El documento resume las observaciones de cuatro clases (matemáticas, ciencias, artes y español) en varias categorías. En matemáticas, la maestra explica al grupo completo y los estudiantes muestran interés aunque haya algo de desorden. En ciencias, los estudiantes se distraen con pláticas y juegos. En artes, los estudiantes juegan y platican mientras el maestro dicta. En español, los estudiantes también se distraen con pláticas y juegos.

3. MATERIA EL USO DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO MATEMÁTICAS El tiempo es administrado de tal forma que se les de a los alumnos una explicación del tema, se aclaren dudas, los alumnos realicen algún ejercicio de acuerdo al tema visto y se revisen las actividades del día. CIENCIAS I (BIOLOGIA) El tiempo se destina a solo explicar el tema y resolver o aclarar las dudas que tengan correspondientes al tema visto o algún caso que se les haya presentado. ARTES El uso del tiempo durante esta clase es utilizado para dictar el tema y revisar lo escrito. ESPAÑOL La maestra ocupa su tiempo para revisar y aclarar dudas acerca del examen que se les aplico anteriormente.

4. MATERIA ESTRATEGIAS PARA MANTENER EL ORDEN DENTRO DEL SALÓN DE CLASE MATEMÁTICAS La profesora trata de imponer sus reglas y manejar al grupo con gritos, regaños y llamados de atención, pero en ocasiones esto solo provoca mas el desorden CIENCIAS I (BIOLOGIA) ARTES ESPAÑOL MATERIA ESTRATEGIAS PARA MANTENER EL ORDEN DENTRO DEL SALÓN DE CLASE MATEMÁTICAS La profesora trata de imponer sus reglas y manejar al grupo con gritos, regaños y llamados de atención, pero en ocasiones esto solo provoca mas el desorden. CIENCIAS I (BIOLOGIA) La maestra amenaza con calificaciones así como reportes y trata de poner mano dura aunque en ocasiones esto no funciona. ARTES El profesor no tiene un control sobre el grupo ya que cada quien anda en su rollo y al profesor no le importa pues no hace caso o atiende estas actitudes. ESPAÑOL La maestra llama la atención, regaña y levanta la voz aunque muchas veces comete errores al expresarse generando las risas en los jovenes.

5. MATERIA LA COMUNICACIÓN ENTRE EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS Y DE ESTOS ENTRE SI. MATEMÁTICAS Entre los alumnos y la maestra su comunicación se limita a las clases y explicaciones. CIENCIAS I (BIOLOGIA) Su comunicación es escaza y muy limitada solo ha tratar asuntos de su clase. ARTES No hay comunicación como tal pues ni atención o respeto hay de los alumnos hacia el maestro y el maestro solo da su clase asi les interese a muy pocos. ESPAÑOL La comunicación es limitada, casi siempre se trata de algunos aspectos relacionados con la clase y dudas de la misma.

6. MATERIA LAS ACTITUDES DE LOS ALUMNOS ANTE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA. MATEMÁTICAS Las actividades se realizan por lo regular en grupo y con ayuda o supervisión de la maestra, pero no todos ponen interés en ellas y prefieren dedicar su tiempo a otras cosas como platicar. CIENCIAS I (BIOLOGIA) Los alumnos prefieren poner atención a otras cosas que no están dentro de la clase aunque esta trate de ser llamativa y usar instrumentos atractivos. ARTES Las actitudes que los alumnos presentan son de desinterés total ya que ni al maestro respetan o ponen atención. ESPAÑOL Los alumnos tratan de entender algo de lo que la maestra les explica aunque en muchas ocasiones provoca mas dudas, pero en interés es un poco mas que la distracción y las platicas fuera de lugar.

7. MATERIA SITUACIONES IMPREVISTAS Y COMO SE ATENDIERON. MATEMÁTICAS Algunas de las situaciones fueron que los alumnos no llevaran el material necesario para trabajar lo cual provocaba que la clase fuera un poco mas lenta y los alumnos no estuvieran del todo atentos. La solución fue ir mas lento para que se pudiera trabajar. CIENCIAS I (BIOLOGIA) El material (computadora y cañón) con el que se dio la clase no se podía instalar lo cual retraso la clase y las dudas al igual que el tema no se finalizaron. La solución fue dejar y evadir dudas y seguir con el tema. ARTES Muchos de los alumnos no llevaban el material lo cual provoco desinterés en el profesor y así también en los alumnos. La solución fue solo poner atención a quienes les interesaba. ESPAÑOL No todos los alumnos llevaban el examen y no se podía trabajar de manera rápida así como solucionar las dudas de cada uno. La solución fue ir leyendo las preguntas y contestar algunas de las dudas para ver si los que no llevaron el examen coincidían con algún otro.