El documento aborda la relación entre calidad y educación en el contexto de la crisis mundial, subrayando la necesidad de transformar prácticas tradicionales para preparar a las nuevas generaciones. Se destaca que la calidad educativa no debe ser medida únicamente por criterios económicos, sino que debe considerar también elementos pedagógicos y sociales. Finalmente, se enfatiza la importancia de contextualizar la calidad educativa en relación con los fines y objetivos políticos de la educación.

1. La Calidad de la Educación: Ejes para su definición y evaluación. Inés Aguerrondo Tomada de: http://www.educoea.org/portal/bdigital/contenido/laeduca/laeduca_116/articulo4/index.aspx?culture=es&navid=221 Informe de lectura Román Alberto Builes Múnera 2009

2. DESAFÍOS La crisis que vive el mundo, ha propiciado que los diferentes sectores de la sociedad pongan sus ojos en la educación, como posibilidad de preparar las nuevas generaciones, para diseñar y desarrollar un mundo mejor. Para tal efecto, la educación debe dejar de lado las prácticas tradicionales de enseñanza. El reto se enfoca en la conducción de la escuela.

3. CALIDAD Y EDUCACIÓN Inicialmente esta relación es considerada una amenaza, pues implicaba una medición enmarcada en la economía. La autora menciona una serie de elementos que dan validez a esta relación, a saber:

4. EL CONCEPTO CALIDAD ES: Complejo y totalizante. Social e históricamente determinado. Imagen – objetivo de la transformación educativa. Patrón de control de la eficiencia del servicio. Es así, necesario contextualizar la aplicación del concepto en el sector educativo, el cual difiere en gran medida del económico.

5. EFICIENCIA EN EDUCACIÓN Ofrecer mayor educación a mayor cantidad de personas. Se hace énfasis en la lógica pedagógica por encima de la lógica económica. Eficiencia educativa: definiciones pedagógicas: calidad en la educación.

6. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Reconocimiento de la coindencia entre el proyecto político general vigente y el proyecto educativo que opera. La calidad también da razón de la “significación social” del mundo educativo.

7. DIMENSIONES Y EJES DE LA CALIDAD Fines y objetivos de la educación (definiciones político – ideológicas). Sistema educativo (opciones técnicas o pedagógicas)

8. CONCLUSIÓN Iniciar un proceso de calidad educativa implica reconocimiento del contexto en el que se presta el servicio y este análisis, debe trascender la mera observación del entorno físico, requiere el estudio de la historia y el reconocimiento de la prospectiva de la sociedad en la que se participa.