En esta presentaciòn los docentes van a encontrar un excelente material que les permitirà conocer la problemàtica del bullying en toda su dimensiòn, ya que les permite reconocer y manejar situaciones de matoneo, brindando estrategias de manejo en el aula.
Este documento define el bullying o acoso escolar, y describe sus características principales. Explica que el acoso se produce a través de insultos, rumores, vejaciones o aislamiento social. Además, analiza el perfil típico del agresor y la víctima, las consecuencias del acoso, y las estrategias de prevención recomendadas.
Este documento trata sobre el tema del bullying. Explica que el bullying es un tipo de acoso emocional que ocurre principalmente en escuelas. Describe las características del bullying, los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. También cubre las desventajas del bullying, las ventajas de las leyes contra el bullying, y las consecuencias del bullying para las víctimas, agresores y observadores. Finalmente, incluye dos mapas conceptuales sobre el tema del bullying.
El documento describe los diferentes tipos de violencia entre iguales, incluyendo insultos, amenazas, intimidación y agresiones físicas. Explica que este problema suele ser más común entre los chicos y ocurre con más frecuencia en el patio de recreo y el aula. También analiza las consecuencias negativas para las víctimas, los agresores y los espectadores, así como los factores que contribuyen a este problema y posibles soluciones.
El documento describe el bullying o acoso escolar, señalando que es una forma sistemática de tortura psicológica donde el agresor somete a la víctima con la complicidad de otros. Explica los diferentes tipos de bullying y sus características, así como las consecuencias negativas. Finalmente, propone medidas para combatirlo y prevenirlo, como generar instancias de diálogo, desarrollar el vínculo profesor-estudiante y estar atentos a señales de posible acoso.
El documento habla sobre el tema del bullying en las escuelas. Explica que el bullying ha existido por mucho tiempo pero recientemente se le ha dado más atención. Describe los tipos de bullying, como se origina y se desarrolla, las consecuencias para los agresores y víctimas, y formas de prevenirlo como involucrar a los padres, ofrecer actividades para los estudiantes, y tratar a todos los estudiantes de la misma manera.
El documento proporciona una definición y descripción del fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que implica agresión repetida entre estudiantes donde hay una desigualdad de poder. Describe los roles del agresor, la víctima y el espectador. También cubre las características, formas y escenarios comunes del bullying, así como los orígenes y evolución del estudio de este tema.
Este documento define el bullying como un acto de agresión repetida que tiene como objetivo causar daño a otra persona. Explica que puede ser físico o psicológico. Luego describe las características, tipos, causas y consecuencias negativas del bullying para las víctimas como problemas de fracaso escolar, baja autoestima y depresión. Finalmente, ofrece consejos para las víctimas, testigos y adultos sobre cómo identificar y detener el bullying.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo, intencional y dañino que se da de manera persistente, donde existe un abuso de poder y deseos de intimidar y dominar a la víctima sin provocación. Afecta a la mayoría de los estudiantes y puede manifestarse de forma física, verbal o psicológica. Para detenerlo, es necesaria la denuncia y la participación de toda la comunidad escolar en proyectos y campañas permanentes contra el bullying.
Este documento define el bullying o acoso escolar, y describe sus características principales. Explica que el acoso se produce a través de insultos, rumores, vejaciones o aislamiento social. Además, analiza el perfil típico del agresor y la víctima, las consecuencias del acoso, y las estrategias de prevención recomendadas.
Este documento trata sobre el tema del bullying. Explica que el bullying es un tipo de acoso emocional que ocurre principalmente en escuelas. Describe las características del bullying, los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. También cubre las desventajas del bullying, las ventajas de las leyes contra el bullying, y las consecuencias del bullying para las víctimas, agresores y observadores. Finalmente, incluye dos mapas conceptuales sobre el tema del bullying.
El documento describe los diferentes tipos de violencia entre iguales, incluyendo insultos, amenazas, intimidación y agresiones físicas. Explica que este problema suele ser más común entre los chicos y ocurre con más frecuencia en el patio de recreo y el aula. También analiza las consecuencias negativas para las víctimas, los agresores y los espectadores, así como los factores que contribuyen a este problema y posibles soluciones.
El documento describe el bullying o acoso escolar, señalando que es una forma sistemática de tortura psicológica donde el agresor somete a la víctima con la complicidad de otros. Explica los diferentes tipos de bullying y sus características, así como las consecuencias negativas. Finalmente, propone medidas para combatirlo y prevenirlo, como generar instancias de diálogo, desarrollar el vínculo profesor-estudiante y estar atentos a señales de posible acoso.
El documento habla sobre el tema del bullying en las escuelas. Explica que el bullying ha existido por mucho tiempo pero recientemente se le ha dado más atención. Describe los tipos de bullying, como se origina y se desarrolla, las consecuencias para los agresores y víctimas, y formas de prevenirlo como involucrar a los padres, ofrecer actividades para los estudiantes, y tratar a todos los estudiantes de la misma manera.
El documento proporciona una definición y descripción del fenómeno del acoso escolar o bullying. Explica que implica agresión repetida entre estudiantes donde hay una desigualdad de poder. Describe los roles del agresor, la víctima y el espectador. También cubre las características, formas y escenarios comunes del bullying, así como los orígenes y evolución del estudio de este tema.
Este documento define el bullying como un acto de agresión repetida que tiene como objetivo causar daño a otra persona. Explica que puede ser físico o psicológico. Luego describe las características, tipos, causas y consecuencias negativas del bullying para las víctimas como problemas de fracaso escolar, baja autoestima y depresión. Finalmente, ofrece consejos para las víctimas, testigos y adultos sobre cómo identificar y detener el bullying.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo, intencional y dañino que se da de manera persistente, donde existe un abuso de poder y deseos de intimidar y dominar a la víctima sin provocación. Afecta a la mayoría de los estudiantes y puede manifestarse de forma física, verbal o psicológica. Para detenerlo, es necesaria la denuncia y la participación de toda la comunidad escolar en proyectos y campañas permanentes contra el bullying.
El documento define el bullying como un comportamiento negativo agresivo que implica acciones no deseadas, ocurre repetidamente y existe un desequilibrio de poder. Describe nueve formas de bullying, incluyendo el verbal, social, físico y ciberacoso. Explica que el bullying puede ocurrir en cualquier lugar y causa daños graves. Identifica a los protagonistas como el agresor, la víctima, los espectadores y los adultos, y describe sus roles.
Este documento presenta información sobre el bullying, incluyendo su definición, tipos (físico, verbal, cibernético), causas, consecuencias e impacto. Los estudiantes realizaron actividades como cuadros comparativos, roles de bullying, videos, memorama e infografías para crear conciencia sobre este tema. También hubo videoconferencias con otra escuela para compartir experiencias y acciones para mitigar el bullying.
1. El bullying se refiere a actitudes agresivas repetidas ejercidas por uno o más estudiantes contra otro u otros, con el fin de imponer su poder a través de amenazas, insultos o agresiones.
2. Existen tres roles principales en el bullying: agresores, víctimas y espectadores. Los agresores suelen tener comportamientos provocadores e intimidantes, mientras que las víctimas son más inseguras y con baja autoestima.
3. El acoso escolar implica un desequilibrio de poder entre agresor y v
Este documento presenta una monografía sobre el acoso escolar o bullying. Explica las posibles causas del bullying, como la falta de empatía y modelos de comportamiento violento aprendidos en el hogar o medios. Describe el perfil de los agresores y cómo afecta a las víctimas, causando baja autoestima y problemas emocionales. Finalmente, destaca la necesidad de que las escuelas y familias implementen medidas de prevención y detección temprana para abordar este problema.
El documento trata sobre el tema del bullying o acoso escolar. Define bullying como una conducta de hostigamiento físico o psicológico que realiza un alumno contra otro de manera repetida. Explora las características, tipos y protagonistas del bullying, incluyendo al hostigador, la víctima y los observadores. También analiza las causas, consecuencias y formas de detectar, prevenir y tratar el bullying.
Richard Castillo es director educacional del Centro Nacional de Clima Escolar (NSCC), con sede en Nueva York. Posee una experiencia de más de veinte años como docente en establecimientos con educación básica y media en los Estados Unidos, y también ha enseñado en Perú.
Como pedagogo ha impulsado también numerosos programas educativos y de enseñanza. Además, trabajó en dos subcomisiones encargadas de crear las normas para la ley contra el bullying que fue promulgada en el estado de Nueva Jersey en 2012.
Cardillo es profesor de inglés de Iona College y posee el grado de magíster en literatura comparada, de la Universidad de Columbia. Habla inglés y castellano.
Esta presentación define y desarrolla al Bullying como una situación de acoso escolar e incorpora al Ciberbullying, al Grooming y al Sexting como otras tres formas actuales de acoso a través del uso de la tecnología. Además, proporciona consejos y formas de prevención en los cuatro tipos de acoso para padres y educadores.
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying desde una perspectiva sistémica y relacional. Explica qué es el bullying, sus síntomas, formas y factores de riesgo. Describe el bullying como un comportamiento impredecible de intimidación entre pares que afecta a 1 de cada 6 estudiantes y tiene consecuencias a largo plazo. También distingue el bullying del conflicto normal, señalando que implica un desequilibrio de poder y suele ser oculto y sistemático.
El documento resume los principales aspectos del bullying o acoso escolar. En primer lugar, define el bullying y explica que puede ir desde empujones hasta humillaciones grupales que causan daños psicológicos graves e incluso suicidio. Segundo, señala que el bullying se da principalmente entre niños de 11 a 13 años y que factores como la violencia familiar pueden contribuir. Tercero, explica que tanto las víctimas como los agresores pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo si no se trata el problema.
El documento resume los tipos, causas y métodos de prevención del bullying. Define el bullying como el uso de fuerza o influencia superior para intimidar a otros. Explica que existen tres tipos principales de bullying: verbal, social/emocional y físico. Además, señala que factores familiares y escolares pueden contribuir al origen del bullying y que este se desarrolla gradualmente si no se aborda. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las causas del comportamiento, involucrar a los padres y poner atención a los estudiantes
Este documento define el bullying como violencia sistemática entre estudiantes donde existe una asimetría de poder, con un agresor y una víctima. Describe los roles de la víctima, agresor y testigo, y los efectos negativos del bullying. También aborda el ciberacoso y la importancia de la prevención a través de una educación positiva que promueva la cooperación entre pares desde edades tempranas.
El documento describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo el bullying físico, psicológico, sexual y ciberbullying. También discute las características de los acosadores y las víctimas, así como formas de prevenir el bullying como crear un código de convivencia y capacitar a la comunidad educativa.
Este documento describe el bullying o intimidación entre alumnos, definiéndolo como cuando un alumno más fuerte intimida y maltrata repetidamente a uno más débil. Se presentan datos de un estudio de UNICEF que muestra que un 31% de alumnos se sienten discriminados y un 18% han sufrido violencia de sus compañeros. También se describen las características de víctimas y agresores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, se dan recomendaciones para padres/maestros como creer al alumno
El documento habla sobre el problema del bullying y sus consecuencias negativas. Explica que el bullying causa daños psicológicos graves en las víctimas como baja autoestima, depresión y en algunos casos suicidio. También señala que el bullying ocurre comúnmente en las escuelas y afecta a dos de cada diez estudiantes independientemente de su raza, religión u otras características. El bullying escolar es sistemático y a menudo otros estudiantes se unen para hostigar a la víctima.
Este documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying, describe los perfiles del acosador y la víctima, los tipos de bullying, y las consecuencias para la víctima. También discute algunas acciones contra el bullying como el diálogo entre padres e hijos, la unión de la escuela y los padres, y canalizar la conducta del acosador a través de actividades. Concluye que el bullying es un problema social grave que requiere conciencia y esfuerzos de toda la sociedad para erradicarlo.
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que afecta a millones de estudiantes en México y que ha aumentado un 10% en los últimos años. Detalla los tipos de bullying como físico, verbal y psicológico. También describe las características típicas de acosadores y víctimas, así como factores de riesgo y consecuencias como bajo rendimiento académico y rechazo a la escuela en las víctimas.
El acoso escolar (bullying) es un problema común que afecta a estudiantes y maestros. Puede ocurrir en el aula, patio de recreo o en línea a través de las redes sociales. Las víctimas suelen ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. El acoso puede incluir abuso psicológico, verbal o físico repetido. Para prevenir el acoso escolar, es necesario crear un ambiente de convivencia positiva en la escuela a través de la formación del profesorado, la promoci
El documento describe el acoso escolar, incluyendo su definición, tipos, características, causas, consecuencias y recomendaciones para abordarlo. Define el acoso escolar como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida. Describe que los agresores suelen ser fuertes físicamente y las víctimas tienden a ser tímidas e inseguras. Las consecuencias incluyen pérdida de interés en la escuela y problemas emocionales y de salud mental. Recomi
El documento resume el tema del acoso escolar o bullying. Explica que es el bullying, los tipos de bullying como físico, verbal y cibernético. Describe el perfil típico del acosador, la víctima y los testigos. Detalla el impacto psicológico y social negativo del bullying en las víctimas como baja autoestima y riesgo de trastornos. Finalmente, analiza las causas del bullying en los ámbitos social, familiar y escolar como falta de límites, tolerancia a la agresión y factores de ries
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Se define como una forma de tortura sistemática en la que un agresor o grupo de agresores intimida a una víctima de forma repetida a través de abuso psicológico, verbal o físico. Se discuten los tipos de acoso, incluyendo el físico, verbal, psicológico y social. También se describen las características del agresor y la víctima, así como los factores de riesgo asociados con ambos.
Informe Videoconferencia sobre el BullyingLRicardoGR
El documento presenta el informe final del proyecto de una videoconferencia sobre el tema de bullying (acoso escolar) realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia. La videoconferencia se llevó a cabo en el Liceo Experimental Bilingüe de Palmares y contó con la participación de la psicóloga Jessica Vargas. El objetivo principal fue desarrollar habilidades para reconocer y manejar aspectos básicos relacionados con el bullying con el fin de disminuir la violencia escolar.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying en México. Explica que el bullying implica un comportamiento agresivo repetido que causa daño a otra persona de manera física o mental. También involucra a participantes como el agresor, la víctima y los observadores. El documento analiza los tipos y efectos del bullying, así como estrategias para enfrentarlo.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define el término, explica sus orígenes y tipos (directo e indirecto). Describe las características de los protagonistas (acosadores, víctimas y espectadores). Explica las causas del bullying y las características típicas de acosadores y víctimas. Finalmente, aborda conceptos como la agresividad y la teoría de Richard Tremblay sobre la agresión en la infancia.
El documento define el bullying como un comportamiento negativo agresivo que implica acciones no deseadas, ocurre repetidamente y existe un desequilibrio de poder. Describe nueve formas de bullying, incluyendo el verbal, social, físico y ciberacoso. Explica que el bullying puede ocurrir en cualquier lugar y causa daños graves. Identifica a los protagonistas como el agresor, la víctima, los espectadores y los adultos, y describe sus roles.
Este documento presenta información sobre el bullying, incluyendo su definición, tipos (físico, verbal, cibernético), causas, consecuencias e impacto. Los estudiantes realizaron actividades como cuadros comparativos, roles de bullying, videos, memorama e infografías para crear conciencia sobre este tema. También hubo videoconferencias con otra escuela para compartir experiencias y acciones para mitigar el bullying.
1. El bullying se refiere a actitudes agresivas repetidas ejercidas por uno o más estudiantes contra otro u otros, con el fin de imponer su poder a través de amenazas, insultos o agresiones.
2. Existen tres roles principales en el bullying: agresores, víctimas y espectadores. Los agresores suelen tener comportamientos provocadores e intimidantes, mientras que las víctimas son más inseguras y con baja autoestima.
3. El acoso escolar implica un desequilibrio de poder entre agresor y v
Este documento presenta una monografía sobre el acoso escolar o bullying. Explica las posibles causas del bullying, como la falta de empatía y modelos de comportamiento violento aprendidos en el hogar o medios. Describe el perfil de los agresores y cómo afecta a las víctimas, causando baja autoestima y problemas emocionales. Finalmente, destaca la necesidad de que las escuelas y familias implementen medidas de prevención y detección temprana para abordar este problema.
El documento trata sobre el tema del bullying o acoso escolar. Define bullying como una conducta de hostigamiento físico o psicológico que realiza un alumno contra otro de manera repetida. Explora las características, tipos y protagonistas del bullying, incluyendo al hostigador, la víctima y los observadores. También analiza las causas, consecuencias y formas de detectar, prevenir y tratar el bullying.
Richard Castillo es director educacional del Centro Nacional de Clima Escolar (NSCC), con sede en Nueva York. Posee una experiencia de más de veinte años como docente en establecimientos con educación básica y media en los Estados Unidos, y también ha enseñado en Perú.
Como pedagogo ha impulsado también numerosos programas educativos y de enseñanza. Además, trabajó en dos subcomisiones encargadas de crear las normas para la ley contra el bullying que fue promulgada en el estado de Nueva Jersey en 2012.
Cardillo es profesor de inglés de Iona College y posee el grado de magíster en literatura comparada, de la Universidad de Columbia. Habla inglés y castellano.
Esta presentación define y desarrolla al Bullying como una situación de acoso escolar e incorpora al Ciberbullying, al Grooming y al Sexting como otras tres formas actuales de acoso a través del uso de la tecnología. Además, proporciona consejos y formas de prevención en los cuatro tipos de acoso para padres y educadores.
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying desde una perspectiva sistémica y relacional. Explica qué es el bullying, sus síntomas, formas y factores de riesgo. Describe el bullying como un comportamiento impredecible de intimidación entre pares que afecta a 1 de cada 6 estudiantes y tiene consecuencias a largo plazo. También distingue el bullying del conflicto normal, señalando que implica un desequilibrio de poder y suele ser oculto y sistemático.
El documento resume los principales aspectos del bullying o acoso escolar. En primer lugar, define el bullying y explica que puede ir desde empujones hasta humillaciones grupales que causan daños psicológicos graves e incluso suicidio. Segundo, señala que el bullying se da principalmente entre niños de 11 a 13 años y que factores como la violencia familiar pueden contribuir. Tercero, explica que tanto las víctimas como los agresores pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo si no se trata el problema.
El documento resume los tipos, causas y métodos de prevención del bullying. Define el bullying como el uso de fuerza o influencia superior para intimidar a otros. Explica que existen tres tipos principales de bullying: verbal, social/emocional y físico. Además, señala que factores familiares y escolares pueden contribuir al origen del bullying y que este se desarrolla gradualmente si no se aborda. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las causas del comportamiento, involucrar a los padres y poner atención a los estudiantes
Este documento define el bullying como violencia sistemática entre estudiantes donde existe una asimetría de poder, con un agresor y una víctima. Describe los roles de la víctima, agresor y testigo, y los efectos negativos del bullying. También aborda el ciberacoso y la importancia de la prevención a través de una educación positiva que promueva la cooperación entre pares desde edades tempranas.
El documento describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo el bullying físico, psicológico, sexual y ciberbullying. También discute las características de los acosadores y las víctimas, así como formas de prevenir el bullying como crear un código de convivencia y capacitar a la comunidad educativa.
Este documento describe el bullying o intimidación entre alumnos, definiéndolo como cuando un alumno más fuerte intimida y maltrata repetidamente a uno más débil. Se presentan datos de un estudio de UNICEF que muestra que un 31% de alumnos se sienten discriminados y un 18% han sufrido violencia de sus compañeros. También se describen las características de víctimas y agresores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, se dan recomendaciones para padres/maestros como creer al alumno
El documento habla sobre el problema del bullying y sus consecuencias negativas. Explica que el bullying causa daños psicológicos graves en las víctimas como baja autoestima, depresión y en algunos casos suicidio. También señala que el bullying ocurre comúnmente en las escuelas y afecta a dos de cada diez estudiantes independientemente de su raza, religión u otras características. El bullying escolar es sistemático y a menudo otros estudiantes se unen para hostigar a la víctima.
Este documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying, describe los perfiles del acosador y la víctima, los tipos de bullying, y las consecuencias para la víctima. También discute algunas acciones contra el bullying como el diálogo entre padres e hijos, la unión de la escuela y los padres, y canalizar la conducta del acosador a través de actividades. Concluye que el bullying es un problema social grave que requiere conciencia y esfuerzos de toda la sociedad para erradicarlo.
El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que afecta a millones de estudiantes en México y que ha aumentado un 10% en los últimos años. Detalla los tipos de bullying como físico, verbal y psicológico. También describe las características típicas de acosadores y víctimas, así como factores de riesgo y consecuencias como bajo rendimiento académico y rechazo a la escuela en las víctimas.
El acoso escolar (bullying) es un problema común que afecta a estudiantes y maestros. Puede ocurrir en el aula, patio de recreo o en línea a través de las redes sociales. Las víctimas suelen ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. El acoso puede incluir abuso psicológico, verbal o físico repetido. Para prevenir el acoso escolar, es necesario crear un ambiente de convivencia positiva en la escuela a través de la formación del profesorado, la promoci
El documento describe el acoso escolar, incluyendo su definición, tipos, características, causas, consecuencias y recomendaciones para abordarlo. Define el acoso escolar como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida. Describe que los agresores suelen ser fuertes físicamente y las víctimas tienden a ser tímidas e inseguras. Las consecuencias incluyen pérdida de interés en la escuela y problemas emocionales y de salud mental. Recomi
El documento resume el tema del acoso escolar o bullying. Explica que es el bullying, los tipos de bullying como físico, verbal y cibernético. Describe el perfil típico del acosador, la víctima y los testigos. Detalla el impacto psicológico y social negativo del bullying en las víctimas como baja autoestima y riesgo de trastornos. Finalmente, analiza las causas del bullying en los ámbitos social, familiar y escolar como falta de límites, tolerancia a la agresión y factores de ries
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Se define como una forma de tortura sistemática en la que un agresor o grupo de agresores intimida a una víctima de forma repetida a través de abuso psicológico, verbal o físico. Se discuten los tipos de acoso, incluyendo el físico, verbal, psicológico y social. También se describen las características del agresor y la víctima, así como los factores de riesgo asociados con ambos.
Informe Videoconferencia sobre el BullyingLRicardoGR
El documento presenta el informe final del proyecto de una videoconferencia sobre el tema de bullying (acoso escolar) realizado por un grupo de estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia. La videoconferencia se llevó a cabo en el Liceo Experimental Bilingüe de Palmares y contó con la participación de la psicóloga Jessica Vargas. El objetivo principal fue desarrollar habilidades para reconocer y manejar aspectos básicos relacionados con el bullying con el fin de disminuir la violencia escolar.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying en México. Explica que el bullying implica un comportamiento agresivo repetido que causa daño a otra persona de manera física o mental. También involucra a participantes como el agresor, la víctima y los observadores. El documento analiza los tipos y efectos del bullying, así como estrategias para enfrentarlo.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define el término, explica sus orígenes y tipos (directo e indirecto). Describe las características de los protagonistas (acosadores, víctimas y espectadores). Explica las causas del bullying y las características típicas de acosadores y víctimas. Finalmente, aborda conceptos como la agresividad y la teoría de Richard Tremblay sobre la agresión en la infancia.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es un acto agresivo que se repite con el fin de hacer daño a otra persona de manera física o mental. Describe los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal, psicológico y sexual. También identifica a los participantes clave como el agresor, la víctima y los observadores. Finalmente, enfatiza que el bullying no solo afecta a una persona sino a muchas más que están involucradas como espectadores.
El documento resume las diferentes formas de acoso escolar, incluyendo el acoso directo e indirecto. También describe los protagonistas comunes como agresores, víctimas y espectadores. Explica las características, causas y manifestaciones del acoso escolar en diferentes edades.
El documento describe las diferentes formas de acoso escolar o bullying, incluyendo acoso directo e indirecto. Explica que el acoso directo involucra agresiones físicas y es más común entre niños, mientras que el acoso indirecto busca aislar a la víctima socialmente y es más común entre niñas. También describe las características de los acosadores, víctimas y espectadores, así como las causas más comunes del bullying y cómo este puede manifestarse de manera diferente dependiendo de la edad.
Este documento presenta información sobre el bullying. Explica que el bullying es un problema grave en las escuelas que involucra agresión repetida y un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Identifica varios tipos de bullying como físico, verbal y emocional. También analiza las causas del bullying como la exposición a la violencia en la familia o escuela, y las consecuencias como daño emocional y en algunos casos suicidio. El objetivo es crear conciencia sobre los efectos dañinos del bullying.
Este documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define los diferentes tipos de bullying como físico, verbal, psicológico y sexual. Explica cómo se produce el bullying a través de conductas amenazantes y despreciativas que causan sufrimiento a la víctima. También describe las consecuencias negativas del bullying como la pérdida de autoestima y problemas emocionales o de rendimiento escolar en la víctima. Finalmente, enfatiza la importancia de prevenir el bullying creando un ambiente escolar seguro y de valores como la cooper
El documento define el acoso escolar y describe sus principales tipos. Explica que los agresores suelen tener baja autoestima y compensan esto mediante la agresión, mientras que las víctimas son tímidas y poco sociables. También destaca el papel clave de maestros, padres y compañeros para identificar casos de acoso y brindar apoyo a tanto agresores como víctimas.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus diferentes tipos, características de los participantes (agresores, víctimas y espectadores), causas, consecuencias y estrategias de prevención y detección. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o cibernético, y que los agresores suelen ser impulsivos con baja autoestima, mientras que las víctimas son más tímidas e inseguras. También destaca la importancia de que los maestros y padres
Estas diapositivas consisten sobre el tema bullying que es muy visto en las escuelas. Habla sobre como se comportan el agresor y la victima, y que tipos de bullying hay.
El acoso escolar puede adoptar diversas formas como el maltrato psicológico, verbal o físico de un estudiante hacia otro de manera repetida. Generalmente ocurre entre estudiantes que ingresan a la adolescencia y es más común en el aula y patio de la escuela. Las víctimas de acoso suelen desarrollar baja autoestima, problemas emocionales y disminución del rendimiento escolar.
El documento describe los diferentes tipos y efectos del acoso escolar (bullying). Explica que el acoso puede ser psicológico, verbal o físico y ocurre de forma reiterada, afectando principalmente a preadolescentes y adolescentes. El acoso escolar tradicional ahora se ve incrementado por el ciberacoso a través de redes sociales. Los niños son blanco de acoso por motivos como su raza, religión o preferencias, y esto puede llevar a consecuencias graves como el suicidio. Se necesita que las familias, escuelas y g
Este documento describe las formas de acoso escolar o bullying, incluyendo el maltrato psicológico, verbal o físico que sufre una víctima de manera repetida por parte de sus compañeros. Explica que el acoso puede causar ideación suicida en la víctima y que el objetivo del agresor es intimidar y someter. También identifica a los implicados como la víctima, agresor, observadores y adultos, y ofrece recomendaciones para prevenir y detectar el bullying.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma reiterada. Describe los tipos de víctimas, implicados y agresores del bullying, así como sus causas y consecuencias. También ofrece recomendaciones para maestros sobre cómo identificar y ayudar a víctimas y agresores, y menciona algunas fuentes y líneas de ayuda contra el bullying.
El acoso escolar, conocido como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes. Puede tener graves consecuencias como baja autoestima, fracaso escolar e incluso intentos de suicidio en las víctimas. La solución requiere prevenirlo mediante la concientización de los estudiantes y padres, así como denunciar los casos a profesores y directores para brindar apoyo a las víctimas.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un problema grave que afecta a los estudiantes y que requiere atención de instituciones y familias. Describe los tipos de acoso, como el bloqueo social, hostigamiento y amenazas. También analiza las consecuencias negativas para las víctimas y agresores, e identifica estrategias de prevención como la educación, denuncia y apoyo a los afectados.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es una agresión psicológica, verbal o física que puede durar desde un día hasta años y que lo más doloroso es que puede llevar a las víctimas al suicidio. También menciona algunos tipos de bullying como el bloqueo social, hostigamiento, manipulación social, coacción, exclusión social e intimidación.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo y persistente entre niños, niñas y adolescentes con la intención de causar daño a otra persona. Se caracteriza por un desequilibrio de poder y la intención de intimidar a la víctima, dejándola indefensa. Puede incluir agresión física, verbal o psicológica, y afecta negativamente la autoestima y salud mental de la víctima.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo y persistente entre niños, niñas y adolescentes con la intención de causar daño a otra persona. Se caracteriza por un desequilibrio de poder y la intención de intimidar a la víctima, dejándola indefensa. Puede incluir agresión física, verbal o psicológica, y afecta negativamente la autoestima y salud mental de la víctima.
El bullying, o acoso escolar, es una forma de intimidación física o psicológica que suele ocurrir en las escuelas entre niños y adolescentes. A menudo se da por la apariencia física o condición social de la víctima. El bullying tiene efectos negativos como la falta de confianza, baja autoestima y depresión en las víctimas. La ortodoncia invisible puede ayudar a mejorar la sonrisa y autoestima de los adolescentes que sufren de bullying debido a la apariencia de sus dientes.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. QUE ES LA INTIMIDACION ESCOLAR
La intimidación escolar, también
conocida como “bullying” ,
matoneo, “mobbing”, acoso
escolar o “tenérsela montada a
alguien” se presenta cuando:
Hay agresión de una o más
personas contra una o más
víctimas
Esta agresión es sistemática y
repetida
Hay un desbalance de poder
entre quien/ es agrede/ n y la/s
víctima/s; es decir, la víctima es
más débil física o socialmente
que sus agresores y usualmente
no tiene como defenderse.
3. TIPOS DE BULLYING
• Físico:
empujones, patadas, puñetazos, escupir, ha
cer zancadilla, agresiones con objetos. Se
da más en la primaria que en la secundaria.
• Verbal: forma más habitual de agresión.
Insultos y apodos
principalmente, menosprecios en público o
el estar resaltando y haciendo patente de
forma constante un defecto físico o
diferencia social. Últimamente el teléfono
celular se está convirtiendo en vía para este
tipo de maltrato. Manifestaciones de
desprecio, y falta de respeto y
desconsideración por la dignidad del
niño. El desprecio, el odio, la
ridiculización, la burla, el
menosprecio, la
crueldad, manifestación gestual del
desprecio, la imitación burlesca son
los indicadores de esta escala.
4. Psicológico: acciones encaminadas a minar la
autoestima del individuo y fomentar su sensación
de inseguridad y temor. El componente psicológico
está en todas las formas de maltrato.
Social: pretenden aislar y marginar socialmente al
individuo. Prohibiciones de hablar o comunicar
con otros, o de que nadie hable o se relacione con
él, pues son indicadores que apuntan un intento
por parte de otros de quebrar la red social de
apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el
meterse con la víctima para hacerle llorar. Esto
busca presentar al niño socialmente, entre el
grupo de iguales, como alguien
flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, lloretas,
etc. De todas las modalidades de acoso escolar es
la más difícil de combatir en la medida que es una
actuación muy frecuentemente invisible y que no
deja huella.
5. Ciberbullyng. Se refiere a
las manifestaciones violentas
que se dan entre compañeros
mediante el uso de la
tecnología
(celulares, internet, teléfonos)
y amparándose en el
anonimato que dichos medios
ofrecen.
Sexual. Son acciones
violentas haciendo uso de lo
sexual para amedrentar y
molestar a otro u otra.
Ejemplos claros de este tipo
de maltrato son hacer correr
rumores sobre la sexualidad
de alguien, hacer comentarios
con contenido sexual, que
ofendan al compañero o
compañera, hasta situaciones
mucho más graves, como
tocar los órganos genitales de
alguien, introducirle objetos
en dichas partes, etc.
6. Algunos ejemplos de agresión se presentan
cuando los agresores:
Humillan permanentemente a la víctima por sus características
personales o se ríen de cualquier cosa que hacen ( por ejemplo
cuando participa en clase)
Se burlan siempre de la víctima poniéndole apodos ofensivos
Le quitan repetidamente las pertenencias personales a la víctima
(por ejemplo los libros o la maleta) y las
rompen, dañan, esconden o botan
Excluyen sistemáticamente a la víctima de juegos, trabajos en
grupo o fiestas
Inventan chismes de la victima para empeorar su imagen frente
a sus compañeros
Le dicen a los demás que no se metan con la víctima, aislándola
del grupo
7. *Envían mensajes ofensivos sobre la víctima por Internet u otros medios
*Golpean a la víctima permanentemente o amenazan con que lo harán
*Insultan a la víctima constantemente
8. Generalmente en la intimidación uno o varios intimidadores, una o varias
víctimas y los testigos. Los testigos son otras personas, generalmente
estudiantes del mismo curso , que asumen diferentes papeles: los que
refuerzan la intimidación riéndose o intimidando también, los que se
alejan de la situación y los que ayudan a la víctima o hacen algo para que
la situación termine. El prestigio y la diversión se reducen cuando ya no hay
público ni aplausos, o bien, cuando los espectadores defienden a quien sufre
violencia o denuncian la situación, (Stephenson y Smith, 2008).
9. . El rol de los testigos o terceros es
muy importante a la hora de frenar la
intimidación; sin embargo, rara vez
intervienen por miedo a perder
amigos, a que les digan “sapos” o a
ser agredidos por los intimidadores.
Se ha demostrado que es el miedo a
ser incluido dentro del círculo de
victimización y convertirse también en
blanco de agresiones lo que impide
que el alumnado que siente que
debería hacer algo no lo haga.
La acción del testigo puede ser de
gran ayuda para evitar que otros sean
agredidos si aprende a intervenir de
manera asertiva. Aprender a frenar
situaciones de intimidación es muy
importante en la formación de la
personalidad moral y en el desarrollo
de valores de su hijo/a. En la
sociedad actual es necesario dejar de
ser indiferentes frente a las
situaciones de violencia y agresión.
10. Una acentuada tendencia a abusar de
su fuerza (suelen ser físicamente más
fuertes que los demás)
Son impulsivos
Con escasas habilidades sociales,
Baja tolerancia a la frustración
Dificultad para cumplir normas,
Relaciones negativas con los adultos
Bajo rendimiento
Tienen dificultad para la autocrítica
Tienen una autoestima normal e
incluso alta
Personalidad del matón
11. BULLYING Y GENERO
Los estudios han mostrado que los hombres suelen utilizar métodos más directos de
intimidación y las mujeres suelen desarrollar estrategias más indirectas y sutiles. Se ha
establecido que los hombres se ven con mayor frecuencia involucrados en situaciones
de intimidación que las mujeres.
BULLYING MUJERES
Llamadas anónimas por teléfono o correos electrónicos de cuentas con nombres
falsos
Haciendo bromas o trucos diseñados para hacer sentir vergüenza a los demás o
humillarlos
Exclusión deliberada de otros niños sin ninguna razón aparente
Susurrando en frente de otros niños con el fin de que estos se sientan excluidos
Interacciones verbales para regar chismes o hablar mal de alguien
Siendo amigas de alguien por una semana y luego poniéndose en contra de la misma
persona la semana siguiente sin ninguna razón, para logar alienación
Animando a otros niños a ignorar a una persona en específico o a no meterse con
ella
Incitar a otros niños a actuar de una forma violenta o agresiva
12. La intimidación escolar es siempre
reprochable y debe ser tomada en
cuenta por padres y educadores. Aunque
su intensidad puede ser variable , si no se
detiene a tiempo puede traer
consecuencias muy graves tanto para las
vìctimas como para los intimidadores.
POSIBLES CONSECUENCIAS PARA LOS
INTIMIDADORES:
Desarrollo de otras conductas
antisociales, como robar
Desarrollo de comportamientos violentos
en contextos posteriores, como por
ejemplo generar maltrato intrafamiliar
Tener el riesgo de involucrarse más
fácilmente con pandillas u otros grupos
de crimen organizado
13. POSIBLES
CONSECUENCIAS PARA
LAS VICTIMAS
Pérdida de motivación por ir al
colegio
Bajo rendimiento académico
Desarrollo de conductas
agresivas y hostiles como
respuesta a sus problemas
Deseo de venganza contra los
intimidadores
Pérdida de amistades
Baja autoestima
Ansiedad
Depresión
Riesgo de suicidio
14. CONSECUENCIAS PARA LOS ESPECTADORES
Los espectadores no permanecen ilesos respecto de este
hecho que les supone un aprendizaje sobre cómo
comportarse ante situaciones injustas y un refuerzo para
posturas individualistas y egoístas, y lo que es más
peligroso, un modelo para valorar como importante y
respetable la conducta agresiva. Se señala como
consecuencia para ellos la desensibilización que se produce
ante el sufrimiento de otros a medida que van contemplando
acciones repetidas de agresión en las que no son capaces de
intervenir para evitarlas. Aunque el espectador reduce su
ansiedad de ser atacado por el agresor, en algunos casos
podría sentir una sensación de indefensión semejante a la
experimentada por la víctima.
15. QUE TANTO SE PRESENTA
EN EL MUNDO
Las estadísticas sobre intimidación en el mundo muestran que este
fenómeno ocurre frecuentemente. En Noruega se estimó para el año
1983 que uno de cada siete niños estaba implicado en problemas de
intimidación, ya sea como agresor o como víctima. Estas cifras son
parecidas o incluso superiores en países como
Suecia, Finlandia, Inglaterra, Canadá, Japón y España. Para el 2005 en
Estados Unidos cerca del 28% de los estudiantes entre 12 y 18 años de
edad reportaron haber sido vìctimas de intimidación en el colegio.
EN COLOMBIA
En Colombia este fenómeno también es muy frecuente. La prueba SABER
aplicada en el año 2005 por el ICFES a estudiantes de 5º y 9º de todo el
país , evidenció las altas tasas de intimidación. Según los estudiantes:
22% ha sido víctima de intimidación
21% ha intimidado
53% ha presenciado situaciones de intimidación en su clase
Estas cifras muestran que hay una gran cantidad de NNA implicados y por
eso deben ser un llamado a que se le preste mayor atención a este
problema.
16. MITOS Y REALIDADES ACERCA DE LA
INTIMIDACION
MITO
«La intimidación no es grave…..es
cosa de niños»
«La intimidación forma el
carácter, sirve para que los niños
aprendan a ser fuertes»
«Mi hijo/a es una buena persona…
es imposible que esté intimidando a
sus compañeros»
REALIDAD
Muchas personas creen que la
intimidación es algo común e
inevitable que nos ha pasado a
muchos. En realidad, si no se detiene
a tiempo la intimidación trae
consecuencias muy graves.
Algunos piensan que los niños
aprenden «a ser fuertes» si crecen en
un contexto hostil. La realidad es
que, al contrario, la intimidación
genera ansiedad, baja autoestima e
inseguridad en las víctimas.
Cualquier persona, por amable que
sea, puede llegar en algún momento a
intimidar a otros o a reforzar la
intimidación, por ejemplo, riéndose de
las burlas. Los intimidadores no
necesariamente son personas
«malas». De hecho, muchas veces no
son conscientes del daño que están
haciendo a sus víctimas.
17. «Lo mejor que pueden hacer
las víctimas es darle más duro
al agresor»
«Quienes observan no pueden
hacer nada …. Es mejor que no
se metan»
«La intimidación se presenta
solo en secundaria. Antes son
juegos inocentes de niños»
Las respuestas agresivas
generan usualmente un ciclo
de violencia donde los
intimidadores responderán
maltratando a la víctima aún
más.
Los observadores o testigos
juegan un papel fundamental
en la intimidación ya que
pueden detenerla de manera
asertiva (firme y segura, pero
no agresiva) o aumentarla
apoyando al intimidador .
Desde preescolar puede
presentarse la intimidación. Los
niños pequeños pueden ser
muy agresivos y crueles pero
también son los que más
pueden aprender a no maltratar
a otros y a defenderse sin
agresión.
18. Si bien es cierto que el colegio
debe preocuparse por evitar la
intimidación , la familia también
juega un papel fundamental en la
prevención y el manejo de este
tipo de situaciones «
«La intimidación escolar es
problema del colegio y allá deben
encargarse de solucionar este tipo
de situaciones»
19. La intimidación escolar se da por
fuera de la supervisión adulta. Es
normal que en el colegio o en la
casa no se sepa con certeza si el
niño o joven está involucrado en
situaciones de este tipo.
Los adultos no se percatan de los
hechos relacionados con el
bullyng ,la intimidación es
realizada por lo general en forma
privada.
Más del 50% de los padres y
madres no sabe que sus hijos son
víctimas y el 68% de los padres
que se enteran lo hacen por las
víctimas y no por la IE, lo cual
nos lleva a concluir que la gran
mayoría de los profesores no se
entera de lo que está pasando y
tampoco se siente preparado para
afrontarlo.
PAPEL DE LOS ADULTOS: PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES
20. Los alumnos victimizados no
cuentan y esto conlleva una
dificultad a nivel de
detección e intervención
puesto que cuando los casos
salen a la luz, la escalada de
las agresiones suele estar en
niveles de mayor riesgo e
intensidad para las víctimas.
Es necesario alertar a los
adultos sobre la importancia
de estos hechos para que
mantengan una actitud
vigilante y atenta.
21. PAPEL DE LOS
DOCENTES
Las actitudes de los profesores frente a las
situaciones de intimidación y victimización son
decisivas para abordar el problema.
• Por tanto la poca o escasa supervisión de los
recreos, la falta de respuesta a apoyo a la
víctima por parte del profesorado y alumnado
no implicado, la falta de reglamentación sobre
este tema, la falta de comunicación entre
profesorado y alumnado y la falta de
comunicación y cohesión entre el
profesorado, se señalan como aspectos
administrativos y de convivencia de la
comunidad educativa que pueden estar
influyendo sobre las conductas agresivas e
intimidatorias.
• Influye también el hecho de que los docentes
no tengan una formación específica en
cuestiones de intermediación en situaciones
escolares conflictivas, y la disminución de su
perfil de autoridad dentro de la sociedad
actual.
22. Algunos estudios se refieren al hecho de que los profesores a menudo no
hacen caso y desatienden las necesidades de las víctimas, debido en parte
a que los intimidados tienden a quedarse tranquilos, sin buscar llamar la
atención sobre su persona. Dicha actitud facilita que no se les haga caso y
que no se les preste el debido cuidado.
Los profesores no cuentan con una definición clara y precisa de lo que es la
intimidación. De esta manera, se torna difícil poder reconocer a tiempo
cuándo un estudiante está siendo intimidado.
Las víctimas de intimidación suelen no hablar de su situación porque
temen represalias por parte de los intimidadores o imaginan que al
explicitar su condición serán aún más rechazadas o aisladas. Suelen tener
miedo de aparecer como débiles e incapaces de resolver sus problemas por
sí mismas.
Por su parte, la sociedad en general parece aceptar y tolerar los incidentes
de intimidación en niños y/o jóvenes.
Se argumenta que la mayoría de los adultos no sabe cómo enfrentar una
situación de intimidación. Además, temen que el problema se agrave si
realizan algún tipo de intervención
23. Por su parte, diversas investigaciones señalan que la presencia de un
profesor autoritario puede constituirse en modelo para el estudiante, que
reproduce su acción intimidando a sus pares y que un profesor
extremadamente normativo o que tiene dificultades para mantener el
orden en el salón de clase , genera desagrado en los estudiantes, lo que
induce a conductas agresivas que favorecen la intimidación. También
afirma que los profesores pueden deliberadamente inducir a la intimidación
cuando manifiestan una actitud negativa hacia un estudiante, lo que se
transforma en una excusa para que sus pares lo maltraten . Lo mismo
ocurre con el uso del sarcasmo y formas sutiles de ridiculización que puede
utilizar un profesor. Bendenishty y Astor (2005), identificaron bajos niveles
de intimidación donde se reportaba un clima positivo en la sala de clases .
24. PREVENCION
Desarrollar un enfoque de prevención integral que incluya padres de familia, docentes
y estudiantes
Favorecer la identificación de los NNA con los valores de respeto mutuo, empatía y no
violencia.
Enseñar a condenar toda forma de violencia
También es necesario concretar y definir con claridad con los alumnos qué tipos de
actitudes y de relaciones no son permitidas en el aula de clase y en la I.E. , y por
consiguiente, deben ser comunicadas por las víctimas en caso de producirse, ya que
atentan contra el clima social positivo de las escuelas.
Medidas disciplinarias deben contribuir a este objetivo ayudando a generar cambios
cognitivos, emocionales y conductuales, que permitan que el agresor se ponga en el
lugar de la víctima, se arrepienta de haber empleado la violencia e intente reparar el
daño originado.
Desarrollar alternativas a la violencia: generando procedimientos donde puedan
expresarse las tensiones y las discrepancias y resolverse los conflictos sin recurrir a la
violencia (a través de la comunicación, la negociación, la mediación…); y promoviendo
habilidades en todos los individuos (alumnado, profesorado…) que permitan afrontar
la tensión y resolver los conflictos sin recurrir a la violencia.
25. «La humanidad no puede liberarse de la violencia
más que por medio de la no violencia” Mahatma Gandhi