El documento habla sobre las competencias digitales docentes. Define la competencia digital como el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información para el trabajo, ocio y comunicación. Describe dos dimensiones de las competencias digitales de los estudiantes: 1) recolección y manejo de información y 2) producción e intercambio de información. También menciona la brecha entre la formación que entregan las instituciones educativas y las necesidades de competencias digitales en contextos laborales.

1. Competencias Digital Docente
Juan Silva
juan.silva@usach.cl
@jesilvaq

2. Competencia TIC
La Unión Europea definen competencia digital
como “el uso seguro y crítico de las tecnologías
de la sociedad de la información (TSI) para el
trabajo, el ocio, y la comunicación. Se sustenta
en las competencias básicas en TIC: el uso de
computadores para obtener, evaluar, almacenar,
producir, presenciar e intercambiar información,
comunicarse y participar en redes de
colaboración a través de Internet”.

3. Competencias Digitales Estudiantes
Dimensión 1: colección y
manejo de la información
• Conocimiento acerca y
comprensión uso del
computador (como
funcionan el computador
como “piensa”)
• Acceso y evaluación de la
información
• Manejar la información
(organizar la información,
archivos, bases de datos etc)
obtenida la información
organizarla, ordenarla,
tenerla accesible
Dimensión 2: Producción e
Intercambio de información
• Transformación de la
información producir algo
nuevo con las TIC gráficos,
tablas, videos, documentos,
etc
• Crear Información
desarrollar productos
nuevos para comunicar
• Compartir la información
interacción con otros,
trabajo colaborativo.
• Uso ético de la información,
seguridad, publicidad
Estudio Internacional en Alfabetización en Computación e Información (ICILS) investiga en
varios OECD las competencias TIC de jóvenes para insertarse en la era digital

4. Competencias Digitales Estudiantes:
Habilidades TIC para el Aprendizaje

5. Supuestos hacia las Instituciones
Formadoras
Las Instituciones Educativas sabrían como
preparar a los futuros estudiantes/profesionales
en las competencias TIC
Modelarían
usos de TIC
Son
innovadoras
Tenían TIC o
las
adquirirían

6. Brecha entre formación y la necesidad
contexto destino
Hay una brecha entre las competencias TIC que entregan las
Instituciones formadoas y las necesidades de competencias TIC de
los contextos en que se insertan los estudiantes

7. Competencia Digital Docente:
INTEF España

8. Competencias Docente: Canarias
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2010/05/19/la-competencia-digital-del-profesorado/

9. ISTE
http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
International Society for Technology in Education

10. UNESCO
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx

11. Competencias y estándares TIC docentes
http://www.enlaces.cl/libros/docentes/index.html

12. Propuesta de Estándares TIC en FID: Orientaciones
por insertarlos en la FID en los Convenios y Proyectos

13. La Propuesta

14. Fuente: www.mineduc.cl

16. Taller 1: Búsqueda y organización
de información en la Web

19. ¿Cómo funciona Google?

21. Operadores
Forma utilizada Descripción
"..." o (...) Se utilizan las comillas o parentesis alrededor de un grupo
de palabras para denotar una frase.
and Utilizado entre dos o más términos o expresiones. En los
resultados deben de aparecer todas las palabras.
or Utilizado entre dos o más términos o expresiones. En los
resultados deben de aparecer cualquiera de las palabras.
not Utilizado entre dos o más términos o expresiones. Éste
excluye el término o expresión que le sigue.
define Busca la páginas donde se defina el concepto que se
busca ej: define TIC, define “Objetos de aprendizaje”

22. Operadores
Forma utilizada Descripción
near Utilizado entre dos o más términos o expresiones.
Actúa excluyendo resultados basados en proximidad.
+ Usado al frente de una palabra o frase para denotar la
palabra o frase que debe aparecer en los resultados.
- Usado al frente de una palabra o frase para denotar la
palabra o frase que no debe aparecer en los
resultados.
* Éste actua como un "wildcard symbol." Nos puede dar
diferentes variantes de una palabra principal.

23. Operadores
Forma utilizada Descripción
Fields Usado para especificar donde localizar tu búsqueda en cada
documento, así aumenta la relevancia de la búsqueda.
title:innovación busca “innovación" en el título, body:innovación
buscar en el cuerpo de la página.
Site Busca en un sitio ej: Site site:www.mineduc.cl “reforma
educacional” busca esta frase en el sitio oficial del Mineduc.
Link Busca las otras paginas que enlazan a un determinado sitio ej
Link:www.usach.cl traerá las páginas que vinculan a la página de la
Usach
Filetype buscar tipo de archivo (jpg, ppt, pedf, xls, et) ej filetype:pdf
“innovación y TIC” buscará archivos en pdf con la frase “innovación
y TIC”
x…y (rango númerico) pueden usar rangos numéricos Ej computador 150.000 …350.000,
“Ingresos a Educación Superior” 2000…2015

24. Resumen búsqueda

25. Google dentro de Google

26. Búsqueda avanzada

27. Actividades
• Seleccione un tema de su interés
• Realice en google búsqueda de un mínimo 5 recursos
digitales de acuerdo a tema a elección, dentro de ellos,
debe haber diversidad de recursos, entre ellos :
• Ejercitación.
• Tutorial.
• Simulación.
• Juego Educativo.
• Material de Referencia Multimedial.
• Las direcciones encontradas junto al nombre del recurso
almacénelos en un documento o presentación

28. Taller 3: Entornos
Personales de Aprendizaje

29. PLE
Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [acrónimo de la
expresión original Personal Learning Environment] es
una expresión que aproximadamente desde el 2004 se
viene utilizando para referirse al conjunto de
herramientas, servicios y conexiones que empleamos
para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición
de nuevas competencias/aprendizajes.

30. PLE

31. Symbaloo
www.symbaloo.com

32. Symbaloo Prehistoria
https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=kzO3h9s0KSo

33. Peraltrees
Recopilar recursos , organizarlos temáticamente y compartirlos, se puede construir
colaborativamente y subir materiales personales.
1. Cuenta PearlTress www.youtube.com/watch?v=GveSfHj1ejM
2. Uso de PearlTress www.youtube.com/watch?v=XRW18_wBGM4&feature=youtu.be

34. Organizadores Gráficos
• Recopilar recursos y organizarlos temáticamente
para las clases: vídeo, web, juegos interactivos,
actividades online, presentaciones, etc.
• Realizar y proponer trabajos de búsqueda y
clasificación de recursos.
• Organizar páginas web utilizadas en el trabajo
diario, tanto para uso personal como para los
computadores del aula.
• Implementar metodologías basadas en la
investigación como casa del tesoro, web quest.

35. Actividades
• Cree una cuenta en Symbaloo o PearlTress.
• Construya una Colección en Symbaloo o
PearlTress con lo 5 recursos digitales
seleccionados en la actividad 1.
• Comparta su colección en alguna red social
Twitter, Facebook, #taller4Edutec

36. Taller 3: Evaluación de
recursos digitales

37. Presentaciones

38. Mapas Conceptuales
http://tics-ti.blogspot.com/2014/06/20-herramientas-para-crear-mapas.html

39. Infografías

40. Actividades
• Seleccione uno de los recursos digitales y evalúelo
pensando en las siguientes preguntas:
– Descripción general
– Contenidos curriculares / Asignatura que aborda
– Niveles educativos que cubre
– Uso pedagógico / Actividades que se podrían cubrir
– Otros complementarios: ventajas, desventajas, usabilidad, etc
• Usando la aplicación CANVA o Picktochart construya una
infografía que permita conocer este recurso, plasmando la
evaluación.
• Comparta su infografía en alguna red social Twitter,
Facebook, #taller4edutec

41. Juan Silva
juan.silva@usach.cl
@jesilvaq
www.juan-silva-quiroz.blogspot.com
CIIET
www.ciiet.cl
@ciietUsach