El documento presenta las siguientes ideas principales sobre las TIC: 1) Las TIC son una competencia básica importante para el trabajo y la educación, y representan una oportunidad de desarrollo económico. 2) La Unión Europea define la competencia digital como el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y comunicación para el trabajo, ocio y comunicación. 3) Existe una brecha entre las competencias TIC que entregan las instituciones de educación superior y las necesidades de competencias TIC requeridas en el mundo laboral

1. Búsqueda en la Web

2. Razones para introducir las TIC (OECD 2001)
• Las TIC son una competencia básica, tal como la
lectura, escritura y matemática.
• Las TIC representan una oportunidad de desarrollo
económico y un requisito para el empleo.
• Las TIC son una herramienta para la gestión escolar.
• Las TIC son una herramienta que bajo un modelo
pedagógico mejoran el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

3. Competencia TIC
La Unión Europea definen competencia digital como “el
uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad
de la información (TSI) para el trabajo, el ocio, y la
comunicación. Se sustenta en las competencias básicas
en TIC: el uso de computadores para obtener, evaluar,
almacenar, producir, presenciar e intercambiar
información, comunicarse y participar en redes de
colaboración a través de Internet”.
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=
OJ:L:2006:394:0010:0018:ES:PDF

4. Competencia TIC
• La competencia digital para el consorcio ACT215
comprende lo siguiente:
a) Formas de pensar: creatividad, pensamiento crítico,
solución de problemas, toma de decisiones y
aprendizaje;
b) Formas de trabajar, tecnologías de la información y
de la comunicación y alfabetización digital;
c) Competencias para vivir en el mundo actual:
ciudadanía, responsabilidad ante la propia vida, el
desarrollo profesional, personal y social.
• www.act21s.org.com

5. Competencias Digitales
Dimensión 1: colección y
manejo de la información
• Conocimiento acerca y
comprensión uso del
computador (como
funcionan el computador
como “piensa”)
• Acceso y evaluación de la
información
• Manejar la información
(organizar la información,
archivos, bases de datos etc)
obtenida la información
organizarla, ordenarla,
tenerla accesible
Dimensión 2: Producción e
Intercambio de información
• Transformación de la
información producir algo
nuevo con las TIC gráficos,
tablas, videos, documentos,
etc
• Crear Información
desarrollar productos
nuevos para comunicar
• Compartir la información
interacción con otros,
trabajo colaborativo.
• Uso ético de la información,
seguridad, publicidad
Estudio Internacional en Alfabetización en Computación e Información (ICILS) investiga en
varios OECD las competencias TIC de jóvenes para insertarse en la era digital

6. Habilidades TIC para el Aprendizaje

7. Supuestos hacia las IES
Las IES formadoras sabrían como
preparar a los futuros profesionales en
las competencias TIC
Modelarían
usos de TIC
Son
innovadoras
Tenían TIC o
las
adquirirían

8. El profesional que egresa y el que necesita
el sistema laboral
Hay una brecha entre las competencias TIC que entregan las IES y
las necesidades de competencias TIC necesarias en los contextos
laborarles

9. Búsqueda en la Web

15. Googlear

18. Preparando la búsqueda…
• Contexto: ¿Por qué realizamos la búsqueda?
• Contenido: ¿Qué términos utilizaremos?
• ¿En qué formato puede estar?
• ¿Quién tiene la información que necesitamos?, ¿Dónde
iríamos “offline”?
• ¿Cómo ampliaríamos o reduciríamos la búsqueda?

19. ¿Cómo funciona Google?

21. En todas sus búsquedas Google hace uso de un
algoritmo automático que evalúa los sitios
encontrados de tal forma que solo aparezcan
los más relevantes.
Esta relevancia se denomina PageRank.

22. Cantidad de enlaces
El número de enlaces que tiene una página le
otorga más importancia (aparece primero en
la búsqueda).
Los enlaces tienen más importancia cuando
vienen de páginas que a su vez están
altamente enlazadas.

23. Relevancia del dominio
• Historia de registro de dominio.
• Tiempo de vida del dominio.
• Fuerza de los enlaces apuntando a ese dominio
• Vecindario del dominio basado en enlaces entrantes y
salientes.
• Patrón de uso a lo largo de la vida de un dominio.
• Tipo de dominio (.gov, .edu, etc.)

24. Calidad de los enlaces entrantes
• Tiempo de existencia los enlaces
• Calidad de los dominios que enlazan
• Calidad de los documentos que enlazan
• Texto que se usa para enlazar (Por ejemplo yo utilizo el texto
“Google” para enlazar a http://ww.google.com)
• Texto alternativo que se usa en los enlaces entrantes.
PageRank de los enlaces
• Tema de los sitios que mandan enlaces

25. Comportamiento de los usuarios
• Tiempo que los usuarios pasan en la página hasta que hacen
otra búsqueda
• Búsquedas del dominio
• Todo tipo de datos de comportamiento de los usuarios
venidos de otras fuentes (Google Toolbar, Google Analytics,
alianzas con otros buscadores, etc…)

26. Problemas de buscar inadecuadamente
• La distorsión del posicionamiento: resultados que son de muy
buena calidad, pero poco relevantes a nivel de Google quedan en la
enésima página de la lista.
• Falta de precisión: En muchas ocasiones combinando simplemente
palabras sin más, es difícil expresar con claridad qué resultados se
le están pidiendo realmente a Google.
• Excesivo resultados genera pérdida de tiempo: un gran exceso de
resultados se pierde mucho tiempo antes de llegar al resultado
deseado.
• Fuentes de mala calidad: Se considera todas las fuentes existentes,
por tanto intenta aplicar criterios de posicionamiento no asegura
calidad.

27. Operadores
Forma utilizada Descripción
"..." o (...) Se utilizan las comillas o parentesis alrededor de un grupo
de palabras para denotar una frase.
and Utilizado entre dos o más términos o expresiones. En los
resultados deben de aparecer todas las palabras.
or Utilizado entre dos o más términos o expresiones. En los
resultados deben de aparecer cualquiera de las palabras.
not Utilizado entre dos o más términos o expresiones. Éste
excluye el término o expresión que le sigue.
define Busca la páginas donde se defina el concepto que se
busca ej: define TIC, define “Objetos de aprendizaje”

28. Operadores
Forma utilizada Descripción
near Utilizado entre dos o más términos o expresiones.
Actúa excluyendo resultados basados en proximidad.
+ Usado al frente de una palabra o frase para denotar la
palabra o frase que debe aparecer en los resultados.
- Usado al frente de una palabra o frase para denotar la
palabra o frase que no debe aparecer en los
resultados.
* Éste actua como un "wildcard symbol." Nos puede dar
diferentes variantes de una palabra principal.

29. Operadores
Forma utilizada Descripción
Fields Usado para especificar donde localizar tu búsqueda en cada
documento, así aumenta la relevancia de la búsqueda.
title:innovación busca “innovación" en el título, body:innovación
buscar en el cuerpo de la página.
Site Busca en un sitio ej: Site site:www.mineduc.cl “reforma
educacional” busca esta frase en el sitio oficial del Mineduc.
Link Busca las otras paginas que enlazan a un determinado sitio ej
Link:www.usach.cl traerá las páginas que vinculan a la página de la
Usach
Filetype buscar tipo de archivo (jpg, ppt, pedf, xls, et) ej filetype:pdf
“innovación y TIC” buscará archivos en pdf con la frase “innovación
y TIC”
x…y (rango númerico) pueden usar rangos numéricos Ej computador 150.000 …350.000,
“Ingresos a Educación Superior” 2000…2015

30. Utilizando diferentes combinaciones de las
técnicas anteriores podemos encontrar
resultados más exactos y precisos.

31. Muchas Gracias.