El acoso escolar puede adoptar diversas formas como el maltrato psicológico, verbal o físico de un estudiante hacia otro de manera repetida. Generalmente ocurre entre estudiantes que ingresan a la adolescencia y es más común en el aula y patio de la escuela. Las víctimas de acoso suelen desarrollar baja autoestima, problemas emocionales y disminución del rendimiento escolar.

2. Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto
en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico
de cibera coso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es
el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

3. Incluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de Bullying. En los últimos
años, el Bullying físico se ha mezclado con una frecuencia alarmante, con diversas
formas de abuso sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.
Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir.
Indirecto. Daño a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase de objeto.
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes,
realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Los niños y jóvenes
son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los
padres constituye una parte esencial entre los factores que ayudarán a formar la
identidad y la personalidad. Es más utilizado por las mujeres mientras se van
acercando más a la adolescencia.
Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse, entre otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal.

4. Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o
exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir
la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Se usa
frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con
anterioridad y mantener latente la amenaza.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al
mostrar que es capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de
autoridad.
Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual. Se da cuando el
maltrato hace referencia a partes íntimas del cuerpo de la víctima.
Incluye el Bullying Homófobo que se da cuando el maltrato hace referencia a la
orientación sexual de la víctima o las que se intentan justificar por motivos de
homosexualidad, real o imaginaria.

5. Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aísla y se excluye al
otro.
Directo. Excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlos del grupo.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o ver que no está ahí.

6.  Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
 Es sistemático y estratégico, ya que el agresor siempre sabe cuándo actuar.
 Suele estar provocado por un alumno, contra una víctima indefensa.
 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de los que rodean a los agresores y
a las víctimas sin intervenir directamente.
 La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia;
pérdida de confianza en sí mismo y otros, y disminución del rendimiento escolar.
 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras
que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce, dificultad para lograr
objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
 El Bullying es un proceso de represión de problemas.

7. Consecuencias para la victima
Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evidente
baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos,
depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros.
También se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los
estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la
aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Se puede detectar a una víctima
de acoso escolar por presentar un constante aspecto contrariado, triste, deprimido,
por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo
rendimiento escolar.
Consecuencias para el agresor
Algunos estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de
las conductas delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de
compañeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la
que son testigos, se siente afectado, logrando provocar cierta sensación de que
ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas.

8. QUE DEBEN HACER LOS MAESTROS
 Identificar a la víctima y el agresor.
 Si ha detectado a la víctima, pregunte a los padres si el niño presenta dificultad para
conciliar el sueño, dolores de estómago, pecho, cabeza, llanto constante.
 Siga al niño a una distancia prudente a lo lugares donde comúnmente esta sin
vigilancia, seguramente se encontrará con el chico que lo esta acosando.
 En las paredes de los baños o puertas, suelen escribir burlas y agresiones, revisarlas.
 Platique con los compañeros más cercanos del acosador/víctima, pueden ayudarle.
 Tenga consciencia de que tanto el agresor como la víctima sufren, y por lo tanto
necesitan ser atendidos y tratados.
bullying.mpg