El documento habla sobre el Programa Emergente para la Mejora del Logro Escolar (PEMLE) en México, el cual combina las fortalezas del enfoque de comunidades de aprendizaje con avances en gestión y planeación. Ocho de las quince recomendaciones se refieren a temas clave de los maestros como estándares, atracción de candidatos, reformas a las normales, concurso de plazas, inducción, formación continua y evaluación. Tres recomendaciones se refieren a directores y supervisores. Las últimas aseguran pro

1. UNA SEGUNDA ACCIÓN QUE ABRE POSIBILIDADES, DE LA
CONSOLIDACIÓN GRADUAL DEL PROGRAMA EMERGENTE
PARA LA MEJORA DEL LOGRO ESCOLAR (PEMLE )
EL PEMLE; COMBINA FORTALEZAS DEL ENFOQUE DE
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE CON LOS AVANCES EN CUANTO
A GESTION Y PLANEACION, A PARTIR DEL PROGRAMA DE
ESCUELAS DE CALIDAD

2. 8 DE LAS 15 RECOMENDACIONES
ABORDAN TEMAS CLAVES DE
LOS MAESTROS.
 ESTANDARES
 ATRACCION DE LOS MEJORES
CANDIDATOS A LA DOCENCIA
 REFORMAS A LAS NORMALES
 CONCURSO DE PLAZAS
 INDUCCION Y PUEBA PARA LA
PRIMERA INCORPORACION
 FORMACION CONTINUA DE
CALIDAD Y
 EVALUACION PERMANENTE
TRES SE REFIEREN A LOS DIRECTORES Y SUPERVISORES
• ESTANDARES
• FORMACION Y PROFESIONALIZACION ESPECIFICAS
• REDES DE BUENAS PRACTICAS

3. LAS ULTIMAS ASEGURAN PROCESOS DE CALIDAD CON
EQUIDAD,MAYOR AUTONOMÍA ESCOLAR,FINANCIAMIENTO
SUFICIENTE ESCUELA POR ESCUELA, ESTA ÚLTIMA
RECOMENDACIÓN ES CRUCIAL YA QUE ACTIVA TODAS LAS DEMAS

5. LAS ESCUELAS QUE TIENEN ÉXITO SON NORMALMENTE
LAS QUE APOYAN EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
QUE PROVIENEN DE AMBIENTES MENOS PRIVILEGIADOS
LOS PAÍSES QUE TIENEN LOS NIVELES MÁS ALTO DE DESEMPEÑO, SON
POR LO GENERAL AQUELLOS QUE LOGRAN NO SOLAMENTE ELEVAR LA
BARRA DE APRENDIZAJE, SINO QUE TAMBIÉN NIVELARLA

6. SI LA EDUCACIÓN NO ES
DE CALIDAD, PUEDE
SER UN FACTOR DE
TRANSMISIÓN
INTERGENERACIONAL
DE LA POBREZA
SIN MAESTROS EN EL NIVEL ADECUADO DE DESEMPEÑO,SIRVE DE
POCO CONTAR CON LOS MEJORES PROGRAMAS.
SIN BUENOS MAESTROS NO HAY CALIDAD EDUCATIVA

7. UNA REVOLUCIÓN EN LA CALIDAD DE LA DOCENCIA, PERMITIRA
QUE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA, VAYA MAS ALLÁ DE
RESULTADOS MAGROS E INESTABLES

8. ORIGEN CONCEPTUAL DE (EDEI)
HAY UN DESEMPEÑO INCLUYENTE CUANDO EL SISTEMA SE
CENTRA EN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS YLAS NIÑAS, SE PONE A
SU SERVICIO, PROVEYENDO UNA EDUCACIÓN PERTINENTE Y DE
CALIDAD, CONSOLIDA SUS TRAYECTOS Y PREVIENE LOS
FACTORES DEL ENTORNO QUE LIMITAN LAS POSIBILIDADES DE
PERMANECIA

9. EL DERECHO A LA EDUCACION ESTÁ CLARAMENTE EXPLICADO EN EL
DOCUMENTO “UN ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN BASADO EN LOS DERECHOS
HUMANOS”. EL CUAL EDITARON UNICEF Y LA UNESCO, ESTOS ORGANISMOS
SEÑALAN QUE EL DERECHO A LA EDUCACION COMPRENDE 3 ASPECTOS
RELACIONADOS E INDEPENDIENTES
1.DERECHO AL ACCESO A LA
EDUCACIÓN
2.EL DERECHO A UNA EDUCACION
DE CALIDAD
3. EL DERECHO AL RESPETO EN EL
ENTORNO DE APRENDIZAJE