Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 semanas para enseñar la multiplicación en matemáticas. La secuencia cubrirá sumas, tablas de multiplicar, algoritmos, métodos y representaciones simbólicas de la multiplicación. Las actividades incluyen preguntas para revisar conocimientos previos, explicaciones de conceptos, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y evaluaciones formativas y sumativas para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento define la inclusión educativa como una forma de vida en la que cada estudiante se siente valorado y pertenece al grupo escolar. Explica que implica aceptar y valorar la diversidad de todos los estudiantes y sus capacidades individuales. Además, menciona que una educación inclusiva busca eliminar barreras para garantizar el acceso, participación y aprendizaje de todos, en especial de aquellos en riesgo de exclusión.
En este proyecto se busca ayudar a la comunidad escolar por medio de actividades con un objetivo en común. Este surge ante los resultados obtenidos en la observación de los niños y de su entorno, haciendo una mirada en la sociedad y la familia de cada uno de ellos. Tomando en cuenta la edad, capacidades y dificultades de los infantes para poder formar lo que es un proyecto socioeducativo. Es importante para una educadora relacionarse con todo lo que rodea al alumno ya que esto influye en el comportamiento y desarrollo académico y social de este último. Este proyecto contiene una investigación profunda y justificada sobre el tema a desarrollar así también información sobre la institución donde se aplicaran las actividades y alumnos que asisten a ella.
Carta 6 La relación entre la educadora y el educandoBianka Luna
El documento describe la importancia de la relación entre educadores y estudiantes. Señala que una relación basada en el respeto, la confianza y el conocimiento mutuo influye positivamente en el aprendizaje y la enseñanza, mientras que una relación sin coherencia entre las palabras y acciones del maestro perjudica la práctica educativa y hace que los estudiantes no respeten al maestro. También enfatiza la necesidad de que los maestros involucren la cultura en la enseñanza y muestren compromiso y actitudes positivas.
Este documento presenta una propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita desarrollada por la Dirección General de Educación Especial de México. La propuesta se basa en investigaciones realizadas durante más de 10 años sobre cómo aprenden los niños a leer y escribir. El documento busca explicar claramente los fundamentos teóricos de la propuesta y sugerir actividades prácticas para implementarla en el aula.
Este documento habla sobre las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que las adecuaciones deben tomar en cuenta la planeación del maestro, la evaluación de los alumnos, y pueden incluir modificaciones a la metodología, materiales, contenidos y evaluación para satisfacer mejor las necesidades de cada alumno. El objetivo final es garantizar la máxima participación e inclusión de todos los estudiantes en el currículo regular.
Este documento presenta dos proyectos para desarrollar habilidades matemáticas en niños de preescolar. El primer proyecto, "¿Quitar o agregar?", involucra actividades sobre suma y resta representadas como quitar y agregar objetos. El segundo proyecto, "La tiendita", implica que los niños jueguen a ser comerciantes y clientes para practicar el valor de las monedas y realizar compras. Ambos proyectos buscan que los niños aprendan conceptos matemáticos de una manera significativa a través del
El documento presenta los pasos a seguir para integrar a un niño con autismo a la escuela regular, asi como las estrategias básicas generales de intervención.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 semanas para enseñar la multiplicación en matemáticas. La secuencia cubrirá sumas, tablas de multiplicar, algoritmos, métodos y representaciones simbólicas de la multiplicación. Las actividades incluyen preguntas para revisar conocimientos previos, explicaciones de conceptos, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y evaluaciones formativas y sumativas para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento define la inclusión educativa como una forma de vida en la que cada estudiante se siente valorado y pertenece al grupo escolar. Explica que implica aceptar y valorar la diversidad de todos los estudiantes y sus capacidades individuales. Además, menciona que una educación inclusiva busca eliminar barreras para garantizar el acceso, participación y aprendizaje de todos, en especial de aquellos en riesgo de exclusión.
En este proyecto se busca ayudar a la comunidad escolar por medio de actividades con un objetivo en común. Este surge ante los resultados obtenidos en la observación de los niños y de su entorno, haciendo una mirada en la sociedad y la familia de cada uno de ellos. Tomando en cuenta la edad, capacidades y dificultades de los infantes para poder formar lo que es un proyecto socioeducativo. Es importante para una educadora relacionarse con todo lo que rodea al alumno ya que esto influye en el comportamiento y desarrollo académico y social de este último. Este proyecto contiene una investigación profunda y justificada sobre el tema a desarrollar así también información sobre la institución donde se aplicaran las actividades y alumnos que asisten a ella.
Carta 6 La relación entre la educadora y el educandoBianka Luna
El documento describe la importancia de la relación entre educadores y estudiantes. Señala que una relación basada en el respeto, la confianza y el conocimiento mutuo influye positivamente en el aprendizaje y la enseñanza, mientras que una relación sin coherencia entre las palabras y acciones del maestro perjudica la práctica educativa y hace que los estudiantes no respeten al maestro. También enfatiza la necesidad de que los maestros involucren la cultura en la enseñanza y muestren compromiso y actitudes positivas.
Este documento presenta una propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita desarrollada por la Dirección General de Educación Especial de México. La propuesta se basa en investigaciones realizadas durante más de 10 años sobre cómo aprenden los niños a leer y escribir. El documento busca explicar claramente los fundamentos teóricos de la propuesta y sugerir actividades prácticas para implementarla en el aula.
Este documento habla sobre las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que las adecuaciones deben tomar en cuenta la planeación del maestro, la evaluación de los alumnos, y pueden incluir modificaciones a la metodología, materiales, contenidos y evaluación para satisfacer mejor las necesidades de cada alumno. El objetivo final es garantizar la máxima participación e inclusión de todos los estudiantes en el currículo regular.
Este documento presenta dos proyectos para desarrollar habilidades matemáticas en niños de preescolar. El primer proyecto, "¿Quitar o agregar?", involucra actividades sobre suma y resta representadas como quitar y agregar objetos. El segundo proyecto, "La tiendita", implica que los niños jueguen a ser comerciantes y clientes para practicar el valor de las monedas y realizar compras. Ambos proyectos buscan que los niños aprendan conceptos matemáticos de una manera significativa a través del
El documento presenta los pasos a seguir para integrar a un niño con autismo a la escuela regular, asi como las estrategias básicas generales de intervención.
Este documento describe la atención a la diversidad en la educación. Explica que la diversidad se refiere a las diferencias entre los estudiantes en términos de capacidades, necesidades, intereses y otros factores. También analiza la evolución histórica del tratamiento de la diversidad, desde escuelas selectivas hasta modelos inclusivos. Resalta la importancia de respetar los principios de normalización, integración e individualización para satisfacer las necesidades educativas de todos los estudiantes.
Cómo fomentar la autonomía en los niñosIngrid Marín
Este documento describe cómo fomentar la autonomía en los niños y niñas desde edades tempranas. Explica que la autonomía es la capacidad de independencia y que debe fomentarse desde los primeros años de vida para que los niños se sientan seguros. También señala que los padres deben dejar que los niños aprendan de sus errores y que las tareas asignadas deben ser adecuadas a su edad. Además, proporciona ejemplos de actividades que pueden realizar los niños para desarrollar su aut
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para resolver desacuerdos. Luego, explica diversas estrategias para abordar conflictos, como escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles y expresar emociones de forma positiva. Finalmente, propone actividades para fom
Contiene todos los contenidos y actividades sugeridas para planificar sexto primaria en la educación de Guatemala City, así como también pueden entrar todos los cursos que en dicho nivel se imparten. La ODEC es el material de apoyo para poder planificar mejor y llevar un control sobre los contenidos.
Este documento presenta un taller llamado "Juntos favorecemos tus aptitudes" dirigido a alumnos con capacidades sobresalientes. El taller tiene como objetivo potenciar las inteligencias múltiples de los alumnos a través de actividades basadas en rincones de trabajo que desarrollen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. El documento describe las actividades propuestas para cada inteligencia así como los materiales y recursos requer
Este documento resume la comunidad educativa y los diferentes agentes involucrados. Define la comunidad educativa como el conjunto de personas que forman parte y se ven afectadas por la educación, incluyendo estudiantes, maestros, autoridades educativas y organizaciones de apoyo. Describe varias asociaciones castellano-manchegas, el Ayuntamiento de Toledo, la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y los medios de comunicación, y sus roles en apoyar la educación.
Texto reflexivo a partir del análisis de textos producidos por los alumnosErika Vega
Este documento presenta un análisis de las habilidades de producción de textos escritos en alumnos de primero a quinto grado de primaria. Identifica áreas de fortaleza y debilidad en los procesos de planificación, redacción, revisión y corrección. Propone estrategias como sesiones de lectura, actividades creativas y publicación de trabajos para motivar a los alumnos y mejorar su escritura. Concluye que se debe enseñar el proceso completo de producción de textos y desarrollar habil
El aula diversificada- Carol Ann TomlinsonMiss Alexis
Este documento presenta principios para crear un aula diversificada. Explica que los profesores deben centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y modificar el contenido, procesos y productos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. También enfatiza la importancia de que profesores y estudiantes colaboren en el aprendizaje usando un método flexible.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
Este documento describe las actividades permanentes y los temas de reflexión en las prácticas sociales del lenguaje. Explica que las actividades permanentes son breves actividades relacionadas con los proyectos que tienen el propósito de que los estudiantes disfruten la lengua española a través de la lectura, escritura u oración. Los temas de reflexión buscan proporcionar herramientas para que los estudiantes comprendan las propiedades del lenguaje en los textos y la interacción oral. Finalmente, señala que las actividades permanentes
El documento habla sobre la diversidad en el ámbito educativo. Define diversidad como las diferencias entre personas en edad, capacidades, orígenes y más. Explica que la escuela debe aceptar esta diversidad y responder de forma inclusiva para desarrollar las capacidades de todos los estudiantes. También discute cómo la sociedad ha cambiado su visión de la discapacidad de algo anormal a un valor de diversidad, y cómo la escuela debe reflejar este cambio para crear una sociedad más inclusiva.
Este documento describe los diferentes tipos de adaptaciones curriculares para atender a la diversidad de estudiantes. Explica que existen adaptaciones de acceso, como modificaciones físicas y de comunicación, y adaptaciones individualizadas que pueden ser no significativas, significativas o muy significativas dependiendo de si modifican o no los objetivos y contenidos del currículo. También habla sobre adaptaciones de ampliación para estudiantes con altas capacidades.
El documento resume la historia de la inclusión educativa desde su origen en la pedagogía clásica hasta su implementación en Colombia. Explica que la inclusión educativa busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la comunidad. También describe los roles del docente regular y de apoyo en una escuela inclusiva, así como las leyes internacionales y nacionales que apoyan este modelo educativo.
El documento describe los problemas de dislexia, incluyendo la dificultad para distinguir y memorizar letras y grupos de letras, falta de orden y ritmo en la lectura y escritura. Esto causa bajo rendimiento académico, problemas para comprender y interpretar textos, y rechazo a las situaciones de aprendizaje. Además, identifica causas subyacentes como problemas en la percepción visual y auditiva, atención, procesos fonológicos, y comprensión de la secuencialidad.
El documento habla sobre la importancia de educar en valores en la familia. Explica que la familia es el principal espacio donde los niños aprenden valores a través del ejemplo de los padres. Algunos valores fundamentales mencionados son el respeto, la responsabilidad y tomar la iniciativa. El documento también ofrece sugerencias para que los padres puedan enseñar estos valores a través de la práctica del ejemplo y la comunicación abierta.
Este documento presenta un avance del contenido del programa sintético de la Fase 6 de educación secundaria en México. Incluye descripciones generales y específicas de los cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de aprendizaje para cada materia de primero a tercer grado. También ofrece consideraciones sobre el enfoque didáctico basado en la contextualización y aprendizajes situados.
El documento describe los procesos de alfabetización inicial y la importancia de una enseñanza efectiva de la lectura y escritura. Propone crear un ambiente alfabetizador en el aula que facilite la interacción de los niños con materiales de apoyo. También recomienda realizar un diagnóstico de cada niño y aplicar una enseñanza explicita de la lectoescritura mediante secuencias didácticas ordenadas para promover su aprendizaje.
El documento presenta los objetivos de un curso sobre educación especial e inclusiva: 1) comprender la naturaleza compleja y multifacética de la educación especial e inclusiva, 2) facilitar el intercambio de experiencias, y 3) desarrollar estrategias metodológicas y herramientas cognitivas en los estudiantes para atender a la diversidad.
El documento habla sobre la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales y los desafíos que representan para el sistema educativo nacional. Cada vez más escuelas están abriendo sus puertas a estos estudiantes y enfrentando el reto de brindar una educación equitativa que asegure que todos reciban la atención necesaria. Además de integrar a estos estudiantes, las escuelas promueven una sociedad más flexible e inclusiva.
06 Participacion de los Padres de Familia en la Educacionjonathanlc
El documento describe la importancia de la participación de los padres en la educación de sus hijos a través de la creación de escuelas de padres. Estas escuelas capacitan a los padres para que puedan apoyar mejor el proceso educativo de los niños de manera coordinada con la escuela. La metodología incluye talleres, recursos tecnológicos y trabajo interdisciplinario con diversos expertos para abordar temas como la autoestima, la comunicación y los valores.
Este documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) y cómo abordarlas. Define las NEE y explica que surgen de deficiencias que afectan el aprendizaje. Describe diferentes tipos de NEE, tanto transitorias como permanentes. Explica que las escuelas deben proporcionar apoyo especializado a los estudiantes con NEE y adoptar un enfoque inclusivo para brindar una educación de calidad a todos.
Este documento presenta un manual sobre la atención al alumnado con discapacidad intelectual. Explica que la discapacidad intelectual se define por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Describe un modelo multidimensional para evaluar a los estudiantes que incluye cinco dimensiones: capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social, salud y contexto. El objetivo es ofrecer apoyo a familias y educadores sobre cómo comprender y atender a este alumnado de manera adecuada.
Este documento describe la atención a la diversidad en la educación. Explica que la diversidad se refiere a las diferencias entre los estudiantes en términos de capacidades, necesidades, intereses y otros factores. También analiza la evolución histórica del tratamiento de la diversidad, desde escuelas selectivas hasta modelos inclusivos. Resalta la importancia de respetar los principios de normalización, integración e individualización para satisfacer las necesidades educativas de todos los estudiantes.
Cómo fomentar la autonomía en los niñosIngrid Marín
Este documento describe cómo fomentar la autonomía en los niños y niñas desde edades tempranas. Explica que la autonomía es la capacidad de independencia y que debe fomentarse desde los primeros años de vida para que los niños se sientan seguros. También señala que los padres deben dejar que los niños aprendan de sus errores y que las tareas asignadas deben ser adecuadas a su edad. Además, proporciona ejemplos de actividades que pueden realizar los niños para desarrollar su aut
Este documento presenta varias técnicas y actividades para que los maestros promuevan la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes. En primer lugar, describe seis causas comunes de conflictos en el aula, como una atmósfera competitiva, falta de tolerancia, comunicación deficiente y carencia de habilidades para resolver desacuerdos. Luego, explica diversas estrategias para abordar conflictos, como escuchar activamente, roles de mediación, juegos de roles y expresar emociones de forma positiva. Finalmente, propone actividades para fom
Contiene todos los contenidos y actividades sugeridas para planificar sexto primaria en la educación de Guatemala City, así como también pueden entrar todos los cursos que en dicho nivel se imparten. La ODEC es el material de apoyo para poder planificar mejor y llevar un control sobre los contenidos.
Este documento presenta un taller llamado "Juntos favorecemos tus aptitudes" dirigido a alumnos con capacidades sobresalientes. El taller tiene como objetivo potenciar las inteligencias múltiples de los alumnos a través de actividades basadas en rincones de trabajo que desarrollen las inteligencias lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, cinético-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal. El documento describe las actividades propuestas para cada inteligencia así como los materiales y recursos requer
Este documento resume la comunidad educativa y los diferentes agentes involucrados. Define la comunidad educativa como el conjunto de personas que forman parte y se ven afectadas por la educación, incluyendo estudiantes, maestros, autoridades educativas y organizaciones de apoyo. Describe varias asociaciones castellano-manchegas, el Ayuntamiento de Toledo, la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y los medios de comunicación, y sus roles en apoyar la educación.
Texto reflexivo a partir del análisis de textos producidos por los alumnosErika Vega
Este documento presenta un análisis de las habilidades de producción de textos escritos en alumnos de primero a quinto grado de primaria. Identifica áreas de fortaleza y debilidad en los procesos de planificación, redacción, revisión y corrección. Propone estrategias como sesiones de lectura, actividades creativas y publicación de trabajos para motivar a los alumnos y mejorar su escritura. Concluye que se debe enseñar el proceso completo de producción de textos y desarrollar habil
El aula diversificada- Carol Ann TomlinsonMiss Alexis
Este documento presenta principios para crear un aula diversificada. Explica que los profesores deben centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y modificar el contenido, procesos y productos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. También enfatiza la importancia de que profesores y estudiantes colaboren en el aprendizaje usando un método flexible.
Este documento resume la evolución histórica del tratamiento y educación de niños con discapacidades o necesidades educativas especiales. Desde los primeros intentos sistemáticos de educación en el siglo XIX, pasando por la creación de las primeras escuelas especiales, hasta llegar al movimiento de normalización e inclusión educativa en las últimas décadas. También describe los principios y marcos conceptuales de la inclusión educativa moderna como un derecho para todos los niños.
Este documento describe las actividades permanentes y los temas de reflexión en las prácticas sociales del lenguaje. Explica que las actividades permanentes son breves actividades relacionadas con los proyectos que tienen el propósito de que los estudiantes disfruten la lengua española a través de la lectura, escritura u oración. Los temas de reflexión buscan proporcionar herramientas para que los estudiantes comprendan las propiedades del lenguaje en los textos y la interacción oral. Finalmente, señala que las actividades permanentes
El documento habla sobre la diversidad en el ámbito educativo. Define diversidad como las diferencias entre personas en edad, capacidades, orígenes y más. Explica que la escuela debe aceptar esta diversidad y responder de forma inclusiva para desarrollar las capacidades de todos los estudiantes. También discute cómo la sociedad ha cambiado su visión de la discapacidad de algo anormal a un valor de diversidad, y cómo la escuela debe reflejar este cambio para crear una sociedad más inclusiva.
Este documento describe los diferentes tipos de adaptaciones curriculares para atender a la diversidad de estudiantes. Explica que existen adaptaciones de acceso, como modificaciones físicas y de comunicación, y adaptaciones individualizadas que pueden ser no significativas, significativas o muy significativas dependiendo de si modifican o no los objetivos y contenidos del currículo. También habla sobre adaptaciones de ampliación para estudiantes con altas capacidades.
El documento resume la historia de la inclusión educativa desde su origen en la pedagogía clásica hasta su implementación en Colombia. Explica que la inclusión educativa busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la comunidad. También describe los roles del docente regular y de apoyo en una escuela inclusiva, así como las leyes internacionales y nacionales que apoyan este modelo educativo.
El documento describe los problemas de dislexia, incluyendo la dificultad para distinguir y memorizar letras y grupos de letras, falta de orden y ritmo en la lectura y escritura. Esto causa bajo rendimiento académico, problemas para comprender y interpretar textos, y rechazo a las situaciones de aprendizaje. Además, identifica causas subyacentes como problemas en la percepción visual y auditiva, atención, procesos fonológicos, y comprensión de la secuencialidad.
El documento habla sobre la importancia de educar en valores en la familia. Explica que la familia es el principal espacio donde los niños aprenden valores a través del ejemplo de los padres. Algunos valores fundamentales mencionados son el respeto, la responsabilidad y tomar la iniciativa. El documento también ofrece sugerencias para que los padres puedan enseñar estos valores a través de la práctica del ejemplo y la comunicación abierta.
Este documento presenta un avance del contenido del programa sintético de la Fase 6 de educación secundaria en México. Incluye descripciones generales y específicas de los cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de aprendizaje para cada materia de primero a tercer grado. También ofrece consideraciones sobre el enfoque didáctico basado en la contextualización y aprendizajes situados.
El documento describe los procesos de alfabetización inicial y la importancia de una enseñanza efectiva de la lectura y escritura. Propone crear un ambiente alfabetizador en el aula que facilite la interacción de los niños con materiales de apoyo. También recomienda realizar un diagnóstico de cada niño y aplicar una enseñanza explicita de la lectoescritura mediante secuencias didácticas ordenadas para promover su aprendizaje.
El documento presenta los objetivos de un curso sobre educación especial e inclusiva: 1) comprender la naturaleza compleja y multifacética de la educación especial e inclusiva, 2) facilitar el intercambio de experiencias, y 3) desarrollar estrategias metodológicas y herramientas cognitivas en los estudiantes para atender a la diversidad.
El documento habla sobre la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales y los desafíos que representan para el sistema educativo nacional. Cada vez más escuelas están abriendo sus puertas a estos estudiantes y enfrentando el reto de brindar una educación equitativa que asegure que todos reciban la atención necesaria. Además de integrar a estos estudiantes, las escuelas promueven una sociedad más flexible e inclusiva.
06 Participacion de los Padres de Familia en la Educacionjonathanlc
El documento describe la importancia de la participación de los padres en la educación de sus hijos a través de la creación de escuelas de padres. Estas escuelas capacitan a los padres para que puedan apoyar mejor el proceso educativo de los niños de manera coordinada con la escuela. La metodología incluye talleres, recursos tecnológicos y trabajo interdisciplinario con diversos expertos para abordar temas como la autoestima, la comunicación y los valores.
Este documento describe las necesidades educativas especiales (NEE) y cómo abordarlas. Define las NEE y explica que surgen de deficiencias que afectan el aprendizaje. Describe diferentes tipos de NEE, tanto transitorias como permanentes. Explica que las escuelas deben proporcionar apoyo especializado a los estudiantes con NEE y adoptar un enfoque inclusivo para brindar una educación de calidad a todos.
Este documento presenta un manual sobre la atención al alumnado con discapacidad intelectual. Explica que la discapacidad intelectual se define por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Describe un modelo multidimensional para evaluar a los estudiantes que incluye cinco dimensiones: capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social, salud y contexto. El objetivo es ofrecer apoyo a familias y educadores sobre cómo comprender y atender a este alumnado de manera adecuada.
Este documento presenta un resumen de la historia de la educación especial en Chile. Comienza describiendo los orígenes de la educación especial en el siglo XIX y su enfoque inicial centrado en la segregación. Luego, explica los avances teóricos y cambios de perspectiva ocurridos entre las décadas de 1960 a 1990 hacia enfoques más inclusivos. Finalmente, resume brevemente algunos hitos clave en el desarrollo de la educación especial en Chile entre los siglos XIX y XX.
Este documento presenta el caso de una niña llamada Alexia de 6 años que asiste a primer grado y tiene una discapacidad visual severa llamada ambliopía. A pesar de usar anteojos graduados, Alexia tiene dificultades para ver y coordinar sus ojos. Esto causa problemas en su desempeño escolar y su interacción con compañeros. Sin embargo, Alexia participa activamente en clase a pesar de su discapacidad. Se hicieron ajustes en el aula para apoyarla, como prohibir mochilas en los pasillos.
El documento habla sobre los principios de integración para personas con discapacidad. Explica que la integración implica proporcionar servicios y ayudas técnicas para que puedan desarrollar sus capacidades y participar en la familia, escuela, trabajo y comunidad. También cubre conceptos como la integración educativa a través de la normalización, sectorización e individualización de la enseñanza. Por último, analiza la integración familiar, social y laboral de acuerdo a la ley venezolana para personas con discapacidad.
Este documento describe los derechos humanos fundamentales. Explica que los derechos humanos son inherentes a todas las personas y deben ser protegidos por el Estado. Los derecha incluyen libertades civiles y políticas, derechos económicos, sociales y culturales, y derechos de solidaridad. También clasifica los derechos humanos en tres generaciones y describe los derechos y garantías específicas en cada categoría como igualdad ante la ley, libertad de expresión, derecho a un juicio justo, y derecho a la nacionalidad.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes de cuarto y quinto grado sobre sus actitudes hacia la lectura. La mayoría de los estudiantes disfrutan de actividades como visitar la biblioteca, leer en voz alta en clase y recibir libros como regalos. Sin embargo, no les gusta tanto leer durante su tiempo libre, en casa o durante las vacaciones en lugar de jugar.
Este documento describe dos tipos de necesidades educativas especiales: transitorias y permanentes. También describe varios tipos de discapacidades y trastornos del aprendizaje como discapacidad motora, auditiva, visual, intelectual, trastornos del lenguaje, dislexia, disgrafia y discalculia.
Este documento presenta el estudio de un caso sobre Javier, un niño de 4 años con dificultades en el colegio. Se analiza el caso desde diferentes perspectivas e identifica los principales problemas de Javier como su bajo rendimiento escolar, falta de atención y dificultades para relacionarse con los demás. Se proponen intervenciones como actividades en grupo, seguir sus intereses y un plan de tratamiento individual para mejorar su atención y rendimiento.
Este documento lista actividades y materiales didácticos para desarrollar la motricidad fina en niños. Algunas actividades mencionadas son pintar con los dedos, hacer punteados, encajes, abrochar y desabrochar botones, juegos de hilar y rasgar papel. Todas estas actividades ayudan a mejorar la coordinación ojo-mano, el control muscular y la autonomía personal. El documento también menciona que presentará otros materiales útiles para la motricidad fina.
El documento presenta una serie de actividades motrices para trabajar con niños en educación infantil. Las actividades se enfocan en el desarrollo de destrezas como la coordinación, el equilibrio, la percepción espacial y corporal, a través de juegos que involucran el uso de materiales como pelotas, aros y cintas de colores, así como la interpretación de cuentos y música.
El documento contiene información sobre las fiestas navideñas y de Reyes, incluyendo actividades, vocabulario, comida típica, tradiciones y personajes como Papá Noel y los Reyes Magos. Incluye pictogramas para apoyar la comprensión.
Clasificación y aproximación conceptual general de los tipos de discapacidades más comunes: discapacidad sensorial (visual y auditiva), discapacidad física o motora, discapacidad intelectual.
Nosotros, como dultos que somos, debemos enseñar a nuestros hijos o a nuestros alumnos/as a que sepan quiénes son y lo que les hace ser cómo son. Por eso, es un grave error ocultar a los demás que nuestro hijo tiene TDAH, sobre todo a profesionales o a personas que tendrán que educar o ayudar de alguna forma al niño/a.
Puedes estar leyendo este libro porque sientes que no sabes qué hacer con tu niño. Tu
hijo ha sido diagnosticado con TDAH, y has estado haciendo todo lo posible para ayudar
a tu hijo y al resto de la familia a adaptarse. O quizás no has llegado a esta etapa, pero
sabes que algo anda mal con tu niño y estás empezando a buscar ayuda profesional. De
cualquier forma, hasta ahora tienes más preguntas que respuestas Criar a un niño con TDAH puede ser increíblemente difícil para cualquier padre. Son niños
muy
distraídos,
impulsivos,
desinhibidos,
hiperactivos y
demandantes. En
todos los
aspectos de
la
crianza
donde
cualquier
padre
participa, los
padres de un
niño
con
TDAH
deben
participar
por
partida
doble.
Tienen
que
supervisar,
vigilar,
enseñar,
organizar,
planificar,
recompensar,
castigar,
guiar y
proteger a
su
hijo
mucho
más de lo
que
debe
hacer un
padre
típico.
Además
tienen
que
incorporar en
su
vida a
otros
adultos
que
empiezan a
tener un
papel en
la
vida
del
niño:
neurólogos,
pediatras,
profesores
especiales,
psicólogos,
psicopedagogos.
La crianza de un niño con TDAH puede ser la cosa más difícil que alguna vez tengas que
hacer. Pero al mismo tiempo, puede ser una tremenda oportunidad de superación per-
sonal y como padre, y podrás ver que toda la inversión de tiempo y energía se darán por
pagadas con el bienestar de tu hijo.
Este artículo describe un estudio sobre las experiencias de niños típicamente desarrollados en un programa preescolar inclusivo. El estudio observó cómo los niños interactuaban y aceptaban a sus compañeros con discapacidades. Los investigadores encontraron que los niños aprendieron a identificar discapacidades y a ayudar a sus compañeros. También descubrieron que la inclusión promueve la aceptación de las diferencias y reduce los prejuicios.
Este documento ofrece orientación a padres y cuidadores sobre cómo ayudar a los niños a enfrentar el duelo después de la muerte de un ser querido. Explica que los niños entienden la muerte de manera diferente que los adultos y ofrece sugerencias para ayudarlos a comprender mejor cuatro conceptos clave: que la muerte es irreversible, que todas las funciones vitales cesan completamente, que todo lo vivo eventualmente muere, y que la muerte es parte natural de la vida. También destaca la importancia del apoyo de los padres y cuidadores
Despues de que mueren los padres como enfrentan los hijos el dueloVida Proteccion
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Ing. Rolf Eric Azanza Letzel
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El documento trata sobre las necesidades especiales de los niños y los programas educativos de educación especial. Explica que los niños con necesidades especiales enfrentan más desafíos y pueden necesitar ayuda adicional. Detalla las diferentes etapas de la educación especial como la estimulación temprana, la educación preescolar, la educación para jóvenes y adultos. También ofrece consejos para padres y tutores sobre cómo apoyar a los niños con necesidades especiales.
El documento habla sobre la importancia de las escuelas para padres como una estrategia para la inclusión social de personas con discapacidades. Explica que los padres suelen sentir emociones como miedo, culpa, confusión y desilusión cuando se enteran de la discapacidad de su hijo. Recomienda que los padres busquen apoyo, acepten la realidad, aprendan sobre la condición de su hijo y mantengan la esperanza para poder brindarle el mejor cuidado posible.
Nunca resulta fácil enterarse de que nuestro hij@ tiene Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Cuando se confirma el diagnostico, el entorno familiar sufre un fuerte golpe, y los padres experimentan diferentes fases psicológicas y emocionales que pueden variar según cada caso siendo las más comunes.
El documento describe las diferencias entre mutismo selectivo, autismo y trastornos de comunicación, así como estrategias para ayudar a niños con mutismo selectivo. El mutismo selectivo implica problemas para comunicarse sólo en situaciones sociales específicas, mientras que el autismo y los trastornos de comunicación afectan a la interacción social en todas las circunstancias. Aunque no se sabe cuántos niños superarán el mutismo selectivo al crecer, el tratamiento es más difícil cuanto mayor es el niño, por lo que es importante no posponerlo
El documento describe las necesidades de los niños con TDAH. Explica que el TDAH afecta a entre el 3-7% de la población infantil y se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Detalla algunos síntomas comunes y formas de detectarlo, así como preguntas frecuentes sobre el trastorno y estrategias para mejorarlo como terapia, deportes y apoyo en el aula y el hogar.
Este documento presenta un proyecto de intervención para ayudar a un niño llamado J.L. que está experimentando problemas de comportamiento e indisciplina en la escuela debido a problemas familiares como maltrato por parte de su padre y acoso escolar. El proyecto propone brindar apoyo psicológico al niño y a su familia, así como concientizar a los padres sobre el impacto de sus acciones en el desarrollo del niño a través de terapia familiar. El objetivo final es mejorar el bienestar del niño y permitir que contin
Este documento proporciona una guía para padres sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por dificultades para prestar atención, concentrarse e hiperactividad/impulsividad. Se debe a causas genéticas y ambientales que afectan el desarrollo del cerebro. Es importante realizar un diagnóstico correcto para recibir el tratamiento adecuado. Los padres pueden ayudar evitando culparse, manteniendo una actitud positiva y fom
Este documento ofrece 10 reflexiones para padres de hijos con autismo. 1) Es normal sentir tristeza y dolor ante el diagnóstico, que cambia los planes del futuro. 2) Tómate tiempo para aceptar la situación antes de tomar decisiones. 3) Acepta al niño y el autismo, aunque tenga limitaciones. 4) Estudia sobre el autismo para entenderlo mejor. 5) Desconfía de tratamientos no probados o dañinos. 6) Aprende de tu hijo, que te enseñará sobre sus necesidades. 7) Ponte en su
El documento trata sobre la familia y la discapacidad. Explora las diferentes etapas por las que pasa una familia cuando nace un hijo con discapacidad, incluyendo la conmoción, la negación, la tristeza y la aceptación. También ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo apoyar a sus hijos con discapacidad y ayudarlos a socializar.
Este documento describe los objetivos y contenido de una guía para padres. En resumen:
1) La guía busca ayudar a los padres a comprender mejor el desarrollo de sus hijos y a crear un ambiente familiar armonioso. 2) La guía cubre temas como las necesidades de los bebés, el rol de la familia, y cómo los niños aprenden a relacionarse y desarrollarse. 3) La guía ofrece información, ejercicios de reflexión y recomendaciones para cada etapa del desarrollo infantil.
El documento habla sobre las ventajas de ser una persona especial y cómo deberían tratarse a aquellos con necesidades especiales. Algunas familias aceptan y apoyan a sus hijos especiales, mientras que otras los rechazan. Ser especial significa ver el mundo de una manera diferente y enfocarse más en el significado profundo que en lo material. Todos deberíamos apoyarnos mutuamente y enfocarnos en las oportunidades en lugar de los obstáculos.
El documento habla sobre las ventajas de ser una persona con necesidades especiales. Explica que ser especial significa ver la vida de una manera diferente, con intereses y necesidades distintas a las personas regulares. Además, discute cómo algunas familias aceptan con amor a sus hijos con necesidades especiales, mientras que otras los rechazan. Finalmente, enfatiza la importancia de dejar de lado las diferencias y enfocarse en las oportunidades, y de vivir la vida sin quejarse de cómo se es.
El documento habla sobre las ventajas de ser una persona con necesidades especiales. Explica que ser especial significa ver la vida de una manera diferente, con intereses y necesidades distintas a las personas regulares. Además, señala que las personas especiales buscan un sentido profundo más allá de lo material. Por último, enfatiza la importancia de aceptar a las personas con necesidades especiales y darles oportunidades en lugar de rechazarlos u obstaculizarlos.
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U2 a2 explorar herramientas para realizar actividades interactivasdianaisaqr
El documento describe CourseLab, un software gratuito para crear cursos interactivos en formato SCORM. Explica sus principales funciones como editor de textos, animaciones, captura de pantalla, y herramientas para crear pruebas y ejercicios interactivos. También discute sus posibilidades como establecer sistemas de calificación y limitaciones como la cantidad de elementos por diapositiva. Finalmente, incluye enlaces de ejemplo de cursos creados en CourseLab.
1) El documento describe cuatro etapas para el uso efectivo de un programa de televisión educativa: pretelevisión, televisión, evaluación-explotación y actividades de extensión.
2) La etapa de pretelevisión incluye motivar a los estudiantes y prepararlos revisando conceptos clave.
3) Durante la televisión, es importante observar la comprensión de los estudiantes y asegurar que todos puedan ver y escuchar.
4) La evaluación-explotación implica analizar la comprensión de los contenidos a
1) El documento describe cuatro etapas para el uso efectivo de un programa de televisión educativa: pretelevisión, televisión, evaluación-explotación y actividades de extensión.
2) La etapa de pretelevisión incluye motivar a los estudiantes y prepararlos revisando conceptos clave.
3) Durante la televisión, es importante observar la comprensión de los estudiantes y asegurar que todos puedan ver y escuchar.
4) La evaluación-explotación implica analizar la comprensión de los contenidos
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Breve explicación sobre las necesidades educativas especiales
1.
2. ¿No son especiales todos los niños?
Eso pensamos pero, ¿a qué nos
referimos cuando decimos "niños
con necesidades especiales"? Nos
referimos a cualquier niño que
pueda necesitar ayuda adicional
debido a un problema médico,
emocional o de aprendizaje. Estos
niños tienen necesidades especiales
porque pueden necesitar
medicinas, terapia o ayuda
adicional en cosas que otros niños
no suelen necesitar o solo
necesitan de vez en cuando.
3. Tal vez conozcas a niños en tu
Institución que parecen
diferentes por su apariencia o
comportamiento, como por
ejemplo, los niños con síndrome
de Down, quienes pueden ir a
un colegio normal y podrían
incluso estar en tu grupo, pero
tienen necesidades especiales a
la hora de aprender, por lo que
un asistente (alguien que ayuda)
podría acompañarles en clase.
4. Podrías identificar a algunos niños con
necesidades especiales pero,
probablemente, no a todos. Un niño
podría tener un problema que no
resulta evidente a menos que conozcas
bien a la persona. Por ejemplo, alguien
podría tener problemas de ansiedad
(preocupación) pero no lo sabrías a
menos que el niño te lo dijera.
Posiblemente, sus padres, maestros y
orientadores ya trabajan con él de
forma individual para ayudarle con su
problema.
5. ¿Cómo es la vida de un niño con
necesidades especiales?
Para un niño con necesidades
especiales, la vida puede
presentar más retos. Puede ser
más difícil hacer cosas normales,
como aprender a leer. La buena
noticia es que sus padres,
médicos, enfermeras, terapeutas,
maestros, etc. pueden ayudarles.
El objetivo es ayudarles a ser tan
independientes como sea posible.
6. Otros niños, como tú, también pueden ser de gran ayuda. ¿Cómo?
Siendo un amigo. Los niños que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos
problemas de salud desean amigos tanto como tú. Pero les puede
resultar difícil conocer gente y hacer amigos. Algunos niños pueden
burlarse o reírse de ellos. Avisa a un maestro si ves que están acosando
o burlándose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.
7. Si conoces a alguien con necesidades
especiales, intentar ayudarle. Podrías
llevarle los libros o hacer algo tan
sencillo como invitarle a almorzar
contigo y tus amigos. También es
importante no "ayudar demasiado"
cuando no hace falta que ayudes.
¿Por qué? Porque, al igual que a ti, a
los niños con necesidades especiales
les gusta ser tan independientes
como les sea posible.
8. Una de las mejores formas de
ayudar a los niños con
necesidades especiales es
siendo amable. A medida que
los vayas conociendo, puede
que te ayuden a entender
cómo es estar en su
situación. Y estarás ayudando
a cubrir una necesidad muy
especial, una que todos
tenemos: la necesidad de
tener buenos amigos.
9.
10.
11. El anterior texto fue adaptado a
partir del original de David V.
Sheslow publicado en la página
www.kidshealth.org con el título:
Niños con necesidades especiales.