de graduación. También incluye encuestas de retroalimentación para mejorar la calidad de la educación virtual en el futuro.
Información importante
El documento resume los pasos principales que los estudiantes deben seguir para participar en el curso de inglés americano nivel 1 de manera virtual. Estos incluyen 1) actualizar su ficha de matrícula, 2) ingresar al curso virtual, 3) ver el demo de la plataforma, 4) participar en el foro social, y 5) iniciar las actividades en Rosetta Stone. El documento enfatiza la importancia de seguir estos pasos para no quedar retrasados en el curso.
TUTORIAL Y GUIA
El documento proporciona instrucciones para completar varias tareas en una plataforma de aprendizaje en línea como navegar entre secciones, actualizar la información de contacto, participar en foros de discusión, completar actividades, y descargar constancias de aprendizaje.
Optativa Chamilo
Este documento describe los pasos para que un profesor cree un curso en la plataforma Chamilo y agregue cinco actividades (glosario, enlaces, ejercicios, foro y wiki) para que los estudiantes las completen. También explica cómo un estudiante puede registrarse en Chamilo e inscribirse en el curso creado para realizar las cinco actividades asignadas.
Manual en PowerPoint Examen
El documento proporciona instrucciones para realizar exámenes en línea en la página Quiz Star. Explica que los estudiantes pueden acceder a exámenes no tomados, exámenes en progreso y exámenes completados, y que los instructores pueden crear y administrar clases, exámenes y ver informes. Detalla los pasos para que un instructor cree un nuevo examen, incluyendo agregar preguntas, opciones y guardar el examen completo.
encuesta, lección, taller
El documento proporciona información sobre cómo crear y administrar diferentes tipos de actividades en Moodle como encuestas, lecciones y talleres. Explica que las encuestas son plantillas prediseñadas para recopilar información sobre los estudiantes, mientras que las lecciones y talleres permiten agregar contenido interactivo y tareas evaluables. También describe las diferentes opciones de configuración disponibles para cada actividad y cómo ver los resultados una vez completadas.
Tutorial linea histórica (1)
El documento proporciona instrucciones para crear una línea de tiempo usando la herramienta TimeRime. Explica cómo registrarse en el sitio web, crear una nueva línea de tiempo y agregar eventos mediante el nombre, fecha, descripción e imágenes. También describe cómo agregar períodos históricos y trabajar de forma colaborativa invitando a otros usuarios.
Ccmc tarea 5
Las tareas iniciales en un blog incluyen presentar el propósito y objetivos del blog, establecer las categorías y etiquetas para organizar los contenidos, y comenzar a publicar entradas regulares con información relevante para los lectores potenciales.
Proteccion Vs Mensajes Negativos
El documento discute cómo los mensajes negativos recibidos durante la niñez pueden afectar la autoestima y las realizaciones personales. Recomienda protegerse de mensajes negativos controlando lo que se permite entrar a la mente, ya que los pensamientos influyen las emociones, acciones y resultados. Sugiere reemplazar la información negativa con contenido positivo que desarrolle una visión optimista y fortalezca las cualidades para lograr los sueños.
Educación primaria
Este documento describe la educación primaria en España. Establece que la educación primaria dura 6 años, entre las edades de 6 y 12 años. Sus objetivos son permitir el desarrollo personal de los niños y niñas y enseñarles habilidades básicas como la lectura, escritura y cálculo. La educación primaria se organiza en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales. Al final del segundo ciclo, los centros realizan una evaluación de diagnóstico de las competencias básic
45 08-anexo
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la implementación de la Educación Sexual Integral en las escuelas argentinas de acuerdo con la Ley 26.150. Propone abordar la ESI de forma transversal en la educación inicial y primaria, y tanto de forma transversal como a través de espacios específicos en la educación secundaria. Define propósitos formativos y aprendizajes esperados para cada nivel en áreas como conocimiento del contexto, desarrollo de habilidades, cuidado del cuerpo y promoción de la salud.
Semana 3:portafolio de evaluación
Este documento presenta una propuesta para crear una página de Facebook llamada "Enseña a leer de forma fácil y creativa" con el objetivo de brindar recursos educativos innovadores para enseñar a leer a docentes, padres y cualquier persona interesada. La página contaría con encuestas y foros para recibir comentarios y sugerencias de los usuarios. Los resultados esperados son que los padres y docentes utilicen los materiales para mejorar la enseñanza de la lectura en los estudiantes y compartan sus propias estrategias
Gratz cultivation b
This document provides tips for cultivating donors who are independent thinkers, driven by issues rather than loyalty to institutions, and see philanthropic decisions like business decisions. It suggests engaging these donors by inviting them to see the impact of the organization through facility visits, meetings with board members, and social events with current satisfied donors. It also stresses maintaining ongoing communication through newsletters, updates on beneficiaries, and follow-up after initial engagement to foster the relationship over time.
Cuestionario Banda Ancha 1
El documento describe conceptos clave relacionados con banda ancha e internet. Explica términos como múltiplexación, direcciones IP y MAC, protocolos POP3 y SMTP, redes LAN, MAN y WAN, y componentes de hardware como módems, tarjetas de red y cables RJ-45. También define tecnologías como ADSL, cable, Wi-Fi, redes HFC y el estándar DOCSIS.
1310nm sld
This document provides information about a 1310nm superluminescent diode (SLED) produced by Ideal Photonics. The SLED has a wide spectral range and high stability output that can be coupled into single-mode or polarization-maintaining fiber. It has features like a thermoelectric cooler, excellent reliability, and compliance with Telcordia standards. Applications include optical fiber gyroscopes, sensors, and passive optic module testing. Specifications include an operating current of 100mA typical, optical output power of 0.3-2mW, center wavelength of 1290-1330nm, and bandwidth of 35-40nm.
Evaluation q5
The document discusses how the magazine attracts and addresses its target folk punk audience. Key features included a masthead with a traditional black and white font matching audience expectations, photographs showing people practicing music matching the reader profile, and green colors associated with folk genres. The layout mimics typical music magazine layouts with a professional appearance. The price is also kept low to attract readers. Songwriting tips and advertising an outdoor folk festival address the audience's interests in community and songwriting. Overall, the magazine aims to attract and engage its target audience by meeting design expectations and addressing interests outlined in the reader profile.
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- 3. BLOQUE CIERRE Sección de Negociación Se denomina así porque al final del curso, el estudiante se da cuenta si cumplió o no con una o varias o tareas o recursos, en las que el tutor comprueba si se desarrollaron las destrezas buscadas, por lo que el estudiante se ve obligado a retomarlas y a negociar con el tutor para cumplir con las destrezas dentro proceso y del tiempo señalado , que tenga o no punitividades criterio del tutor, pero es necesario que exista este bloque.
- 4. BLOQUE CIERRE Sección de Negociación En esta sección es recomendable la creación de un foro de despedida, el mismo que servirá al tutor para despedirse y luego leer entre líneas si los estudiantes se sintieron conformes, o si existe algún detalle que no esté claro o si en algún proceso el tutor dañó su imagen y evitar que los estudiantes salgan con esa impresión.
- 5. BLOQUE CIERRE Sección de Retroalimentación Es la sección en la cual el estudiante genera información a través de encuestas y consultas. Sirve para conocer si la interacción estuvo correcta, la cantidad de información fue adecuada, si la velocidad y explicación de respuesta fue comprensible y precisa.
- 6. BLOQUE CIEERE A manera de resumen se puedeindicarque:
- 7. Bibliografía http://www.youtube.com/watch?v=PkGMZHWmZfQ http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26 http://www.slideshare.net/am.orbe/estructura-de-aulas-virtuales-segn-pacie?src=related_normal&rel=666658