Buzon de sugerencias
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Un estudiante proporciona comentarios positivos sobre un profesor en un buzón de sugerencias. El estudiante elogia al profesor por impartir sus clases de forma activa y entretenida sin aburrir a los estudiantes, lo que les permitió aprender de manera significativa. Además, el estudiante destaca la buena actitud y trato del profesor hacia los estudiantes.
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LA ORGANIZACIÓN EN EL AULA
El documento resume las observaciones de cuatro clases (matemáticas, ciencias, artes y español) en varias categorías. En matemáticas, la maestra explica al grupo completo y los estudiantes muestran interés aunque haya algo de desorden. En ciencias, los estudiantes se distraen con pláticas y juegos. En artes, los estudiantes juegan y platican mientras el maestro dicta. En español, los estudiantes también se distraen con pláticas y juegos.
La organizacion en el trabajo del aula
El documento describe la organización de un grupo de estudiantes y sus actitudes hacia diferentes clases y actividades. Los estudiantes se sientan por orden de lista y muestran actitudes positivas hacia las clases que encuentran divertidas, pero no ponen atención a las que no les gustan. La mayor parte del tiempo en la escuela se dedica a la enseñanza y recreación, y los profesores usan diferentes estrategias como lectura y trabajos para mantener el orden. Existe buena comunicación entre profesores y estudiantes.
Escrito Acerca De CóMo Los Docentes Toman En Cuenta Las Actitudes Que Manifie...
Este documento discute cómo los docentes toman en cuenta las actitudes de los estudiantes durante las clases. Explica que los gestos, la forma de trabajar y responder preguntas, y el respeto mostrado por los estudiantes sirven como retroalimentación para los maestros. También sugiere que los maestros busquen actividades interesantes que mantengan la atención de los estudiantes, como concursos o puntos extras, y observen las caras y gestos de los estudiantes para evaluar si la lección les resulta atractiva o aburrida
ACTIVIDAD 3
Este documento discute cómo los maestros y estudiantes utilizan su tiempo en la escuela. Identifica varias actividades que realizan maestros y estudiantes durante el tiempo escolar y argumenta que algunas de estas actividades no son las más efectivas para el aprendizaje. Sugiere que los maestros deberían distribuir mejor su tiempo para aclarar dudas, explicar temas y realizar ejercicios, en lugar de perder tiempo en otras actividades. También argumenta que el comportamiento de los estudiantes depende en gran medida de los maestros y que
Autoevaluacion de diseño curricular
La autoevaluación del diseño curricular describe el compromiso del estudiante con el curso, su actitud positiva hacia las actividades y esfuerzos para superar las dificultades. El estudiante se siente satisfecho con su trabajo, ha cumplido con los horarios de clase, y aprendió temas que han sido útiles en otras áreas. El maestro brinda apoyo a los estudiantes para aclarar dudas y completar las tareas.
2 el trabajo en el aula
El documento describe el trabajo en el aula, que consiste en que los alumnos observen clases para conocer y reflexionar sobre aspectos como el uso del tiempo, las actitudes de maestros y alumnos, y las formas de enseñanza. Se recomienda plantear preguntas orientadas a la observación sobre estos temas, como cuánto tiempo se usa para cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo, cuánto dura efectivamente cada clase, qué tipo de actividades y roles tienen maestros y alumnos, y cómo es la participación
Como son los adolecentes en la escuela secundaria
Este documento describe algunas características comunes de los adolescentes en la escuela secundaria, como su estado de ánimo cambiante e inestable y su sensación de ser incomprendidos. También discute la importancia de que los maestros comprendan y aborden estos problemas en lugar de ignorarlos o ser incomprensivos, y la necesidad de usar métodos didácticos interesantes para mantener la atención de los estudiantes.
Actividad de cierre
El documento resume lo que el autor aprendió sobre el trabajo docente antes y después de tomar un curso. Inicialmente, pensaba que las actividades adicionales de los docentes eran una pérdida de tiempo y que ser buen maestro solo requería enseñar, pero ahora reconoce que los docentes tienen muchas responsabilidades y que también deben apoyar a los estudiantes y sus familias. El curso lo ayudó a comprender mejor su trabajo y a mejorar sus interacciones con los estudiantes.
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ACTIVIDAD 3
Este documento discute cómo los maestros y estudiantes utilizan su tiempo en la escuela. Identifica varias actividades que realizan maestros y estudiantes durante el tiempo escolar y argumenta que algunas de estas actividades no son las más efectivas para el aprendizaje. Sugiere que los maestros deberían distribuir mejor su tiempo para aclarar dudas, explicar temas y realizar ejercicios, en lugar de perder tiempo en otras actividades. También argumenta que el comportamiento de los estudiantes depende en gran medida de los maestros y que
Autoevaluacion de diseño curricular
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Actividad de cierre
El documento resume lo que el autor aprendió sobre el trabajo docente antes y después de tomar un curso. Inicialmente, pensaba que las actividades adicionales de los docentes eran una pérdida de tiempo y que ser buen maestro solo requería enseñar, pero ahora reconoce que los docentes tienen muchas responsabilidades y que también deben apoyar a los estudiantes y sus familias. El curso lo ayudó a comprender mejor su trabajo y a mejorar sus interacciones con los estudiantes.
Un día normal de clases
El profesor inicia cada clase saludando a los estudiantes y dándoles tiempo para compartir, lo que le permite conocer sus inquietudes y dudas. Luego sigue la planeación de la clase, generalmente usando libros de texto debido al tiempo limitado. Trabaja de una manera que hace que los estudiantes se sientan más seguros para participar y hacer preguntas, a diferencia de antes cuando era demasiado estricto y los estudiantes le tenían miedo. Aunque considera que su trabajo docente es bueno, busca seguir mejorando para
El tacto en la enseñanza
Este documento describe la importancia de la reflexión docente y la flexibilidad en la planificación de clases. Explica que es necesario reflexionar sobre las lecciones anteriores para mejorar continuamente, y que las planificaciones flexibles permiten adaptarse a las necesidades de los estudiantes. También enfatiza la importancia de separar las emociones personales de la enseñanza y de enfocarse en la relación maestro-alumno para lograr interacciones auténticas que conduzcan al aprendizaje.
Rol del docente y rol del alumno
En el aula taller, tanto los docentes como los alumnos aprenden y juegan un rol activo. Los alumnos se motivan a participar en las actividades grupales e individuales, aprendiendo habilidades sociales y de trabajo en equipo. El docente deja de ser el único proveedor de información para pasar a guiar el aprendizaje de los alumnos, observando y evaluando su progreso.
El rol del docente y el rol del alumno en el aula taller
El documento describe las diferencias entre el rol del docente y el alumno en un aula tradicional versus un aula taller. En un aula tradicional, el docente enseña y los alumnos aprenden a repetir pasivamente. En contraste, en un aula taller tanto el docente como los alumnos aprenden activamente al participar en actividades en equipo y de manera individual, resolviendo problemas de la vida real. El docente adopta un rol de coordinador y evaluador del proceso de aprendizaje en lugar de ser el único depositario del conocimiento.
ACTITUDES
Este documento describe cómo diferentes profesores toman en cuenta las actitudes de los estudiantes durante las actividades de enseñanza. Cada profesor ignora algunas actitudes que no favorecen su clase, como bromas o juego, pero toma en cuenta actitudes como entusiasmo, creatividad o dudas que ayudan al desarrollo de la lección. El documento concluye que los profesores deben encontrar un equilibrio al tomar en cuenta las actitudes para comprender a los estudiantes pero sin dejarse influir demasiado.
Reflexion
La persona reflexiona sobre su falta de responsabilidad y compromiso en el pasado, y se compromete a cambiar su actitud y comportamiento para ser más juiciosa, entregar los trabajos a tiempo y con mejor calidad, y esforzarse para lograr sus objetivos a través de la dedicación y el esfuerzo.
PresentacióN1
El documento describe las observaciones de un estudiante sobre el comportamiento de los adolescentes en la escuela secundaria. El estudiante notó que el interés de los estudiantes y su desempeño varían según la asignatura, y que depende del profesor motivar e involucrar a los estudiantes. También observó que el orden en una clase depende del orden en la clase anterior. Para que los estudiantes se interesen en todas las asignaturas, los profesores deben crear un buen ambiente de trabajo y considerar las opiniones de los estudiant
Para mejorar en estudios y como persona
Para mejorar en los estudios y como persona, se debe estudiar, hacer las tareas aunque no se entiendan, comportarse bien en clase, respetar a los profesores y compañeros, participar en clase, ser responsable con las tareas, prestar atención en clase, no decir palabras feas, y ser solidario, respetuoso y ayudar a los demás. También es importante cambiar actitudes negativas, no herir a los amigos, pensar antes de hablar, y dialogar con los demás para hacer amigos y resolver problemas.
Actividad 4 bloque 1
El documento discute diferentes formas en que los maestros manejan grupos de estudiantes y controlan su comportamiento, así como las actitudes y respuestas de los estudiantes hacia diferentes maestros y estrategias de enseñanza. También explora las conductas de estudiantes de diferentes grados y cómo resolver situaciones en el aula de manera efectiva.
Matemáticas
La docente tiene algunas fortalezas como la flexibilidad de los contenidos según las necesidades de los alumnos, establecer un clima de respeto durante las clases, y abordar los temas de acuerdo al currículo. Sin embargo, también tiene varias debilidades como la falta de planeación diaria, poco conocimiento para responder dudas, no usar recursos didácticos, y no atender adecuadamente a los alumnos con necesidades especiales.
Análisis de la experiencia en el aula
La autora aplicó adecuaciones curriculares a un alumno de primer grado en español, matemáticas y exploración de la naturaleza, enfocándose en el apoyo personal y la metodología. Las adecuaciones incluyeron mejorar su autoestima, competencia lectora y concentración, motivándolo a terminar tareas satisfactoriamente. El alumno respondió bien, participando más en clase y desarrollando actividades más rápido. Se necesita continuar apoyándolo para mejorar su concentración.
Actividad 6
El documento describe las observaciones de un estudiante sobre las actitudes y el comportamiento de los adolescentes en diferentes clases. Se discuten las asignaturas de matemáticas y español, notando que a los estudiantes no les interesan las matemáticas mientras que disfrutan de la clase de español. También se analiza cómo los maestros mantienen el orden en el aula y cómo esto afecta el desempeño de los estudiantes. El documento concluye con un resumen de los desafíos que enfrentan los maestros de secund
De la primaria a la secundaria...
Los alumnos de 6o de primaria disfrutan de una buena relación con sus amigos y maestros, mientras que los alumnos de 1er año de secundaria ya no sienten la misma confianza con sus maestros. Los maestros de primaria se enfocan más en aplicar la teoría de forma práctica, mientras que es más difícil para los maestros de secundaria hacerlo en solo 50 minutos de clase.
5. el aula
El documento discute el concepto tradicional del aula cerrada y argumenta que debería haber más interacción entre los estudiantes y maestros de diferentes grados. Aunque el aula cerrada ha sido considerada como un santuario del maestro, no debe ser autoritaria y debe ser flexible a las ideas y preferencias de los estudiantes para mejorar el aprendizaje. El ruido en el aula no siempre es negativo y depende del tipo de actividad; el maestro debe captar la atención de los estudiantes y transmitir entusiasmo para prevenir dist
Uso del tiempo en el aula
El documento describe el uso del tiempo en el aula por parte de maestros y alumnos. Los maestros emplean entre 5-10 minutos en cambiar de salón, 3-5 minutos en el pase de lista, y 2-10 minutos en controlar al grupo, por lo que la clase efectiva dura aproximadamente 20-30 minutos. Los maestros desarrollan actividades como formación de equipos y lecturas, mientras los alumnos participan respondiendo preguntas o leyendo en voz alta. El trato entre maestros y alumnos afecta el ambiente de la
Actividad de aprendizaje actitudinal
La autora nota que su hemisferio dominante es el lógico, ya que se enfoca en explicar las reglas gramaticales de forma analítica. Sin embargo, al enseñar inglés a compañeros, se dio cuenta que debía hacer las clases más prácticas usando materiales visuales. Aunque sigue siendo lógica, reconoce la importancia de ejercitar ambos hemisferios cerebrales en los estudiantes para un desarrollo integral.
el uso del tiempo efectivamente
El documento discute la importancia del uso efectivo del tiempo en la escuela por parte de los maestros y estudiantes. Señala que los maestros deben enfocarse en enseñar durante la mayor parte de la clase en lugar de realizar otras actividades que no son académicas. También argumenta que los estudiantes deben aprender a usar su tiempo en clase para el aprendizaje en lugar de distracciones. Concluye que tanto maestros como estudiantes deben esforzarse por usar el tiempo disponible de manera efectiva para lograr mejores resultados educat
Actividad 4
El documento discute varios factores que afectan la enseñanza y el ambiente escolar, incluyendo el trato de los maestros hacia los estudiantes, el interés de los estudiantes en las clases, la forma preferida de trato de los estudiantes, los motivos para establecer amistades entre estudiantes y maestros, y los momentos y espacios propicios para la convivencia estudiantil.
Candidate experience
The document discusses the expectations of candidates regarding the pre-hiring, hiring, and post-hiring processes of recruited organizations. A structured questionnaire was used to collect feedback from candidates who underwent interviews. Candidates expect clear information on job descriptions, salaries, locations, and growth opportunities. They prefer timely responses and updates at each stage of the process. Overall, candidates want transparency and effective communication from recruiters.
arman1
Mohammad Arman Aftab is applying for a mobile crane operator position. He has over 9 years of experience operating mobile cranes in Saudi Arabia and India. His resume outlines his educational qualifications including an ITI certificate in pipe fitting and mobile crane operator training. He also lists his work history operating cranes for Brauni Petrochemical Company and Arabian Machinery and Heavy Equipment. His cover letter emphasizes his skills in team leadership, problem solving, and manufacturing expertise. He is seeking a new challenge that utilizes his experience and motivates teams to exceed goals.
Skills
This document outlines the skills and responsibilities for a manufacturing quality role. The role involves troubleshooting issues to improve yield and efficiency. Key responsibilities include identifying and addressing quality issues using data analysis tools, communicating issues to teams, monitoring production equipment and systems, performing maintenance activities, and ensuring safety regulations are followed. The ideal candidate has experience in a manufacturing environment, strong troubleshooting skills, and can work independently and as part of a team.
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ACTITUDES
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Reflexion
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La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales e investigadores con bases científicas y axiológicas para contribuir a la solución de problemas de la comunidad y el país. Su visión es ser una institución líder comprometida con el progreso sostenible de acuerdo con el plan nacional de desarrollo. La Facultad de Ciencias de la Educación forma maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas en búsqueda de la verdad y los valores. Su visión es ser una facultad
Aspectos preliminares
La Universidad Nacional de Chimborazo busca formar profesionales e investigadores que contribuyan a resolver problemas de la comunidad y el país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el desarrollo sostenible de acuerdo con el plan nacional. La Facultad de Ciencias de la Educación forma maestros de acuerdo con tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar educación de calidad. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional e impulsar procesos educativos innovadores. La
Datos
La estudiante Xiomara Alejandra Carrillo Fonseca, nacida el 11 de enero de 1995 en Ambato, actualmente tiene 20 años de edad y cursa el cuarto semestre de la carrera de Licenciatura de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar en la Universidad Nacional de Chimborazo. Estudió en la E.F. Ovidio de Croly y la Unidad Educativa María Natalia Vaca, especializándose en Ciencias Sociales.
Evaluacion
La ficha contiene información sobre una estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Está cursando el sexto semestre de la carrera de psicología en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. La materia que está cursando es Evaluación Educativa durante el año 2015-2016 con el profesor Lic. Patricio Tobar.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
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Buzon de sugerencias
- 2. Lo que podría decirle es que se manifiesta de forma amable en el momento de impartir las clases no hay nada que podría cambiar de usted ya que todos sus conocimientos impartidos en el aula son de forma activa y no las hace aburridas por ende su materia hizo que generen aprendizajes significativos en el estudiante, su carácter y su forma de tratar a los estudiantes es buena.