El documento describe los procesos de alfabetización inicial y la importancia de una enseñanza efectiva de la lectura y escritura. Propone crear un ambiente alfabetizador en el aula que facilite la interacción de los niños con materiales de apoyo. También recomienda realizar un diagnóstico de cada niño y aplicar una enseñanza explicita de la lectoescritura mediante secuencias didácticas ordenadas para promover su aprendizaje.

1. INFORME
APLICACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA PARA LA
ALFABETIZACIÓN
10 DE DICIEMBRE DEL 2014
PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
MIRIAM TORRES GARCÍA
CATEDRÁTICO: GEORGINA MARTÍNEZ GALLEGOS
“2014, Año de los tratados de Teoloyucan”
ESC U E L A N O R M A L D E AT I Z A P Á N D E ZA R A G O Z A
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso
social”
LI C. EN EDU CACI ÓN PRI M ARI A

2. Como ya sabemos, aprender a leer y escribir es uno de los procesos más
importantes de las personas, es algo que los transforma completamente. La
escritura, también es el invento más importante del ser humano y la base de
muchos otros inventos que apoyan este proceso y el proceso de lectura.
Todo lo que hoy abarca la modernidad y las tecnologías está asociado con
la lengua escrita y con la lectura. Estos inventos tecnológicos implican una
profunda transformación en la sociedad y en la manera en la que los
docentes de esta época deben guiar a los niños en su proceso de
lectoescritura.
EL concepto de alfabetización ha sido redefinido a través del tiempo y con
el cambio sufrido por las sociedades con el ritmo de los avances
tecnológicos. Los conocimientos que se enseñan y se aprenden en la etapa
de alfabetización inicial sientan las bases para muchos más saberes de la
educación básica y los demás niveles educativos por los que pasa un
hombre.
“El desarrollo de las complejas compet encias de lect ura y
escrit ura requiere de enseñanza ya que no es de origen
biológico sino que, dent ro de un proceso de desarrollo
general, pert enece a los procesos de desarrollo
sociocult ural.” (Vigotsky, 1979 )
La escritura es un procesos cultura y social es una tecnología donde antes
solo se usaba cuaderno y lápiz, ahora aparatos tecnológicos que apoyan y
facilitan este proceso.
Las niñas y los niños tienen cada vez más oportunidades de recibir
información interesante y atractiva en la escuela y fuera de la escuela, pero
esta continua siendo el espacio más importante en el que se enseña y se
aprender. “Act ualmente, el uso de las t ecnologías de la información y

3. comunicación (TIC) est á modificando algunas práct icas del lenguaje
escrit o. Las páginas elect rónicas han t ransformado los procedimientos de
búsqueda de información e interpretación del material gráfico.” (SEP,
Programa de Estudios; Primer grado, primaria, 2011) En este siglo, el fácil
acceso a la información, la escuela debe mantenerse a la par de los
desafíos científicos y tecnológicos y de la inmensa cantidad de información
y recursos disponibles, y con ello es posible ayudar a los niños y niñas a
construir estrategias que los encaminen a ser buenos lectores y escritores.
Cuando los niños tienen desde pequeños oportunidad de explorar, de ver
películas, de ver videos, de participar en juegos de lectura y escritura, de
buscar en internet; la escuela “gana” gracias a la implementación de estos
medios para el aprendizaje de sus alumnos. Por ejemplo, el aula telemática
y las habilidades digitales para todos, necesitan ser manipulados por
docentes y alumnos, reconocer las diferencias entre la enseñanza
tradicional y la enseñanza moderna basada en los instrumentos y recursos
tecnológicos.
“Int ernet, correo elect rónico, páginas web... est án introduciendo cambios
profundos y acelerados en la manera de comunicarnos y de recibir
información” (Ferreiro, 1999) Y esto es fascinante para cualquier estudio de
la lengua y de los cambios lingüísticos.
“Herramientascomoel procesador de t extos, el present adorde
diapositivas y las redes sociales, permiten a las personas crear,
compart ir, publicar, colaborar y poner a discusión, textos
propios que incorporan recursos multimedia. “Cuando el
profesor conoce est a posibilidad t ecnológica y la incorpora
habitualmente a sus act ividades promueve paralelamente
t anto las compet encias del campo lenguaje y comunicación,
como el desarrollo de habilidades digitales t anto en el

4. alumnado como en él mismo” (SEP, Programa de Estudios;
Primer grado, primaria, 2011)
Además de estas herramientas, el docente puede utilizar materiales
educativos digitales con propuestas didácticas que toman como punto de
partida los aprendizajes esperados del programa de estudio.
Los docentes deben propiciar la lectura se convierta en una práctica
cotidiana entre los alumnos que cursan la educación básica, porque el
desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen
aprendizaje en todas las áreas del conocimiento dentro y fuera de la
escuela. Como nos dicen el Plan de Estudios(SEP, 2011) la práctica de la
lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración,
análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y dialogo.
Para realizar estos aprendizajes, necesarios para acceder a nuevos
conocimientos, es indispensable que los niños interactúen con todo tipo de
materiales en diferentes situaciones y con distintosobjetos. Algo similar debe
ocurrir con la computadora.
La alfabetización requiere de disponer de espacios preparados
específicamente para este proceso. La escuela y el aula deben propiciar un
ambiente alfabetizador: rincones de lectura, sesiones de lectura, carteles
murales, biblioteca, materiales de apoyo a la lectoescritura, etc.
Un ambiente letrado amplio tampoco implica que toda el aula debe estar
llena de materiales escritos, significa que el aula debe disponer de
materiales de apoyo para que los niños interactúen con la lengua escrita.
Propuesta para la alfabetización

5. El enfoque de enseñanza de la lectoescritura actual consolida varios
métodos que actúan el proceso de escritura y lectura de los niños. A
continuación se explican algunos de los procedimientos que se siguieron
para lograr la alfabetización de un pequeño de la escuela primaria “Vicente
Guerrero” que actualmente se encuentra cursando el primer año:
 Se focaliza con la observación del proceso de enseñanza del docente
y de aprendizaje de los niños, un caso severo de ausencia
alfabetizadora.
 Se investiga a fondo el contexto que rodea al niño en sus diferentes
dimensiones: personal, interpersonal, institucional, pedagógico,
cultural, familiar, etc. De igual manera se observa y registra el proceso
de enseñanza del docente a cargo del grupo tomando en cuentalas
mismas dimensiones.
 La alfabetización es un proceso cultural y por lo tanto debe disponer
de un ambiente que facilite al niño tomarobjetos de la culturay de su
entorno para facilitar este proceso (ambiente alfabetizador o
ambiente letrado)
 Se realiza un diagnostico que parte las actividades a realizar para
enseñar a leer escribir
 Enseñanza explicita de lectura y escritura de palabras para desarrollar
la conciencia léxica, fonológica, grafica que incluye el
reconocimientos y trazado de las letras, silabas y palabras,
 Se usa como método de enseñanza secuencias didácticas con lógica
y orden determinado.
La importancia de la alfabetización exige un proyecto que contenga
decisiones y apoyo de los padres de familia en un amplio conjunto de
aspectos incluyendo los expuestos anteriormente.

6. Aprender a escribir se aprende escribiendo, con la ayuda del docente,
los padres de familia y los directivos de la escuela. Es importanteplanificar
la escritura, estableciéndole al niño para qué y para quien es importante
escribir. Hay niños que conviven con personas que les leen: para otros,
(como el caso alfabetizador) la lectura y la escritura no forman parte de
la vida cotidiana de los padres.
La alfabetización inicial promueve y a la vez exige un cambio cognitivo
en el niño que aprende a leer y escribir. Este proceso no es sencillo, por el
contrario, es un proceso de aprendizaje altamente complejo y variable,
por eso se requiere de una enseñanza explicita y una buena secuencia
didáctica que promueva el aprendizaje y la evaluación de los lograr y
dificultades de cada niño.