El documento presenta los resultados de España en la prueba PISA 2012, la cual evalúa las habilidades en matemáticas, lectura y ciencias de estudiantes de 15 años. España obtuvo puntajes por encima del promedio de la OCDE en matemáticas y ciencias. Factores como el sexo, repetición de cursos y condición de inmigrante están asociados con los resultados.

1. educainee• BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013 1
21número21•diciembre2013
PISA 2012INFORME ESPAÑOL
Resultados de España en matemáticas
• PISA es un estudio de evaluación de conocimientos y destrezas de los
alumnos de 15 años en las áreas de Matemáticas, Lectura y Ciencias.
• Las evaluaciones de PISA se organizan en ciclos de tres años de duración,
de tal modo que en cada ciclo una de las áreas de conocimiento se examina
con mayor detalle y precisión.
• PISA2012secentraenlaevaluacióndematemáticas,alaquesedestinandos
terciosdeltiempodelaprueba.Además,seevalúan4sub-áreasdecontenido
matemático: cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones, incertidumbre
y datos.
• EnPISA2012participaron65paísesdeloscincocontinentes,incluyendo
los 34 que pertenecen a la OCDE.
• España ha participado, desde su primera edición en 2000, en todos los
ciclos trianuales. En 2012, además de la muestra estatal, 14 comunidades
autónomas han ampliado su muestra regional para poder recabar datos
que sean comparables a nivel internacional.
Muestra Población
Estudiantes evaluados Estudiantes de 15 años
España 25.313 373.691
OCDE 295.416 13.142.800
Comunidades autónomas que amplían la muestra en PISA 2012
Comunidades autónomas que no amplían la muestra en PISA 2012
517
509
505 504 503
500
496
493 491 489
484
475 472
462 461
494
489

2. educainee• BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013 2
Resultados en matemáticas por niveles de rendimiento y subáreas de evaluación
Resultados de España en lectura
511 509
505 504 501 499 498
493 490 488 485
477 476
462
457
496
489

3. educainee• BOLETÍN DE EDUCACIÓN • número 21. Diciembre 2013 3
Evolución de resultados de España según la OCDE
Matemáticas Lectura Ciencias
21 21 22 23
23
25 24 24
0%
10%
20%
30%
2003 2006 2009 2012
% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)
OCDE España
15
13 13 13
8 7 8 8
0%
10%
20%
30%
2003 2006 2009 2012
% del alumnado excelente (niveles 5 y 6)
OCDE España
19
19 20 19 18
16
21
26
20 18
0%
10%
20%
30%
2000 2003 2006 2009 2012
% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)
OCDE España
9 8 9 8 9
4 5
2
3
6
0%
10%
20%
30%
2000 2003 2006 2009 2012
% del alumnado excelente (niveles 5 y 6)
OCDE España
20 18
1820 18
16
0%
10%
20%
30%
2006 2009 2012
% del alumnado rezagado (niveles <1 y 1)
OCDE España
9 9 8
5 4 5
0%
10%
20%
30%
2006 2009 2012
% del alumnado excelente (niveles 5 y 6)
OCDE España
450
2000 2003 2006 2009 2012
Evolución del rendimiento en
lectura en España
2003 2006 2009 2012
Evolución del rendimiento en
matemáticas en España
490
500
510
520
2006 2009 2012
Evolución del rendimiento en
ciencias en España
Resultados de España en ciencias
519 517 517
514
512 510
506 504
501
496
492
486
483 483
479
501
497

4. Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
C/ San Fernando del Jarama, 14 • 28002 Madrid • España
INEE en Blog: http://blog.educalab.es/inee/
INEE en Twitter: @educaINEE
SECRETARÍA DE ESTADO
DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL
Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN
Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
Factores asociados al rendimiento educativo
SEXO
• Las chicas rinden más en lectura, mientras que los chicos
obtienen mejores resultados en matemáticas y ciencias.
REPETICIÓN DE CURSO
• El porcentaje de alumnos repetidores desempeña un papel
primordial en la determinación de los factores responsables
del modesto rendimiento del alumnado en España. El
problema radica enlos altos porcentajes de repeticiónque se
observan en nuestro país, y también en la importante brecha
en los resultados educativos que presentan los estudiantes
repetidores.
380
433
519
375
438
506
371
430
502
350
400
450
500
550
600
Repeción de 2 cursos Repeción de 1 curso Sin repetión de curso
Rendimiento en matemáticas en función de la
repetición del curso
España OCDE UE
492
474
500
476
503
493
450
460
470
480
490
500
510
Matemáticas Lectura Ciencias
España
Chicos Chicas
CONDICIÓN DE INMIGRANTE
• Lacondicióndeinmigrantetambiénincideenlosresultados
de los estudiantes. Los alumnos españoles alcanzan 492
puntos en matemáticas mientras que los alumnos de
origen inmigrante obtienen 439 puntos. La diferencia en su
rendimiento asciende a 53 puntos.
• La proporción de población inmigrante en España (9,9%)
es próxima al promedio de la UE (9,4%) e inferior al promedio
OCDE (11,4%).
500
495
492
468
465
439
400 420 440 460 480 500 520
OCDE
UE
España
Rendimiento en matemáticas en función de la
condición de inmigrante
Origen inmigrante
Origen en el país
• Mientras los alumnos no repetidores alcanzan buenos
resultadosenPISA2012,superioresal promediodelaOCDEy
la UE en las tres materias evaluadas,los alumnos que repiten
1 ó 2 cursos se encuentran en el nivel 1 o en el extremo bajo
del nivel 2 de la escala de rendimiento, es decir, no alcanzan
oalcanzanpormuypocolosnivelesmínimos necesariospara
su correcta integración en la sociedad del conocimiento.
http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PISA-2012.html
PARA MÁS INFORMACIÓN (PREGUNTAS QUE SE EMPLEARON EN EL EXAMEN, ANÁLISIS GRÁFICOS, PRESENTACIÓN EN POWER POINT,
INFORME COMPLETO DE LA OCDE, INFORME NACIONAL DE INEE, ESTUDIOS DE INVESTIGADORES):