El documento describe el Consejo Escolar, incluyendo su composición, objetivos, competencias y marco legal. El Consejo Escolar es el órgano de gobierno y participación de la comunidad educativa encargado de aprobar proyectos, normas, la programación anual y participar en la selección de la dirección. Tiene la función de velar por el cumplimiento de la normativa educativa y promover la convivencia, igualdad e inclusión en el centro.
Este documento propone varias reformas al Estatuto del Sindicato de Maestros del Estado de México (SMSEM) para implementar una transición a la democracia plena. Entre las reformas se incluyen elecciones sindicales mediante voto secreto y universal, representación proporcional de minorías, y mayor rendición de cuentas y transparencia en la gestión de recursos. El autor argumenta que esta transición es una oportunidad histórica para fortalecer la vida sindical y evitar que el SMSEM se debilite.
Este documento presenta los estatutos de la Asociación Sindical de Empleados Públicos de Carrera Administrativa de la Universidad del Tolima (ASEPCUT). Establece el nombre, objetivos y principios del sindicato, así como los derechos y obligaciones de los afiliados. También describe los órganos directivos como la Asamblea General de Delegados y la Junta Directiva, y establece las normas para la elección de representantes, reuniones y atribuciones de cada órgano.
Resolución de FAAPSS en favor de la aplicación de la Ley Federal de Trabajo S...Igui
Resolución de FAAPSS, adoptando como documento de trabajo los aportes de las colegas María del Carmen Ludi y Carmen Lera, que fija un posicionamiento y apuesta a trabajar en conjunto con la FAUATS con el objeto de materializar la aplicación de la ley federal de Trabajo Social.
El documento resume las opiniones de expertos sobre la nueva Ley del Servicio Profesional Docente recientemente aprobada. Señalan que la ley otorga un mayor control a los gobernadores sobre la asignación, promoción y permanencia de maestros. También critican que la ley se enfoca en la evaluación pero no en la formación continua de los maestros. Algunos cambios realizados parecen atender demandas de la CNTE pero aún dejan dudas sobre el régimen laboral de los profesores.
El documento describe el marco teórico del Servicio Civil en el Perú. Explica la base legal, los modelos aplicados históricamente, los factores clave en su evolución y la estructura actual de la Autoridad Nacional del Servicio Civil, incluyendo sus funciones, el Tribunal del Servicio Civil y la Gerencia de Desarrollo del Cuerpo de Gerentes Públicos.
1) Se autoriza la delegación de funciones registrales a oficinas municipales en Huancavelica. 2) Se autoriza la inscripción de una persona en el registro de intermediarios de seguros. 3) Varias municipalidades disponen el embanderamiento general de sus distritos.
Este documento resume las actividades y discusiones de la última reunión de la Junta de Gobierno de la Federación Argentina de Asociaciones Profesionales de Servicio Social. Se discutieron varios temas incluyendo la reforma del estatuto de FITS, la situación de la carrera de Trabajo Social en Corrientes, y los informes de los colegios profesionales de diferentes provincias sobre sus actividades y desafíos. También se anunció la suspensión de la matrícula de nueve colegiados por no haber pagado sus
Este documento resume la Ley Orgánica 3/2007 para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres en España. La ley tiene como objetivo eliminar la discriminación contra la mujer y lograr la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres en todos los ámbitos de la vida. Establece principios de actuación para los poderes públicos y derechos y deberes para personas e instituciones públicas y privadas. Además, incluye medidas para eliminar la discriminación por sexo en los sectores público y privado. El ámbito de aplicación de la
Este documento propone varias reformas al Estatuto del Sindicato de Maestros del Estado de México (SMSEM) para implementar una transición a la democracia plena. Entre las reformas se incluyen elecciones sindicales mediante voto secreto y universal, representación proporcional de minorías, y mayor rendición de cuentas y transparencia en la gestión de recursos. El autor argumenta que esta transición es una oportunidad histórica para fortalecer la vida sindical y evitar que el SMSEM se debilite.
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Resolución de FAAPSS en favor de la aplicación de la Ley Federal de Trabajo S...Igui
Resolución de FAAPSS, adoptando como documento de trabajo los aportes de las colegas María del Carmen Ludi y Carmen Lera, que fija un posicionamiento y apuesta a trabajar en conjunto con la FAUATS con el objeto de materializar la aplicación de la ley federal de Trabajo Social.
El documento resume las opiniones de expertos sobre la nueva Ley del Servicio Profesional Docente recientemente aprobada. Señalan que la ley otorga un mayor control a los gobernadores sobre la asignación, promoción y permanencia de maestros. También critican que la ley se enfoca en la evaluación pero no en la formación continua de los maestros. Algunos cambios realizados parecen atender demandas de la CNTE pero aún dejan dudas sobre el régimen laboral de los profesores.
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1) Se autoriza la delegación de funciones registrales a oficinas municipales en Huancavelica. 2) Se autoriza la inscripción de una persona en el registro de intermediarios de seguros. 3) Varias municipalidades disponen el embanderamiento general de sus distritos.
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El gobierno propone desmunicipalizar la educación en aquellos municipios con malos resultados, transfiriendo la administración de colegios a nuevas instituciones públicas autónomas supervisadas por la Agencia de Calidad y la Superintendencia de Educación. La propuesta genera diversas reacciones, con algunos a favor de reformar la administración local pero otros preocupados por la falta de detalles sobre financiamiento y aplicación gradual.
El documento trata sobre los derechos de los trabajadores y la protección social. Se mencionan temas como la igualdad de oportunidades laborales, la remuneración mínima, la estabilidad en el empleo, la seguridad social, el derecho a la asociación sindical y a la negociación colectiva. También aborda conceptos como el trabajo decente, el trabajo digno y la tercerización laboral.
Este documento reforma la Constitución de México para mejorar el sistema educativo. Se crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para evaluar el desempeño del sistema educativo. También se otorga más autonomía a las universidades e instituciones de educación superior. Finalmente, se establecen medidas para fortalecer la educación básica como la creación de un sistema de información educativa y el uso de evaluaciones docentes.
El documento presenta una serie de criterios jurisprudenciales y normativos para identificar actividades laborales que son misionales y permanentes y no pueden ser tercerizadas ilegalmente. Describe indicadores como la temporalidad/habitualidad de la actividad, si es propia del objeto de la entidad, si existe igualdad con funciones internas, integración organizacional, y si la entidad es beneficiaria del servicio. El propósito es proveer herramientas para combatir la precarización laboral resultante de relaciones laborales indirectas ilegales.
Este documento presenta una guía institucional de conciliación en asuntos civiles producida por el Ministerio del Interior y de Justicia de Colombia en colaboración con la Universidad Nacional de Colombia. La guía define la conciliación civil, explica el rol del conciliador, y proporciona un método de conciliación en 7 unidades que cubren temas como los principios de la conciliación, asuntos conciliables, funciones del conciliador, y técnicas para llevar a cabo el proceso de conciliación. El objetivo es servir como una herramienta
Este decreto reglamenta la Ley 1620 de 2013 que creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en Colombia. Establece la organización y funcionamiento del Comité Nacional de Convivencia Escolar y sus herramientas como el Sistema de Información Unificado y la Ruta de Atención Integral. Además, regula aspectos como la designación de representantes, sesiones del Comité y funciones de la Secretaría Técnica para implementar el Sistema a nivel nacional.
El documento propone lanzar una nueva línea de calzado personalizado centrado en la comodidad y el estilo. El objetivo es sacar al mercado un modelo básico que los clientes puedan personalizar con su propio estampado. La campaña de lanzamiento incluye pantallas gigantes interactivas, un juego en Facebook y sorteos para promocionar la capacidad de crear calzado hecho a la medida del cliente.
El documento describe los diferentes tipos de mecanismos simples y de transmisión que permiten el funcionamiento de sistemas complejos. Explica mecanismos como poleas, palancas, polipastos y engranajes que pueden reducir el esfuerzo o cambiar la velocidad o dirección del movimiento. También describe mecanismos como tornillos, piñones, levas y bieles que cambian el tipo de movimiento de rotatorio a lineal o viceversa.
Este documento presenta la Agenda Estratégica de Investigación para la promoción del uso sostenible de la biomasa en Navarra. Describe brevemente la región de Navarra y analiza el potencial de la biomasa para generar beneficios económicos y ambientales. La agenda propone líneas de investigación enfocadas en mejorar la cadena de suministro de biomasa y fomentar proyectos de cogeneración a pequeña escala para aumentar los ingresos de propietarios forestales.
Este documento proporciona instrucciones para hacer pasta de aserrín utilizando ingredientes como aserrín tamizado, jabón glicerina o talco industrial, agua, cola vinílica y varios acabados como pinturas acrílicas, betún de Judea y barniz mate. Las instrucciones incluyen tamizar el aserrín, rallar jabón de glicerina y mezclarlos con agua suficiente para formar una masa maleable y fácil de usar.
Este documento presenta los programas de estudio para 5o grado de primaria en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Educación Física, Formación Cívica y Ética, y Educación Artística. El documento explica que estos programas forman parte de una reforma integral de la educación básica en México, centrada en un enfoque basado en competencias. Los programas serán probados en 5,000 escuelas durante el ciclo escolar 2008-2009 como parte de
El documento presenta las conclusiones de un taller sobre lecciones aprendidas de los grandes incendios forestales. Se destacó la necesidad de mejorar el intercambio de información, realizar más investigación científica, y desarrollar sistemas normalizados para la coordinación de recursos y protocolos de extinción entre administraciones. También se identificaron áreas para mejorar la prevención, planificación, y respuesta a grandes incendios.
El documento presenta el calendario de actividades de la 1a Jornada de BIO+A, que incluye presentaciones y mesas redondas sobre temas relacionados con la biomasa forestal el viernes, la inauguración oficial de la 1a Exposición de biomasa de Castilla-La Mancha el viernes por la tarde, y la entrega de premios de un proyecto sobre empleo rural sostenible el sábado. El domingo se realizarán demostraciones de maquinaria forestal.
El documento discute los temas de teorías de administración de empresas, el rol de la auditoría en las organizaciones y el gobierno de TI. Luego, define la auditoría de sistemas y explica que puede ser externa o interna. Finalmente, describe el proceso genérico de una auditoría, incluyendo la planificación, el análisis del control interno, la aplicación de pruebas y la presentación de informes.
Desde la perspectiva del acercamiento sistemático de utilidad esperada propuesto por Bueno de Mesquita, los autores reflexionan sobre el proceso de negociación de la paz en Kosovo, las etapas previas a la guerra, la etapa del conflicto armado y la resolución final; con el propósito de ofrecer una forma de entender y resolver los conflictos internacionales en base a la perspectiva de una modelo prospectivo.
Este documento describe diferentes tipos de ayudas técnicas para personas mayores o con movilidad reducida. Explica que las ayudas técnicas permiten aumentar la capacidad funcional e independencia de una persona al realizar tareas cotidianas. Describe ayudas técnicas generales que pueden usarse para múltiples actividades, y ayudas específicas para una sola tarea, incluyendo ejemplos como reposapiés, barandillas y pastilleros.
El documento define la calidad como la capacidad de satisfacer las expectativas de los clientes. Explica que los sistemas de información son conjuntos de elementos que interactúan para apoyar las actividades de una empresa mediante la entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de información. Además, señala que un sistema de gestión de la calidad es un método organizado para recolectar y reportar información sobre la calidad que ayuda a los tomadores de decisiones.
Un blog es un sitio web que recopila artículos de uno o más autores de forma cronológica, donde los lectores pueden comentar y el autor responder, estableciendo un diálogo. Los blogs pueden ser personales, periodísticos, empresariales u otros temas. Los blogs son una importante herramienta de marketing para las empresas en la era digital, ya que permiten que los artículos sean leídos y comentados por muchas personas generando visibilidad de la marca y un diálogo para ganar la confianza de los clientes potenciales.
Este documento enumera los materiales necesarios para un niño de segundo grado, incluyendo libros de texto, cuadernos de matemáticas y conocimiento del medio, carpetas, útiles de escritura como lapiceros y sacapuntas, y materiales de arte como pinturas, ceras y plastilina.
El documento describe diferentes técnicas de manejo de memoria como la paginación, segmentación y segmentación paginada. Explica conceptos como fragmentación interna y externa. Detalla las ventajas e inconvenientes de cada técnica y algoritmos de reemplazo de páginas como FIFO, LRU y sus variantes.
El gobierno propone desmunicipalizar la educación en aquellos municipios con malos resultados, transfiriendo la administración de colegios a nuevas instituciones públicas autónomas supervisadas por la Agencia de Calidad y la Superintendencia de Educación. La propuesta genera diversas reacciones, con algunos a favor de reformar la administración local pero otros preocupados por la falta de detalles sobre financiamiento y aplicación gradual.
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Este documento analiza el uso y percepción de los espacios públicos en la ciudad de Piura, Perú. Se enfoca en dos espacios públicos principales, la Plaza de Armas y el Parque Infantil Miguel Cortez. Las entrevistas realizadas mostraron que la mayoría de los usuarios eran relativamente jóvenes de sectores marginales de la ciudad. Aunque reconocen la importancia de los espacios públicos, existe una falta de ellos en los barrios marginales. Esto, sumado al rápido crecimiento de la población, ha llevado
Kan, un niño de 12 años, recibe su primera espada de samurai de su padre Kazo, un respetado general samurai. Kazo enseña a Kan que lo más importante de un samurai es su sabiduría y honor, no su arma. Más tarde, Kazo guía a Kan a través de un ejercicio para partir un tronco grueso, enseñándole que la fuerza viene de la inteligencia y la voluntad, no de los músculos. Finalmente, Kazo comparte con Kan tres "armas" poderosas para alcan
Este documento presenta un diagnóstico institucional y un plan de acción para mejorar el uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (MTIC) en el Centro Educativo Fruto de la Esperanza. Se identifican debilidades y fortalezas en cinco áreas de gestión e incluye metas, actividades y cronogramas para capacitar a docentes y la comunidad, mejorar la infraestructura tecnológica, e incorporar el componente de MTIC en el proyecto educativo institucional.
El documento presenta los diferentes tipos de almacenamiento en una computadora, incluyendo registros de CPU, caché de niveles 1 y 2, RAM, memoria virtual, dispositivos de almacenamiento removibles y fijos como discos duros, y fuentes de entrada como teclado, mouse y cámara. También explica brevemente cómo funciona la memoria virtual al traducir direcciones de memoria, y el concepto de fragmentación que ocurre cuando queda memoria desperdiciada.
Este documento presenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento de la Escuela de Educación Infantil "Julio César" en Sevilla. Establece normas sobre la organización y participación de las familias, el profesorado, el alumnado y el personal no docente. También incluye disposiciones sobre el funcionamiento del centro, incluyendo la organización de espacios, instalaciones, recursos y la prevención de riesgos.
Este documento establece las directrices para la conformación y funcionamiento de los Comités de Convivencia Escolar en Colombia. Dichos comités estarán encargados de promover la convivencia pacífica, evaluar y mediar conflictos escolares, y velar por el cumplimiento del manual de convivencia de cada institución educativa. El decreto describe la composición, funciones y procedimientos de los comités, incluyendo la elección de representantes estudiantiles, docentes y padres de familia, así como las sesiones, actas y clasificación de situaciones que
Este documento establece el reglamento para la administración del Organismo Colegiado de Coordinación del Sistema Integrado (OCCSI) en El Salvador. El OCCSI es la instancia colegiada que administrará el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno a nivel nacional. El reglamento describe la composición y funciones del OCCSI, el proceso de elección democrática de sus miembros representantes de diferentes sectores, y los procedimientos para su organización y funcionamiento.
Este documento describe la Resolución 058 sobre la conformación de los Consejos Educativos en Venezuela. 1) La resolución crea los Consejos Educativos para reemplazar a las antiguas Sociedades de Padres y Representantes, con el fin de democratizar la gestión escolar. 2) Los Consejos Educativos estarán conformados por 10 comités e incluirán a padres, estudiantes, docentes y la comunidad. 3) La ministra de Educación defendió la legalidad de la resolución ante el Tribunal Supremo de Justicia.
Manual de funciones y procedimientos (1)Marcel Pardo
Este manual presenta las funciones y procedimientos del Colegio Miraflores en Medellín, Colombia. Define las funciones de los miembros de la comunidad educativa y establece procedimientos para unificar los procesos de la institución. Incluye la visión, misión y marco legal del colegio, así como detalles sobre la composición y funciones del consejo directivo y gobierno escolar. El objetivo final es guiar a la comunidad educativa hacia el logro de los objetivos institucionales de forma eficiente.
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.pdfcpblasdeotero
El documento describe la estructura organizativa y los órganos de gobierno de un centro educativo. Establece que el equipo directivo está compuesto por el Director, Jefe de Estudios y Secretario. También describe los órganos colegiados como el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar, así como los órganos de coordinación docente. Además, detalla los derechos y deberes de la comunidad educativa incluyendo profesores, alumnos, padres y personal no docente. Por último, incluye normas sobre
Este documento contiene los estatutos de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas "El Ceguiñuelo" del Colegio Balcón de Sevilla de Camas. Los estatutos describen la denominación, fines, domicilio y ámbito de actuación de la asociación, así como su órgano supremo (la Asamblea General) y el órgano de gobierno (la Junta Directiva).
G e mercedes acuerdos de convivencia escolar y comunitaria(1) copiaPedro Sab. Mdza rojas
El documento describe los pasos a seguir para construir los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria en cada plantel educativo. Estos incluyen la elección de un colectivo promotor integrado por representantes de la comunidad educativa, quienes realizarán un diagnóstico, convocarán asambleas, elaborarán un plan de acción y los acuerdos de convivencia, los cuales deberán ser aprobados y presentados a la defensoría correspondiente. El proceso contempla tres momentos y concluye en julio con los acuerdos aprobados de
El documento presenta las propuestas del Ministerio de Educación de Chile para el año 2011 en materia de educación superior. Entre ellas se encuentran 1) aumentar el financiamiento a las universidades públicas, 2) crear más becas técnicas y de excelencia, y 3) fortalecer la ciencia, tecnología e innovación a través de nuevos programas y becas. El objetivo general es mejorar la calidad, acceso y pertinencia de la educación superior en el país.
Este es un resumen de la famosa resolución 058 de educación en Venezuela especialmente dirigido a los padres y representantes, ya les informa de cual manera pueden participar activamente en los cambios que se están realizando.
Este documento es un reglamento expedido por el Gobernador del Estado de México para regular el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia de los servicios educativos del tipo básico del estado. El reglamento establece disposiciones generales sobre el objeto y atribuciones de las asociaciones escolares y la Asociación Estatal de Padres de Familia, y especifica los procedimientos para la organización, renovación y funcionamiento de las asociaciones escolares, incluyendo la elección de las mesas directivas.
Este documento presenta una propuesta preliminar para establecer una estructura triestamental (funcionarios, estudiantes y académicos) en la Universidad del Bío-Bío, sede Chillán. Propone una Comisión Triestamental de Sede y una Secretaría Administrativa para coordinar el trabajo. También propone cinco comisiones para abordar temas como ética, comunicaciones, asuntos económicos, extensión y estatutos. El objetivo es lograr una participación democrática de los tres estamentos en la toma de decisiones y dirección de
Herveo ie alfonso daza aguirre manual de convivencia nuevosebasecret
Este documento establece la conformación y funciones del Comité Escolar de Convivencia de la Institución Educativa Alfonso Daza Aguirre en Herveo, Tolima. El Comité tiene como objetivo promover la convivencia escolar, los derechos humanos y prevenir la violencia. Sus funciones incluyen identificar conflictos, liderar acciones de convivencia, activar protocolos ante situaciones de riesgo y hacer seguimiento al manual de convivencia. El documento designa a los miembros del Comité y establece que se reunirá cada dos meses
El documento presenta los procedimientos para la integración, legalización y funcionamiento del Consejo Directivo Escolar (CDE) en los centros educativos oficiales. Describe que el CDE es un organismo colegiado integrado por el director, representantes de educadores, padres de familia y alumnos. Explica también los requisitos para ser miembro del CDE, sus funciones y atribuciones, y las normas que debe seguir como la toma de decisiones y registro de actas.
El documento presenta los procedimientos para la integración, legalización y funcionamiento del Consejo Directivo Escolar (CDE) en los centros educativos oficiales. Describe que el CDE es un organismo colegiado integrado por el director, representantes de educadores, padres de familia y alumnos. Incluye también los requisitos para ser miembro del CDE, sus funciones y atribuciones. Finalmente, establece normas para la integración del nuevo CDE, su legalización y funcionamiento continuo.
Ley del instituto nacional para la evaluación de la educaciónRoberto Pérez
Este documento presenta una iniciativa de ley para crear el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Propone que la evaluación educativa contribuya a mejorar la calidad de la educación y orientar políticas educativas. También propone la creación de un Sistema Nacional de Evaluación Educativa coordinado por el Instituto. El Instituto sería un organismo autónomo responsable de evaluar la educación básica y media superior. Sus funciones incluirían diseñar evaluaciones, emitir lineamientos y directrices con base en los resultados.
Ley del instituto nacional para la evaluación de la educaciónRoberto Pérez
Este documento presenta una iniciativa de ley para crear el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Propone que la evaluación educativa contribuya a mejorar la calidad de la educación y orientar políticas educativas. También propone la creación de un Sistema Nacional de Evaluación Educativa coordinado por el Instituto. El Instituto sería un organismo autónomo responsable de evaluar la educación básica y media superior. Sus funciones incluirían diseñar evaluaciones, emitir lineamientos y directrices con base en los resultados.
Este documento establece el reglamento interno del Consejo Directivo de la Institución Educativa Santa Rosa. Define la composición, objetivos y principios del Consejo Directivo de acuerdo a la legislación colombiana. Establece que el Consejo estará integrado por el Rector, dos representantes de docentes, dos de padres de familia, un estudiante, un egresado y un representante del sector productivo, quienes deben cumplir con ciertos requisitos.
La ley general de educación 66-97 es la principal normativa que rige la educación dominicana. Establece que la educación es un derecho permanente e irrenunciable. Describe los diversos organismos involucrados en la educación como las asociaciones de padres, consejos de profesores, y juntas distritales. Además, presenta la estructura académica del sistema educativo dominicano, incluyendo los niveles inicial, primario y secundario. Finalmente, detalla cómo se financia la educación a través del Fondo de Fomento a la
La ley general de educación 66-97 es la principal normativa que rige la educación dominicana. Establece que la educación es un derecho permanente e irrenunciable. Describe los diversos organismos involucrados en la educación como las asociaciones de padres, consejos de profesores, y juntas distritales. Además, presenta la estructura académica del sistema educativo dominicano, incluyendo los niveles inicial, primario y secundario. Finalmente, detalla cómo se financia la educación a través del Fondo de Fomento a la
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3. 1.1.¿¿QUÉ ESQUÉ ES EL CONSEJO ESCOLAREL CONSEJO ESCOLAR??
El consejo escolar es el órgano de gobierno y
participación de los diferentes miembros de la
comunidad educativa y el órgano de seguimiento y
evaluación general de sus actividades.
Un equipo de trabajo que debe constituirse en
cada centro escolar para incrementar y mejorar la
participación de la comunidad y promover una
vinculación más estrecha entre la familia y el
quehacer del centro.
4. 2.2. ¿¿CUÁL ES SU OBJETIVOCUÁL ES SU OBJETIVO??
• Acercar a los distintos sectores que
componen una comunidad educativa de
manera que puedan
“INFORMARSE”
“PARTICIPAR”
“OPINAR” y
“TOMAR DECISIONES”
sobre asuntos relevantes del quehacer
educativo.
5. 3. ¿POR QUÉ EL CONSEJO ESCOLAREL CONSEJO ESCOLAR?
• Porque los proyectos y normas de
convivencia del centro se sustentan
mejor y tienen efectos más favorables
si incluyen a los destinatarios y
actores en su diseño, ejecución y
evaluación.
• Porque el desafío de mejorar la
calidad de la educación se logra con la
participación y el compromiso de todos.
6. Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no
universitarios. ROC (Decreto 81/2010,de 8/7-BOC 22.07.2010)
COMPOSICIÓN DEL CONSEJO
ESCOLAR (Art.15)
Director/a
Jefe/a Estudios
Concejal/a o representante Ayuntamiento
Un nº de profesorado no inferior a 1/3 del total
Un nº de padres/madres y alumnado no inferior a 1/3 del total:
- Un representante padres/madres será designado por la asociación
más representativa.
- Un representante del alumnado será designado por la junta de
delegados/as Nuevo
(el alumnado podrá ser elegido a partir del tercer ciclo de E.P. y sólo
los de 3º y 4º ESO o etapas postobligatorias podrán participar en la
comisión gestión económica o selección y cese dirección).
7. Un representante del personal de administración y servicios.
El secretario o la secretaria con voz y sin voto que lo será a
su vez del C. E.
Los centros que impartan formación Profesional o Artes
Plásticas y Diseño incorporarán con voz y voto
representante organizaciones empresariales o instituciones
laborales…en los términos que establezca la Consejería. Nuevo
En los centros de EE y aquellos que tengan unidades de EE,
formará parte también del C.E. un representante del personal
de atención educativa complementaria. Nuevo
Una vez constituido designará entre sus miembros una
persona que, coordinada con el equipo directivo, impulse
medidas educativas que fomenten la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres. Nuevo
8. 1. Velar por el cumplimiento de lo establecido en
la Constitución así como lo expresado en los principios y
fines de la educación establecidos en las leyes y demás
disposiciones vigentes y los recogidos en el P.E.C.
2. Garantizar el ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes de la comunidad educativa,
así como su participación efectiva en la vida del centro,
en su gestión y evaluación, respetando el ejercicio de
su participación democrática.
9. 3. Favorecer las medidas de equidad que
garanticen la igualdad de oportunidades, la
inclusión educativa y la no discriminación y
actúen como elemento compensador de las
desigualdades personales, culturales,
económicas y sociales. Nuevo.
4. Fomentar la convivencia democrática y
participativa, favoreciendo medidas y
actuaciones que impulsen la prevención y la
resolución pacífica de los conflictos, así
como el plan de convivencia. Nuevo.
10. 5. Impulsar el uso de las tecnologías de la
comunicación y de la información como
instrumento de modernización administrativa
de los centros y de adaptación e incorporación
del alumnado a una sociedad en cambio
constante. Nuevo
11. Competencias del Consejo Escolar
(Art.15)
1. Son prácticamente las mismas que antes, adaptando el
lenguaje a los nuevos tiempos y a la nueva normativa. Así, se
habla de normas de organización y funcionamiento en lugar
de RRI y de proyecto de gestión que antes no existía.
2. Las funciones referidas a su participación en la elección y
revocación de la dirección y evaluación de la función
directiva se adecua al Decreto 106/2009 que regula dicha
función directiva.
3. El lenguaje en la resolución de conflictos y la convivencia
se adecua al actual, introduciendo el favorecer la igualdad
entre hombres y mujeres y adecuándose al Decreto 81/95 por
el que se modificaba el 292/95 de derechos y deberes y a la
Orden de 11/06/01 sobre el procedimiento conciliado.
12. 4. Se explicitaban en el antiguo ROC una serie de
funciones acordes a la situación del momento y
que ahora si bien no se explicitan, quedan
englobadas en las competencias a) b) y c) (por
ejm. antes se hacía alusión expresa a elaborar las
directrices para la programación y desarrollo
de las actividades complementarias y
extraescolares y servicios y ahora no aparecen
esos términos, pero sí para los distintos
planteamientos institucionales.
5. Existe una función nueva que es “aprobar la
obtención de recursos económicos y
complementarios…” acorde a la autonomía de
gestión propugnada por la LOE y normativa de
desarrollo. Nuevo
13. RÉGIMEN DE
FUNCIONAMIENTO
(Art.17)
Antes decía que de las 5 reuniones preceptivas, una será al
principio y otra al final. Ahora dice que son preceptivas una
reunión cada dos meses y además una a principio y otra al
final.
Desaparece la obligación de reunirse en horario de tarde.
Sí es preceptivo que posibilite la asistencia de todos sus
miembros.
Antes la convocatoria de reuniones ordinarias tenía que ser
con una antelación de 1 semana y ahora dice de 7 días
naturales e incluirá el orden del día y como antes, la
documentación que vaya a ser objeto de debate se tiene que
poner a disposición de sus miembros, pero ahora añade que
puede ser por medios electrónicos o telemáticos.
14. Las convocatorias extraordinarias con una
antelación mínima de 24 horas y no de 48 como
antes y en ese caso, se añade que se podrá
efectuar si así lo ha manifestado expresamente la
persona, por fax, correo electrónico o msn al
móvil.
Aparece nuevo (aunque es el artº 26 de la ley
30/92) que para la válida constitución para
celebrar sesiones se requiere la presencia de
presidencia y secretaría y la mitad más uno de
sus miembros.
Cuando dice que los acuerdos se adoptarán por
mayoría simple, añade “de los miembros
presentes”
15. ESTATUTO JURÍDICO DE
SUS MIEMBROS
(Art. 18)
No sujetos a mandato imperativo y obligados a
informar a sus representados.
A disposición de sus representados para
informarles.
Con carácter consultivo promoverán reuniones
periódicas con su sector
De cuantas decisiones se tomen estarán obligados a
informar a los sectores decidiendo el procedimiento
en la 1º reunión o a principio de curso.
16. Obligación de confidencialidad en asuntos
que afecten a personas concretas, pero
mientras antes era en cuestiones que puedan
afectar a la imagen de la persona, ahora es
a su honor e intimidad
Podrá cesarse por faltas reiteradas de
asistencia no justificadas. La decisión se
tomará en la última sesión por mayoría
absoluta previa audiencia al interesado.
Nuevo
17. COMISIONES DEL C.E
(Art.19)
Sigue existiendo la comisión de gestión económica
(antes se llamaba comisión económica) con la misma
composición, pero sus funciones se han actualizado y mientras
antes se contemplaba que “informará al C.E. sobre cuantas
materias de índole económico éste le encomiende” ahora:
- Formulará propuestas al equipo directivo para la
elaboración del proyecto de gestión y del presupuesto del
centro.
- Analizará el desarrollo del proyecto de gestión, el
cumplimiento del presupuesto aprobado y emitirá un informe
que se elevará para su conocimiento al C.E.
- Emitirá un informe previo no vinculante, a la aprobación
por parte del C.E. del presupuesto del centro y de su
ejecución.
18. Sigue existiendo la posibilidad de constituir cuantas comisiones
de trabajo decida y en la forma en que se determine en las
normas de organización y funcionamiento (antes decía la
composición que al menos tenían que tener) pero ahora se hace
alusión expresa a que podrá crearse una comisión de igualdad
para el impulso de medidas educativas que fomenten la igualdad
real y efectiva entre mujeres y hombres.
Desaparece la obligación de crear la comisión de convivencia.
(En el artículo 6 del Decreto 292/95 de Derechos y Deberes,
contempla que “…se podrá crear una comisión de convivencia…”)
Nuevo. Sin embargo, el artículo 55 dispone que los centros
docentes constituirán, consultado el Consejo Escolar, un equipo
de gestión de la convivencia, presidida por la persona titular
de la dirección o de la jefatura de estudios, e integrado por los
miembros de la comunidad educativa que, a propuesta de la
dirección, se determine.
19. Lenguaje no sexista.
Desaparece del ROC todo lo referido al equipo
directivo y sus miembros y remite al Decreto
106/2009
Los principios de actuación de los órganos
de gobierno.
20. En la composición del consejo escolar
aparece la incorporación con voz y voto, de
representante de organizaciones
empresariales o instituciones laborales en
los términos que establezca la
Consejería. También en los centros de EE o
que tengan unidades de EE se incorpora un
representante del personal de educación
educativa complementaria.
Aparece la designación en el Consejo
Escolar de la persona encargada de la
igualdad entre hombres y mujeres.
21. En la definición de Consejo Escolar, antes además
de decir que era el órgano de participación de los
diferentes sectores de la comunidad educativa en
el centro, decía también “y el órgano de
seguimiento y evaluación general de sus
actividades”.
El apartado sobre RÉGIMEN DE
FUNCIONAMIENTO del Consejo Escolar del
ROC antiguo, se separa en el nuevo ROC en:
régimen de funcionamiento y estatuto jurídico.
Y aparece nuevo la posibilidad de cesar a un
miembro por faltas reiteradas de asistencia sin
justificar.
22. 4. MARCO LEGAL
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE
EDUCACIÓN (BOC Nº 106, de 4 de mayo de 2006).
DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de los
centros docentes públicos no universitarios de
la Comunidad Autónoma de Canarias. BOC Nº
143. Jueves 22 de Julio de 2010
23. 5. ÁREAS DE ACCIÓN DE LOS5. ÁREAS DE ACCIÓN DE LOS
CONSEJOS ESCOLARESCONSEJOS ESCOLARES
Contribuir en el logro de losContribuir en el logro de los
aprendizajes efectivos.aprendizajes efectivos.
Mejorar la convivencia y apoyar enMejorar la convivencia y apoyar en
la formación integral de losla formación integral de los
estudiantes.estudiantes.
Contribuir y aportar a la mejora
de la gestión del centro.
24. 6. COMPETENCIASCOMPETENCIAS DELDEL
CONSEJO ESCOLARCONSEJO ESCOLAR (Artº. 127 de la LOE y
artº 15 del ROC)
1.1. Aprobar y evaluar los proyectos yAprobar y evaluar los proyectos y
las normas a los que se refiere ellas normas a los que se refiere el
capítulo II del título V de lacapítulo II del título V de la
presente Ley.presente Ley.
25. COMPETENCIAS DEL
CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
2. Aprobar y evaluar la programación
general anual del centro sin perjuicio de
las competencias del Claustro de
profesores, en relación con la
planificación y organización docente.
26. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
3. Conocer las candidaturas a la dirección
y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
27. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLARDEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
4. Participar en la selección del director
del centro en los términos que la
presente Ley establece. Ser informado
del nombramiento y cese de los demás
miembros del equipo directivo. En su
caso, previo acuerdo de sus miembros,
adoptado por mayoría de dos tercios,
proponer la revocación del nombramiento
del director.
28. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
5. Decidir sobre la admisión de alumnos
con sujeción a lo establecido en esta
Ley y disposiciones que la desarrollen.
29. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
6. Conocer la resolución de conflictos
disciplinarios y velar porque se atengan a la
normativa vigente. Cuando las medidas
disciplinarias adoptadas por el director
correspondan a conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia del
centro, el Consejo Escolar, a instancias de
padres o tutores, podrá revisar la decisión
adoptada y proponer, en su caso, las
medidas oportunas.
30. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
7. Proponer medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el centro,
la igualdad entre hombres y mujeres y
la resolución pacífica de conflictos en
todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social.
31. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
8. Fijar las directrices para la
colaboración, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones
locales, con otros centros, entidades y
organismos.
32. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
9. Analizar y valorar el funcionamiento
general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de
las evaluaciones internas y externas en
las que participe el centro.
33. COMPETENCIAS
DEL CONSEJO ESCOLAR (Cont.)
10. Elaborar propuestas e informes, a
iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el
funcionamiento del centro y la mejora
de la calidad de la gestión, así como
sobre aquellos otros aspectos
relacionados con la calidad de la misma.
34. 7. EL7. EL CONSEJO ESCOLARCONSEJO ESCOLAR DEBEDEBE
SER CONSULTADOSER CONSULTADO RESPECTO A:RESPECTO A:
• PEC, Normas de organización y funcionamiento, Recursos, Proyecto dePEC, Normas de organización y funcionamiento, Recursos, Proyecto de
Gestión de los Centros Públicos.Gestión de los Centros Públicos.
• Programación General AnualProgramación General Anual (PGA).(PGA).
• Admisión de alumnos/asAdmisión de alumnos/as..
• Organización y funcionamiento del centroOrganización y funcionamiento del centro..
• Resolución de conflictos en el centroResolución de conflictos en el centro..
• Conservación y renovación de las instalaciones del centroConservación y renovación de las instalaciones del centro..
• Metas del centro y proyectos de mejora propuestosMetas del centro y proyectos de mejora propuestos..
• Informe escrito anual (MEMORIA), de la gestión educativa del centroInforme escrito anual (MEMORIA), de la gestión educativa del centro
(antes de ser presentado a la Administración Educativa).(antes de ser presentado a la Administración Educativa).
35. 8. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
TÍTULO V. CAPÍTULO II. Autonomía de los centros
Artículo 121.-
5. Los centros promoverán compromisos
educativos entre las familias o tutores
legales y el propio centro en los que se
consignen las actividades que padres,
profesores y alumnos se comprometen a
desarrollar para mejorar el rendimiento
académico del alumnado.
36. 9. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación9. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
TÍTULO VTÍTULO V.. CAPÍTULO IIICAPÍTULO III.. Órganos colegiados deÓrganos colegiados de
gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.
Artículo 126.-
3. Una vez constituido el Consejo
Escolar del centro, éste designará
una persona que impulse medidas
educativas que fomenten la igualdad
real y efectiva entre hombres y
mujeres.
37. Los Consejos EscolaresLos Consejos Escolares
constituyeconstituyenn una oportunidaduna oportunidad dede
formaciónformación inestimableinestimable en laen la
perspectivaperspectiva de la ciudadaníade la ciudadanía..
LLa participacióna participación se transformase transforma
en unen unaa responsabilidadresponsabilidad y en unay en una
exigencia indispensableexigencia indispensable..
NO OLVIDEMOS QUE …NO OLVIDEMOS QUE …
39. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
La participación de los padres puede
realizarse a través de:
Los órganos de toma de decisiones (p. ej., en los
consejos escolares)
La evaluación de los centros
Las asociaciones de padres/madres de alumnos/as
Las actividades extraescolares
Las actividades escolares (p. ej., la lectura entre dos)
La relación con el centro y el apoyo del
aprendizaje de sus hijos
40. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
La participación de los padres en la educación
de sus hijos tiene consecuencias políticas en
todos los países europeos. Los padres tienen
opiniones firmes sobre las escuelas de sus
hijos y se están convirtiendo en consumidores
cada vez más exigentes y críticos en este
ámbito.
Pueden realizar contribuciones eficaces para la
mejora de las escuelas por medio del apoyo a
la dirección y al profesorado del centro.
La participación de los padres puede influir de
distintas maneras en la calidad de la educación
de los niños.
41. PARTICIPAPARTICIPA
PARA CONCLUIR…PARA CONCLUIR…
Recuerde que la COMUNIDAD EDUCATIVA está
constituida por un conjunto de personas que, con
sentido de responsabilidad, trabajan en común para
lograr la maduración humana de todos sus
miembros, promoviendo, entre otros, los valores
de la participación y colaboración, a través de la
solidaridad.