Este documento presenta un proyecto piloto de recursos infantiles en español que incluye canciones, poemas, trabalenguas y cuentos para estudiantes de kindergarten a tercer grado, junto con instrucciones para maestros sobre cómo utilizar el contenido. El documento también proporciona un índice general del contenido disponible y ejemplos de páginas de recursos específicas que ofrecen letras, música, videos, actividades y glosarios relacionados con cada selección.
Este documento presenta las reglas de acentuación en español, incluyendo palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. También cubre conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos, y recursos literarios. Finalmente, incluye ejercicios prácticos sobre estas reglas ortográficas y gramaticales.
El documento presenta una evaluación inicial de lengua castellana que incluye diversas actividades como leer un poema, completar oraciones, formar parejas de palabras con significados similares, escribir sustantivos, adjetivos y verbos, identificar sílabas tónicas, usar tildes correctamente y escribir oraciones con conectores lógicos. El objetivo es evaluar diferentes aspectos lingüísticos del castellano en los estudiantes.
Este documento presenta un cuadernillo llamado "¡A leer!" cuyo objetivo es complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Contiene palabras y frases sencillas para que los estudiantes reconozcan cada letra del abecedario y avancen en su lectura y escritura. El progreso de cada estudiante dependerá de sus características individuales y del uso de otros recursos didácticos junto con este cuadernillo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /l/. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades, canciones, poemas y ejercicios para trabajar la articulación y discriminación auditiva y visual del fonema /l/ en diferentes posiciones dentro de las palabras. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llevar a cabo las actividades de manera individual y grupal.
Este documento resume las reglas generales de género gramatical en español. Explica que la mayoría de los días de la semana, sustantivos terminados en -aje, y nombres de árboles son masculinos. Las letras del alfabeto y sustantivos terminados en -umbre son femeninos. También discute algunas excepciones entre el español y portugués y sustantivos que cambian de significado dependiendo de su género.
Este documento discute el desarrollo del género gramatical en español desde sus raíces en latín. Explica que el latín tenía tres géneros (masculino, femenino y neutro) que se expresaban a través de declinaciones, pero que en español los neutros se dividieron en masculino y femenino. También analiza cómo las desinencias latinas -a y -o se convirtieron en marcadores de género en español y examina excepciones y irregularidades que pueden confundir a los estudiantes.
El documento resume el papel determinante del mercado mundial en la actual etapa de crisis del capitalismo. Señala que Marx predijo hace 160 años el desarrollo del mercado mundial y su papel revolucionario. Aunque los estados nacionales fueron progresivos inicialmente, pronto se convirtieron en un freno para el desarrollo de las fuerzas productivas. Actualmente ninguna nación puede escapar del dominio del mercado mundial, como muestran los datos sobre el PIB de las principales economías.
El documento habla sobre la importancia del color en la enseñanza de arte para niños pequeños. Explica que los colores primarios y saturados atraen a los niños pero pueden causar fatiga visual. Recomienda usar colores secundarios en tonalidades medias que sean atractivos pero también duraderos. También propone varios juegos tradicionales para trabajar temas como la convivencia y tolerancia.
Este documento presenta las reglas de acentuación en español, incluyendo palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. También cubre conceptos gramaticales como sustantivos, verbos, adjetivos, y recursos literarios. Finalmente, incluye ejercicios prácticos sobre estas reglas ortográficas y gramaticales.
El documento presenta una evaluación inicial de lengua castellana que incluye diversas actividades como leer un poema, completar oraciones, formar parejas de palabras con significados similares, escribir sustantivos, adjetivos y verbos, identificar sílabas tónicas, usar tildes correctamente y escribir oraciones con conectores lógicos. El objetivo es evaluar diferentes aspectos lingüísticos del castellano en los estudiantes.
Este documento presenta un cuadernillo llamado "¡A leer!" cuyo objetivo es complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. Contiene palabras y frases sencillas para que los estudiantes reconozcan cada letra del abecedario y avancen en su lectura y escritura. El progreso de cada estudiante dependerá de sus características individuales y del uso de otros recursos didácticos junto con este cuadernillo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el fonema /l/. Incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades, canciones, poemas y ejercicios para trabajar la articulación y discriminación auditiva y visual del fonema /l/ en diferentes posiciones dentro de las palabras. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llevar a cabo las actividades de manera individual y grupal.
Este documento resume las reglas generales de género gramatical en español. Explica que la mayoría de los días de la semana, sustantivos terminados en -aje, y nombres de árboles son masculinos. Las letras del alfabeto y sustantivos terminados en -umbre son femeninos. También discute algunas excepciones entre el español y portugués y sustantivos que cambian de significado dependiendo de su género.
Este documento discute el desarrollo del género gramatical en español desde sus raíces en latín. Explica que el latín tenía tres géneros (masculino, femenino y neutro) que se expresaban a través de declinaciones, pero que en español los neutros se dividieron en masculino y femenino. También analiza cómo las desinencias latinas -a y -o se convirtieron en marcadores de género en español y examina excepciones y irregularidades que pueden confundir a los estudiantes.
El documento resume el papel determinante del mercado mundial en la actual etapa de crisis del capitalismo. Señala que Marx predijo hace 160 años el desarrollo del mercado mundial y su papel revolucionario. Aunque los estados nacionales fueron progresivos inicialmente, pronto se convirtieron en un freno para el desarrollo de las fuerzas productivas. Actualmente ninguna nación puede escapar del dominio del mercado mundial, como muestran los datos sobre el PIB de las principales economías.
El documento habla sobre la importancia del color en la enseñanza de arte para niños pequeños. Explica que los colores primarios y saturados atraen a los niños pero pueden causar fatiga visual. Recomienda usar colores secundarios en tonalidades medias que sean atractivos pero también duraderos. También propone varios juegos tradicionales para trabajar temas como la convivencia y tolerancia.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comportamiento Organizacional de la Carrera de Educación Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación. El curso se enfoca en analizar el comportamiento individual y grupal para mejorar el clima organizacional en instituciones educativas.
Este documento ofrece una variedad de manualidades y artesanías que incluyen trabajos en fomy, cartulina, madera, tela e icopor. Explica brevemente que el fomy es una espuma llamada EVA y que la cartulina es un papel más grueso y resistente que el normal. También menciona que el arte country utiliza madera y colores vivos para crear objetos decorativos y funcionales de formas libres. Finalmente, proporciona los correos electrónicos y números de teléfono de contacto.
El documento presenta un curso de inducción sobre estrategias de aprendizaje. La unidad I explica que el aprendizaje ocurre dentro del sujeto y cómo mejorarlo a través de habilidades y estrategias. La unidad II se enfoca en el aprendizaje autónomo mediante la comprensión lectora y búsqueda de información. La unidad III trata sobre resolver problemas de manera creativa aplicando habilidades de abstracción, análisis y síntesis.
Presentacion corporativa familia cafe redesmauricio_b
Café Redes es una empresa de servicios de ingeniería que se especializa en la construcción de obras civiles, redes de gas y inspección de redes de gas. La empresa opera en varias ciudades de Colombia y su misión es satisfacer a los clientes mediante la provisión de servicios de calidad y de acuerdo con las normas aplicables. La empresa busca extender sus operaciones a mercados internacionales y fortalecer su presencia en el país.
Curso inducción para personal de corporativo vfrousemara
El curso de inducción tiene el objetivo de que el nuevo colaborador conozca la estructura general de la empresa y la información relevante. El correo electrónico se utilizará como parte del curso de inducción para facilitar el intercambio de aprendizajes y proporcionar recursos adicionales. Al final del curso en línea, el mediador enviará un correo electrónico de bienvenida al nuevo colaborador y le hará algunas preguntas sobre su experiencia.
El documento habla sobre la teoría de los colores. Explica que los objetos no tienen color en sí mismos, sino que reflejan ciertas frecuencias de luz que son percibidas por el ojo humano como un color. También discute los colores primarios y secundarios, los efectos psicológicos de los colores cálidos y fríos, y la importancia de considerar armonía y equilibrio al elegir colores para un diseño.
Este documento presenta el plan de actividades para la Sala Cuna Mixta desde el 25 de agosto hasta el 28 de agosto. Los objetivos son desarrollar la curiosidad sobre la estación del invierno y habilidades comunicativas. Cada día se enfocará en un ámbito como relaciones con el medio natural, comunicación o formación personal y social. Las actividades incluyen cuentos, canciones, manualidades y juegos motores relacionados con el invierno.
Este documento proporciona una introducción a la teoría del color, incluyendo los colores primarios y secundarios, el círculo cromático, colores complementarios, colores cálidos y fríos, saturación y luminosidad. Explica que los colores primarios son el magenta, amarillo y azul, y que los secundarios son el rojo, verde y violeta. También describe cómo mezclar colores primarios para obtener secundarios y cómo los colores complementarios se equilibran mutuamente cuando se mezclan.
Este documento presenta un cancionero infantil dividido en secciones. Incluye canciones sobre el cuerpo, animales, objetos cotidianos e historias. La introducción explica que la música es fundamental en la educación infantil para el desarrollo del lenguaje, la atención y la coordinación motriz de los niños. El cancionero utiliza canciones infantiles populares.
Este documento describe la importancia de enseñar los colores a niños en edades tempranas de educación inicial. Explica los colores primarios, secundarios y sus significados. Los objetivos de enseñar colores son incentivar la expresión creativa, estimular la creatividad en niños, y promover valores universales.
La unidad didáctica trata sobre los colores y tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a diferenciar los colores e identificarlos con objetos familiares como animales, frutas o lugares. Las actividades incluyen identificar cualidades de objetos por su forma o color, diferenciar colores en objetos de forma individual y colectiva, y reforzar el aprendizaje a través de juegos online. La evaluación consiste en observar si los estudiantes pueden distinguir y asociar colores con objetos familiares al final de las explicaciones y
Este documento presenta ideas para introducir los colores primarios (rojo, azul y amarillo) a niños en edad preescolar. Propone comenzar con uno de los colores primarios y luego agregar los otros de forma gradual, siempre nombrando el color de cada objeto. También describe actividades prácticas como imprimir huellas digitales con pintura de los colores primarios para que los niños puedan descubrir los colores secundarios que se forman al mezclar dos primarios. El objetivo es que los niños desarrollen su capacidad creativa y
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento explica la teoría del color, describiendo que todo color es luz y que los objetos tienen color debido a qué longitudes de onda de luz absorben y reflejan. Explica los colores primarios, secundarios y terciarios, y conceptos como tono, valor e intensidad. También cubre temas como colores cálidos y fríos, contraste de color, y el círculo cromático como clasificación de los colores. El propósito es proveer una introducción completa a los fundamentos de la teoría del color.
El documento describe los colores primarios y secundarios, comparando cada color con un objeto de ese color como el tomate rojo, el cielo azul, el sol amarillo, la nieve blanca, el carbón negro, la hierba verde, la zanahoria naranja, la pantera rosa, la lila morada y la castaña marrón. Termina diciendo que todos estos colores forman parte del elefante de colores.
Esta presentación está dirigida a los alumnos de 3º de Educación Primaria, (segundo ciclo).
Este tema se trabajará desde el área de Educación Artística (plástica)
Este documento describe una unidad didáctica de tres clases sobre patrones y secuencias para niños. La unidad busca que los niños comprendan la lógica de las secuencias con patrones a través de actividades prácticas como completar secuencias usando su propio cuerpo, hojas de trabajo y materiales como bloques. Las clases incluyen discusiones en grupo, trabajo individual y en parejas guiado por el educador.
Este documento describe un plan de actividades para enseñar conceptos matemáticos y de color a un grupo de 23 niños de 3 a 5 años en un preescolar. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer y nombrar las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo) y los colores primarios (amarillo, azul, rojo y verde) a través de observación, clasificación, dibujo y juegos interactivos.
El documento resume los fundamentos del color, incluyendo que todo color es luz, la percepción del color a través de la vista, los pioneros del estudio del color como Isaac Newton, y la clasificación y propiedades básicas de los colores primarios, secundarios y terciarios. Además, explica las diferencias entre colores aditivos y sustractivos y cómo se aplican en diferentes medios como la televisión y la impresión.
Este poema narra la historia de una joven cristiana llamada Blancaflor que fue capturada por moros cuando era niña. Mientras lava su ropa en un río, un caballero la ve y le ofrece llevarla a su casa. Ella acepta pero luego se entera de que el caballero resulta ser su propio hermano Bernabé, quien la había estado buscando desde que fue cautiva.
El Ministerio de Educación, en colaboración con la Fundación Educacional Oportunidad, ha desarrollado la guía “Comenzando a leer juntos” para acercar a nuestros hijos e hijas a la lectura. Aquí encontrarán diferentes tipos de textos, tales como: chistes, canciones, trabalenguas,
cuentos, fábulas y adivinazas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comportamiento Organizacional de la Carrera de Educación Parvularia e Inicial de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación. El curso se enfoca en analizar el comportamiento individual y grupal para mejorar el clima organizacional en instituciones educativas.
Este documento ofrece una variedad de manualidades y artesanías que incluyen trabajos en fomy, cartulina, madera, tela e icopor. Explica brevemente que el fomy es una espuma llamada EVA y que la cartulina es un papel más grueso y resistente que el normal. También menciona que el arte country utiliza madera y colores vivos para crear objetos decorativos y funcionales de formas libres. Finalmente, proporciona los correos electrónicos y números de teléfono de contacto.
El documento presenta un curso de inducción sobre estrategias de aprendizaje. La unidad I explica que el aprendizaje ocurre dentro del sujeto y cómo mejorarlo a través de habilidades y estrategias. La unidad II se enfoca en el aprendizaje autónomo mediante la comprensión lectora y búsqueda de información. La unidad III trata sobre resolver problemas de manera creativa aplicando habilidades de abstracción, análisis y síntesis.
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Café Redes es una empresa de servicios de ingeniería que se especializa en la construcción de obras civiles, redes de gas y inspección de redes de gas. La empresa opera en varias ciudades de Colombia y su misión es satisfacer a los clientes mediante la provisión de servicios de calidad y de acuerdo con las normas aplicables. La empresa busca extender sus operaciones a mercados internacionales y fortalecer su presencia en el país.
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El curso de inducción tiene el objetivo de que el nuevo colaborador conozca la estructura general de la empresa y la información relevante. El correo electrónico se utilizará como parte del curso de inducción para facilitar el intercambio de aprendizajes y proporcionar recursos adicionales. Al final del curso en línea, el mediador enviará un correo electrónico de bienvenida al nuevo colaborador y le hará algunas preguntas sobre su experiencia.
El documento habla sobre la teoría de los colores. Explica que los objetos no tienen color en sí mismos, sino que reflejan ciertas frecuencias de luz que son percibidas por el ojo humano como un color. También discute los colores primarios y secundarios, los efectos psicológicos de los colores cálidos y fríos, y la importancia de considerar armonía y equilibrio al elegir colores para un diseño.
Este documento presenta el plan de actividades para la Sala Cuna Mixta desde el 25 de agosto hasta el 28 de agosto. Los objetivos son desarrollar la curiosidad sobre la estación del invierno y habilidades comunicativas. Cada día se enfocará en un ámbito como relaciones con el medio natural, comunicación o formación personal y social. Las actividades incluyen cuentos, canciones, manualidades y juegos motores relacionados con el invierno.
Este documento proporciona una introducción a la teoría del color, incluyendo los colores primarios y secundarios, el círculo cromático, colores complementarios, colores cálidos y fríos, saturación y luminosidad. Explica que los colores primarios son el magenta, amarillo y azul, y que los secundarios son el rojo, verde y violeta. También describe cómo mezclar colores primarios para obtener secundarios y cómo los colores complementarios se equilibran mutuamente cuando se mezclan.
Este documento presenta un cancionero infantil dividido en secciones. Incluye canciones sobre el cuerpo, animales, objetos cotidianos e historias. La introducción explica que la música es fundamental en la educación infantil para el desarrollo del lenguaje, la atención y la coordinación motriz de los niños. El cancionero utiliza canciones infantiles populares.
Este documento describe la importancia de enseñar los colores a niños en edades tempranas de educación inicial. Explica los colores primarios, secundarios y sus significados. Los objetivos de enseñar colores son incentivar la expresión creativa, estimular la creatividad en niños, y promover valores universales.
La unidad didáctica trata sobre los colores y tiene como objetivos que los estudiantes aprendan a diferenciar los colores e identificarlos con objetos familiares como animales, frutas o lugares. Las actividades incluyen identificar cualidades de objetos por su forma o color, diferenciar colores en objetos de forma individual y colectiva, y reforzar el aprendizaje a través de juegos online. La evaluación consiste en observar si los estudiantes pueden distinguir y asociar colores con objetos familiares al final de las explicaciones y
Este documento presenta ideas para introducir los colores primarios (rojo, azul y amarillo) a niños en edad preescolar. Propone comenzar con uno de los colores primarios y luego agregar los otros de forma gradual, siempre nombrando el color de cada objeto. También describe actividades prácticas como imprimir huellas digitales con pintura de los colores primarios para que los niños puedan descubrir los colores secundarios que se forman al mezclar dos primarios. El objetivo es que los niños desarrollen su capacidad creativa y
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento explica la teoría del color, describiendo que todo color es luz y que los objetos tienen color debido a qué longitudes de onda de luz absorben y reflejan. Explica los colores primarios, secundarios y terciarios, y conceptos como tono, valor e intensidad. También cubre temas como colores cálidos y fríos, contraste de color, y el círculo cromático como clasificación de los colores. El propósito es proveer una introducción completa a los fundamentos de la teoría del color.
El documento describe los colores primarios y secundarios, comparando cada color con un objeto de ese color como el tomate rojo, el cielo azul, el sol amarillo, la nieve blanca, el carbón negro, la hierba verde, la zanahoria naranja, la pantera rosa, la lila morada y la castaña marrón. Termina diciendo que todos estos colores forman parte del elefante de colores.
Esta presentación está dirigida a los alumnos de 3º de Educación Primaria, (segundo ciclo).
Este tema se trabajará desde el área de Educación Artística (plástica)
Este documento describe una unidad didáctica de tres clases sobre patrones y secuencias para niños. La unidad busca que los niños comprendan la lógica de las secuencias con patrones a través de actividades prácticas como completar secuencias usando su propio cuerpo, hojas de trabajo y materiales como bloques. Las clases incluyen discusiones en grupo, trabajo individual y en parejas guiado por el educador.
Este documento describe un plan de actividades para enseñar conceptos matemáticos y de color a un grupo de 23 niños de 3 a 5 años en un preescolar. El objetivo es que los niños aprendan a reconocer y nombrar las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo) y los colores primarios (amarillo, azul, rojo y verde) a través de observación, clasificación, dibujo y juegos interactivos.
El documento resume los fundamentos del color, incluyendo que todo color es luz, la percepción del color a través de la vista, los pioneros del estudio del color como Isaac Newton, y la clasificación y propiedades básicas de los colores primarios, secundarios y terciarios. Además, explica las diferencias entre colores aditivos y sustractivos y cómo se aplican en diferentes medios como la televisión y la impresión.
Este poema narra la historia de una joven cristiana llamada Blancaflor que fue capturada por moros cuando era niña. Mientras lava su ropa en un río, un caballero la ve y le ofrece llevarla a su casa. Ella acepta pero luego se entera de que el caballero resulta ser su propio hermano Bernabé, quien la había estado buscando desde que fue cautiva.
El Ministerio de Educación, en colaboración con la Fundación Educacional Oportunidad, ha desarrollado la guía “Comenzando a leer juntos” para acercar a nuestros hijos e hijas a la lectura. Aquí encontrarán diferentes tipos de textos, tales como: chistes, canciones, trabalenguas,
cuentos, fábulas y adivinazas.
El documento habla sobre la importancia de cultivar la poesía en las escuelas para alimentar la sensibilidad, creatividad e imaginación de los estudiantes. Propone numerosas actividades lúdicas que los maestros pueden realizar con los poemas en el salón de clase, como recitarlos, investigar biografías de poetas, dibujar poemas, y más. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la poesía y despierten su propio poeta interior.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el área de lengua castellana en tercero de educación básica. La guía incluye 8 actividades que abordan temas como la poesía, el cuento, la fábula y los personajes literarios. Las actividades utilizan técnicas como la rima, la comparación y el análisis de personajes para desarrollar la comprensión lectora y la creatividad de los estudiantes.
El documento presenta varios poemas y metáforas que utilizan figuras literarias para expresar sentimientos como la tristeza, la nostalgia y la pérdida. También incluye reflexiones sobre la familia y dedicatorias a mascotas. Los estudiantes comparten sus creaciones poéticas y aprecian el trabajo de recopilar estas expresiones del alma.
Este documento contiene una prueba de evaluación inicial sobre lengua castellana. Incluye preguntas sobre un poema, sinónimos, antónimos, formación de palabras, género y número de sustantivos, verbos, acentuación y puntuación. El objetivo es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en gramática y comprensión lectora.
Este documento presenta una guía para fomentar la lectura en niños de 3 a 6 años. Contiene una carta del Ministro de Educación que destaca la importancia de la lectura compartida entre padres e hijos. Luego, ofrece consejos para apoyar el desarrollo del lenguaje en los niños, como conversar, hacer preguntas y leer juntos a diario. Finalmente, presenta varios textos como cuentos, fábulas, poesías y juegos para que los padres lean con sus hijos.
3º e.p.tema 8, 9 y 10 lengua castellana actividades.pdf 0 (1)ssuser498936
El documento proporciona instrucciones para formar diminutivos y aumentativos añadiendo terminaciones a palabras. También incluye ejercicios para practicar la formación de diminutivos y aumentativos.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar las diferencias entre las letras "l" y "ll" a estudiantes de nivel A1-A2. La clase incluye varias actividades interactivas como juegos con tarjetas que contienen imágenes, letras y frases, así como una canción. Los estudiantes también practicarán la pronunciación de palabras que contienen "l" y "ll" y realizarán ejercicios de emparejamiento de letras y definiciones. El objetivo es que los estudiantes mejoren su
El poema describe la danza de una mariposa de manera muy detallada. La mariposa baila de forma grácil y elegante, como una dama de cristal. Su danza es como una estela de coral y parece tejer una melodía mientras vuela. Cuando anochece, la mariposa descansa esperando el nuevo día para volver a bailar.
El poema describe la danza de una mariposa de manera muy detallada. La mariposa baila de forma grácil y elegante, como una dama de cristal. Su danza es como una estela de coral y parece tejer una melodía mientras vuela. Cuando anochece, la mariposa descansa esperando el nuevo día para volver a bailar.
Este documento presenta diferentes géneros literarios infantiles y estrategias didácticas para enseñarlos. Explica los géneros lírico, didáctico y sus subgéneros como la poesía, canciones, adivinanzas y refranes. Describe cada subgénero e incluye ejemplos. También ofrece ideas como juegos, dinámicas y actividades prácticas para trabajar cada género en el aula de manera divertida y que facilite la comprensión de los niños. Concluye res
Este documento contiene una compilación de poemas infantiles de autores venezolanos seleccionados por José Gregorio González Márquez con el objetivo de despertar la imaginación y la fantasía en los niños. Incluye 31 poemas de diferentes autores venezolanos como Amenodoro Urdaneta, Julio Zerpa, Carmen Delia Bencomo, Manuel Felipe Rugeles, Morita Carrillo, Efraín Subero y otros. Cada poema explora temas como la naturaleza, los animales, las emociones y la infancia de una manera senc
Tres personajes se encuentran en un salón de una casona vieja: Don Quijote, Sancho Panza y una criada. Don Quijote pasa días y noches leyendo sin parar mientras un grupo de niños recita un poema sobre él. Sancho Panza señala que Don Quijote no come ni duerme debido a su lectura constante.
El conejo le pide a Alicia que le busque sus guantes. Cuando los busca, Alicia se come una galleta mágica que la hace crecer de tamaño hasta que queda atrapada en la casa del conejo. Más tarde, Alicia come una zanahoria que la hace encoger y puede huir corriendo.
Este documento contiene información sobre las prácticas sociales del lenguaje en un jardín de niños. Incluye un guión de observación de las interacciones de los niños, como saludos, conversaciones, expresión de emociones y solución de problemas. También presenta una planeación para una actividad llamada "Cuéntamelo" donde los niños narrarán cuentos y canciones mientras juegan con una pelota. Por último, se muestran las letras de varias canciones infantiles.
Este documento proporciona 22 ideas para actividades creativas basadas en el libro "Con Pombos y Platillos", el cual contiene 13 poemas infantiles de Rafael Pombo. Las actividades sugeridas incluyen juegos, dramatizaciones, ejercicios de escritura creativa y juegos didácticos que pueden usarse antes, durante o después de leer los poemas. El objetivo es motivar a los estudiantes y fomentar la conversación y el análisis sobre la obra y vida de Rafael Pombo.
Este documento describe un proyecto musical realizado por estudiantes de un instituto sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto consistió en 5 fases: 1) Analizar poemas y canciones sobre ríos, 2) Estudiar fotos del río Támega a lo largo del tiempo, 3) Componer 2 canciones cambiando las letras de canciones existentes sobre el río, 4) Interpretar las canciones nuevas.
Este documento presenta una revisión de lenguaje y comunicación que incluye diferentes secciones como dictado, comprensión lectora, tipos de textos, escritura creativa, gramática, ortografía y vocabulario. Cubre temas como formas verbales, sustantivos, adjetivos, sujeto y predicado, uso de puntos, comas y dos puntos, y sinónimos y antónimos. El objetivo es preparar a los estudiantes para una prueba de síntesis en el primer semestre de 2010.
Este documento presenta la unidad 7 de un plan de estudios. La unidad se centra en la composición y recitación de poemas. Incluye información sobre partes de poemas como versos y estrofas, así como sobre rima, signos de puntuación, gramática, vocabulario y la tarea de planificar un recital para los padres.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Proyecto Recursos Infantiles
(Versión Piloto)
Canciones, poemas, cuentos y trabalenguas en español
(con actividades sugeridas para K-3)
Ir a instrucciones para maestros
Ir a Contenido General (Index)
M. S. Manuel Alemán
Enero / Diciembre 2006
2. Instrucciones de uso para el maestro
• Esta presentación en PowerPoint, le permite al maestro y al alumno, avanzar de una página a otra o de una
sección a otra según se desee, haciendo un “click” sobre la flecha correspondiente o sobre el enlace
correspondiente (que siempre aparecerá en un color más tenue y subrayado):
• Por supuesto, los maestros también podrán avanzar siguiendo los menús ya incluidos en Windows y que se
encuentran en la parte inferior izquierda de toda presentación PowerPoint. Aparece una flecha apuntando hacia
arriba, haga “click” ahí, aparecerá un pequeño menú, posicione su cursor sobre la opción “Go” y luego
posicionelo sobre la opción “By Title”, aparecerá el listado de todas las diapositivas (Slides) de la presentación,
haga “click” sobre la que le interesa y listo.
• La sección de canciones contiene la letra y la música de cada canción por si el maestro prefiere trabajar sólo con
lectura o si opta también por ejercitar la audición en los niños. El maestro puede imprimir la letra de las canciones
para que los niños trabajen buscando palabras o recortando las palabras y pegándolas en el orden
correspondiente en sus cuadernos de trabajo o en una hoja por separado. De igual forma se puede trabajar con
la sección de poemas que además, muestran la bandera del país de origen del autor para que los niños
practiquen identificando banderas y tal vez, lo puedan asociar con mapas.
• En las canciones, la música y las palabras aparecerán de manera automática al momento de haber seleccionado
una canción. Pasará lo mismo en la sección de poemas y trabalenguas.
En la sección de cuentos, los niños tendrán que hacer un “click” (sólo uno), para que vayan apareciendo las
palabras y las imágenes del cuento seleccionado.
regresar SIGUE Volver a Trabalenguas y Cuentos Salir
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3. • Se incluye también una lista de palabras (glosario de palabras) que pueden ser desconocidas para los niños o de interés
para la clase. Además de la definición de las palabras, los niños encontrarán imágenes relacionadas con las definiciones,
dichas imágenes les ayudarán a identificar la palabra que no hayan entendido o a entender mejor alguna palabra con la
que hayan tenido dificultad. Esto lo encontrarán en las sección de canciones y en la sección de cuentos.
• Algunos cuentos tienen además, páginas para colorear que pueden ser útiles.
• Algunas canciones tendrán un video clip relacionado con la canción, por el momento aún no está activado.
• Otras canciones tienen una página de preguntas relacionadas con la historia que los niños acaban de leer y/o escuchar;
dichas preguntas podrían reforzar el aprendizaje de palabras.
• Las páginas que tengan el símbolo de una pequeña bocina es donde podrán escuchar la música de la canción
correspondiente.
• Si al seleccionar una canción notan que las letras que aparecen en la pantalla no están sincronizadas con el sonido, por
favor, presionen la tecla “Esc” en su teclado y vuelvan a seleccionar la misma canción, eso deberá resolver el problema. A
veces, esto pasa porque la computadora tarda un poco en “jalar” el archivo de sonido correspondiente. Mil disculpas por
este inconveniente.
• La presentación debe ser compatible para Windows PC y Mcintosh.
Instrucciones de uso para el maestro
(continúa)
Con toda confianza háganme llegar sus comentarios y/o sugerencias. Espero sinceramente que estas
instrucciones sean de ayuda para ustedes y que la presentación, en general, resulte atractiva para los niños y
que les sirva como enriquecimiento a la instrucción diaria que reciben de sus fabulosos maestros.
Sinceramente,
Manuel Alemán Ir al Contenido General (index)
regresar
4. Contenido general (index)
• Canciones
• Poemas
• Trabalenguas
• Cuentos
• Páginas de recursos:
Letras de canciones
Videos de canciones
Páginas para colorear
Glosarios de palabras
Preguntas
Salir
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Ir a Trabalenguas y Cuentos
Ir a Página de Recursos
5. Canciones y poemas en
español
• El chorrito
• El milano
• Lindo pescadito
• Cú-cú cantaba la rana
• La muñeca
• La cucaracha
• Naranja dulce
• Aserrín-aserrán
• Los payasos
• De colores
• La marcha de las letras
• Doña Blanca
• La calaca
• Mira como baila el esqueleto
• La juguetería
• La muñeca fea
Salir
Index
Trabalenguas y Cuentos
Página de Recursos
PoemasCanciones
El reloj
La tijera de mamá
Hay una cometa
Los días de la semana
Una historia en tu frente
Los pollitos
Caracol
La ronda de las hojas
Las cinco vocales
Mi primer resfriado
Versos de la madre
Yo quiero reír
Caricia
En un trozo de papel
La rata vieja
El esqueleto de azúcar
Ronda del zapatero
El colegio del fondo del mar
El sapito glo-glo-glo
El carrusel
6. Songs and poems
• Is Not Easy Being Green
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Index
Trabalenguas y Cuentos
Página de Recursos
PoemsSongs
Time To Dream
What Is A Book?
7. Trabalenguas y Cuentos
Trabalenguas
1. Tres tristes tigres
2. Parra y Guerra
3. María Chuchena
4. R con R
5. Cuando cuentes cuentos
6. Pablito clavó un clavito
7. Si tu gusto gustara
8. El que poco coco come
Cuentos
1. Pedrito y el lobo
2. El león y el ratón
3. La cigarra y la hormiga
4. Ricitos de oro
5. Los tres deseos
6. El Rey Midas
7. Podría pasar
8. El libro más importante
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Index
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Página de Recursos
8. Listado global de “Páginas de Recursos”
(sólo funcionan los que están subrayados)
• El Chorrito
• Doña Blanca
• La Cucaracha
• La muñeca
• Naranja dulce, limón partido
• Los payasos
• Lindo pescadito
• La marcha de las letras
• El milano
• Cú – cú cantaba la rana
• De colores
• Aserrín – aserrán
• La juguetería
•El reloj
•La tijera de mamá
•Hay una cometa
•Una historia en tu frente
•Los pollitos
•Los días de la semana
•Caracol
•La ronda de las hojas
•Las cinco vocales
•Mi primer resfriado
•Versos de la madre
•Yo quiero reír
•Caricia
•En un trozo de papel
•La rata vieja
•El esqueleto de azúcar
•Ronda del zapatero
•El colegio del fondo del mar
•El sapito glo-glo-glo
•El carrusel
•Tres tristes tigres
•Parra y Guerra
•R con R
•Cuando cuentes cuentos
•Pablito clavó un clavito
•Si tu gusto gustara
•El que poco coco come
•Pedrito y el lobo
•El león y el ratón
•La cigarra y la hormiga
•Ricitos de oro
•Los tres deseos
•El Rey Midas
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Canciones y Poemas
Trabalenguas y Cuentos
9. El Chorrito - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Video de la canción.
• Actividades sugeridas
• Preguntas
• Glosario de palabras. Salir
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10. El Chorrito/ Cri-Cri
La gota de agua que da la nube como regalo para la flor,
en vapor se desvanece, cuando se levanta el sol.
Y nuevamente al cielo sube, hasta la nube que la soltó.
La gotita sube y baja, baja y sube, al compás de esta canción:
Allá en la fuente, había un chorrito, se hacía grandote, se hacía chiquito,
allá en la fuente, había un chorrito, se hacía grandote, se hacía chiquito,
estaba de mal humor, pobre chorrito tenía calor,
estaba de mal humor, pobre chorrito tenía calor.
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11. En el paisaje siempre nevado, acurrucado sobre el volcán,
hay millones de gotitas, convertidas en cristal.
En el invierno, la nieve crece, en el verano la funde el sol,
la gotita sube y baja, baja y sube, al compás de esta canción:
Ahí va la hormiga con su paragüas y recogiéndose las enagüas,
ahí va la hormiga con su paragüas y recogiéndose las enagüas,
porque el chorrito la salpicó y sus chapitas le despintó,
porque el chorrito la salpicó y sus chapitas le despintó.
El Chorrito/ Cri-Cri (continúa)
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12. Letra de “El Chorrito” / Cri-Cri
La gota de agua que da la nube como regalo para la flor,
en vapor se desvanece, cuando se levanta el sol.
Y nuevamente al cielo sube, hasta la nube que la soltó.
La gotita sube y baja, baja y sube, al compás de esta canción:
Allá en la fuente, había un chorrito, se hacía grandote, se hacía chiquito,
Allá en la fuente, había un chorrito, se hacía grandote, se hacía chiquito,
Estaba de mal humor, pobre chorrito tenía calor,
Estaba de mal humor, pobre chorrito tenía calor,
En el paisaje siempre nevado, acurrucado sobre el volcán,
hay millones de gotitas, convertidas en cristal.
En el invierno, la nieve crece, en el verano la funde el sol,
la gotita sube y baja, baja y sube, al compás de esta canción.
Ahí va la hormiga con su paragüas y recogiéndose las enagüas,
Ahí va la hormiga con su paragüas y recogiéndose las enagüas,
porque el chorrito la salpicó y sus chapitas le despintó
porque el chorrito la salpicó y sus chapitas le despintó.
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13. Actividades sugeridas para “El Chorrito”
• Hablar de las cuatro estaciones del año.
• Hablar de opuestos (grandote, chiquito, subir, bajar).
• Hablar de cambios (subir, bajar, grande, chico, agua, vapor, nieve).
• Hablar del ciclo del agua.
• Hablar de clima (calor, nieve, lluvia).
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14. Preguntas para “El Chorrito”
• ¿El chorrito estaba: en la montaña o en la fuente?
• ¿La hormiga tenía: un paragüas o un abrigo?
• El chorrito: ¿saludó a la hormigao salpicó de agua a la hormiga?
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¿Cómo estaba el chorrito?
contento de mal humorcalor frío
(Elije la figura y la palabra correcta)
15. “El Chorrito” – Glosario de palabras
• 1. Desvanecer : desaparecer, evaporarse.
• 2. Compás: instrumento para tomar distancias o para trazar circunferencias o arcos.
• 3. Chorro: parte de un líquido o gas que sale por una parte estrecha, como un tubo, orificio o grifo con mucha o poca fuerza.
• 4. Humor: buena o mala disposición para hacer algo.
• 5. Paisaje: extension de terreno que se ve desde un sitio.
• 6. Acurrucar: encogerse para resguardarse del frío o para estar más cerca de alguien.
• 7. Fundir: derretir un metal, mineral o un cuerpo solido.
• 8. Paraguas: utensilio para resguardarse de la lluvia.
• 9. Enaguas: prenda femenina similar a una falda y que se lleva debajo de esta.
• 10.Salpicar: mojar o manchar con un líquido.
• 11. Chapitas: mancha de color rojo que se ponían las mujeres en el rostro.
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16. “El milano” - Recursos
• Letra y música de la canción.
• Video de la canción.
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17. El milano
Vamos a la huerta de toro toronjil
a ver al milano comiendo perejil,
el milano no está aquí, está en su vergel,
abriendo la rosa y cerrando el clavel.
Amo a to, matarile rile ron,
¿Qué quiere usted, matarile rile ron?
Yo quiero un paje, matarile rile ron.
Escoja usted, matarile rile ron.
Yo escojo a (al “Chirrios”) , matarile rile ron.
¿Qué oficio le pondremos, matarile rile ron?
Le pondremos el torero, matarile rile ron.
(Marita) la de atrás, que vaya a ver
si vive o si muere, sino para correr.
A las doce de la noche comeremos chicharrón,
A las doce de la noche nos daremos un sentón.
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18. Naranja dulce - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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19. Letra de “Naranja dulce”
Naranja dulce, limón partido
dame un abrazo que yo te pido,
si fueran falsos mis juramentos
en otros tiempos se olvidarán.
Toca la marcha, mi pecho llora,
adiós señora yo ya me voy,
a mi casita de sololoy,
a comer tacos y no les doy.
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20. Naranja dulce
Naranja dulce, limón partido
dame un abrazo que yo te pido,
si fueran falsos mis juramentos
en otros tiempos se olvidarán.
Toca la marcha, mi pecho llora,
adiós señora yo ya me voy,
a mi casita de sololoy,
a comer tacos y no les doy.
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21. Cú-cú cantaba la rana - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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22. Cú-cú cantaba la rana
Cúcú cantaba la rana,
Cúcú debajo del agua,
Cúcú pasó un caballero,
Cúcú con capa y sombrero,
Cúcú pasó una señora,
Cúcú con traje de cola,
Cúcú pasó un marinero,
Cúcú vendiendo romero,
Cúcú le pidió un ramito,
Cúcú no le quisó dar,
Cúcú y se echó a llorar,
Cúcú, Cúcú, Cúcú, Cú,cú.
Cúcú
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23. La cucaracha - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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24. La cucaracha/ The Wiggles
La cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar
porque no tiene, porque le faltan, enchiladas que comer.
la cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar
porque no tiene, porque le faltan, enchiladas que comer. ¡Ajúa!
Ya se va la cucaracha, ya la llevan a enterrar,
entre cuatro zopilotes y un ratón de sacristán.
Ya se va la cucaracha, ya la llevan a enterrar,
entre cuatro zopilotes y un ratón de sacristán.
La cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar
porque no tiene, porque le faltan, enchiladas que comer.
La cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar
porque no tiene, porque le faltan, enchiladas que comer. ¡Andale!
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25. Lindo pescadito - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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26. Lindo pescadito
En el agua clara, que llena la fuente,
un lindo pescado sale de repente,
lindo pescadito, ¿ no quieres salir ?
a jugar conmigo, vamos al jardín.
porque si me salgo, me puedo morir.
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Yo vivo en el agua, no quiero salir,
Mi mamá me dijo: “No salgas de aquí,
porque si te sales, te vas a morir.”
Lindo pescadito, ¿ no quieres salir ?
a jugar conmigo, vamos al jardín.
Yo vivo en el agua, no quiero salir,
porque si me salgo, me puedo morir.
Mi mamá me dijo: “No salgas de aquí,
porque si te sales, te vas a morir.”
Lindo pescadito, yo te debo amar
porque a tu mamita sabes respetar.
Lindo pescadito, yo te debo amar
porque a tu mamita sabes respetarsabes respetar.
27. Letra de “Lindo pescadito”
En el agua clara, que llena la fuente,
un lindo pescado sale de repente,
lindo pescadito, ¿ no quieres salir ?
a jugar conmigo, vamos al jardín.
porque si me salgo, me puedo morir.
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Yo vivo en el agua, no quiero salir,
Mi mamá me dijo: “No salgas de aquí,
porque si te sales, te vas a morir.”
Lindo pescadito, ¿ no quieres salir ?
a jugar conmigo, vamos al jardín.
Yo vivo en el agua, no quiero salir,
porque si me salgo, me puedo morir.
Mi mamá me dijo: “No salgas de aquí,
porque si te sales, te vas a morir.”
Lindo pescadito, yo te debo amar
porque a tu mamita sabes respetar.
Lindo pescadito, yo te debo amar
porque a tu mamita sabes respetarsabes respetar.
28. La muñeca - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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29. La muñeca
Tengo una muñeca vestida de azul
con su camisita y su canesú,
la saqué a paseo y se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor.
Esta mañanita me dijo el doctor,
que le dé jarabe con un tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho y ocho, dieciseis.
Brinca la tablita, yo ya la brinqué.
brincala de nuevo, yo ya me cansé.
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2 + 2 = 4 + 2 = 6
6 + 2 = 8 + 8 = 16
30. Letra de “La muñeca”
Tengo una muñeca vestida de azul
con su camisita y su canesú,
la saqué a paseo y se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor.
Esta mañanita me dijo el doctor,
que le dé jarabe con un tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho y ocho, dieciseis.
Brinca la tablita, yo ya la brinqué.
brincala de nuevo, yo ya me cansé.
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31. Los payasos - Recursos
• Letra de la canción.
• Video de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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32. Letra de “Los payasos” / Roberto Gómez
Bolaños
Todos los payasos, payasos, payasos,
hecho de retazos, retazos, retazos,
llevan un vestido con la forma de un costal,
y usan los zapatos de tamaño colosal.
Hecho mil pedazos, pedazos, pedazos,
llevan un paraguas que se empeña en subsistir…
¡Vivan los payasos, los buenos payasos!
Payasos, payasos que me hacen reír,
payasos, payasos que me hacen reír.
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Tienen las narices, narices, narices,
rojas y redondas cual si fueran betabel;
siempre están felices, felices, felices,
aunque de repente les arrojen un pastel.
Golpes y porrazos, porrazos, porrazos,
palos y tortazos para dar y recibir,
¡Vivan los payasos, los buenos payasos!
Payasos, payasos que me hacen reír,
payasos, payasos que me hacen reír.
Ay, señor Patiño, Patiño, Patiño,
traigo los zapatos colocados al revés.
Por eso patino, patino, patino,
cuando diche una, diche dos y diche tres.
Siendo tan escasos, escasos, escasos,
los momentos en que nos podemos divertir,
¡Vivan los payasos, los buenos payasos!
Payasos, payasos que me hacen reír,
payasos, payasos, que me hacen reír…
33. Los payasos / Roberto Gómez Bolaños
Todos los payasos, payasos, payasos,
hecho de retazos, retazos, retazos,
llevan un vestido con la forma de un costal,
y usan los zapatos de tamaño colosal.
Hecho mil pedazos, pedazos, pedazos,
llevan un paraguas que se empeña en subsistir…
¡Vivan los payasos, los buenos payasos!
Payasos, payasos que me hacen reír,
payasos, payasos que me hacen reír.
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34. Los payasos / Roberto Gómez Bolaños
(continuación)
Tienen las narices, narices, narices,
rojas y redondas cual si fueran betabel;
siempre están felices, felices, felices,
aunque de repente les arrojen un pastel.
Golpes y porrazos, porrazos, porrazos,
palos y tortazos para dar y recibir,
¡Vivan los payasos, los buenos payasos!
Payasos, payasos que me hacen reír,
payasos, payasos que me hacen reír.
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Ay, señor Patiño, Patiño, Patiño,
traigo los zapatos colocados al revés.
Por eso patino, patino, patino,
cuando diche una, diche dos y diche tres.
Siendo tan escasos, escasos, escasos,
los momentos en que nos podemos divertir,
¡Vivan los payasos, los buenos payasos!
Payasos, payasos que me hacen reír,
payasos, payasos, que me hacen reír…
35. Los Payasos - Glosario de palabras
1. Costal.- Saco grande de tela que sirve para transportar granos, frutas u otras cosas.
2. Retazo.- Pedazo de tela o de cualquier cosa.
3. Colosal.- Muy grande de tamaño, enorme.
4. Empeñar.- Seguir intentando, obtener dinero por un objeto de valor.
5. Subsistir.- Sobrevivir, conservar, mantener la vida, seguir viviendo, durar.
6. Porrazo.- Golpe muy fuerte.
7. Tortazo.- Golpe recibido con un pastel o torta.
8. Betabel.- Planta con tallo grueso. Se puede comer y de ella se saca azúcar.
9. De repente.- Sin esperarlo, de sorpresa.
10. Colocar.- Poner una cosa en un lugar.
11. Revés.- El lado posterior de una cosa u objeto.
12. Escaso.- Poco, limitado, corto.
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36. De colores - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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37. Letra de “De colores”
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De colores,
de colores se visten los campos en la primavera,
de colores,
de colores son los pajaritos que vienen de fuera.
de colores,
de colores es el arcoiris que vemos lucir,
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí,
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí.
Canta el gallo,
canta el gallo con el kiri kiri kiri kiri kiri,
la gallina,
la gallina con el cara, cara cara, cara, cara…
los polluelos,
los polluelos con el pío, pío, pío, pío, pí…
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí,
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí.
38. De colores
De colores,
de colores se visten los campos en la primavera,
de colores,
de colores son los pajaritos que vienen de fuera.
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de colores,
de colores es el arcoiris que vemos lucir,
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí,
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí.
Canta el gallo,
canta el gallo con el kiri kiri kiri kiri kiri,
la gallina,
la gallina con el cara, cara cara, cara, cara…
los polluelos,
los polluelos con el pío, pío, pío, pío, pí…
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí,
y por eso los grandes amores de muchos colores
me gustan a mí.
39. La marcha de las letras - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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40. Letra de “La marcha de las letras”
Que todos los niños estén muy atentos,
las cinco vocales van a desfilar…
Que dejen toditos los libros abiertos,
ha sido la orden que dió el General.
Primero verán que pasa la “A”,
con sus dos patitas my abiertas al marchar,
ahí viene la “E”, alzando los pies,
el palo de enmedio es más chico, como ves.
Aquí está la “I”, la sigue la “O”,
una es flaca y otra gorda porque ya comió.
Y luego hasta atrás, llegó la “U”,
como la cuerda con que siempre saltas tú.
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41. La marcha de las letras / Cri-Cri
Que todos los niños estén muy atentos,
las cinco vocales van a desfilar…
Que dejen toditos los libros abiertos,
ha sido la orden que dió el General.
Primero verás que pasa la “A”,
con sus dos patitas muy abiertas al marchar,
ahí viene la “E”, alzando los pies,
el palo de enmedio es más chico, como ves.
Aquí está la “I”, la sigue la “O”,
una es flaca y otra gorda porque ya comió.
Y luego hasta atrás, llegó la “U”,
como la cuerda con que siempre saltas tú.
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E
A
I
O
U
42. La juguetería - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Video de la canción.
• Glosario de palabras.
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43. Aserrín–aserrán - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras.
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44. Aserrín-aserrán
Aserrín-Aserrán,
piden pan, no les dan,
piden queso les dan hueso,
piden vino, sí les dan,
los maderos de San Juan,
se marean y se van.
Aserrín-Aserrán,
piden pan, no les dan,
piden queso les dan hueso,
piden vino, sí les dan,
los maderos de San Juan,
se marean y se van.
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45. Doña Blanca - Recursos
• Letra de la canción.
• Letra y música de la canción.
• Glosario de palabras
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46. Doña Blanca / Cepillín
Doña Blanca está cubierta
de pilares de oro y plata,
romperemos un pilar
para ver a Doña Blanca.
¿Quién es ese jicotillo,
que anda en pos de Doña Blanca?
¡Yo soy ese jicotillo
que anda en pos de Doña Blanca!
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47. Letra de “Doña Blanca”
Doña Blanca está cubierta
de pilares de oro y plata,
romperemos un pilar
para ver a Doña Blanca.
¿Quién es ese jicotillo,
que anda en pos de Doña Blanca?
¡Yo soy ese jicotillo
que anda en pos de Doña Blanca!
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48. El Reloj / Lucía Solanas
(España)
¡Tic, tac, tic, tac...!
Será la una...
Serán las tres...
El reloj no sabe
la hora que es.
Sus números
se han ido
a jugar con un ciempiés.
Sus agujas,
cansadas, duermen
tumbadas al revés.
El tiempo no corre
ni pasa.
Y todos jugamos
con él.
¡Tic, tac, tic, tac!
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49. La tijera de mamá / Germán Verdiales
(Argentina)
Cuando me recorta el pelo
la tijera de mamá,
va diciendo en su revuelo:
chiqui-chiqui-chiqui-cha...
Aletea, viene y va
y a mi oído cuchichea:
chiqui-chiqui-chiqui-cha...
Cuando el pelo me recorta
la tijera de mamá,
charla más de lo que corta:
chiqui-chiqui-chiqui-cha...
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50. Hay una cometa / Antonio Tejeiro
(España)
Hay una cometa
que flota en el cielo,
muy lejos del suelo
ligera y coqueta.
Hay una cometa
que imita a una nube:
ya baja, ya sube,
jamás se está quieta.
Hay una cometa
de vivos reflejos:
parecen espejos
buscando una meta.
Hay una cometa,
serpiente de espuma,
que deja a la bruma
de sueños repleta.
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51. Los días de la semana/ Regina Esther Sasson
Somos los siete pequeños
de la señora semana;
damos a la noche sueños
y alegría a la mañana.
Todos quisiéramos dar,
como Domingo, un paseo.
Lunes dice: ¡A trabajar!
No por eso es día feo.
A Martes lo ven mal vestido,
y a veces medio enojado.
Miércoles, que es distraído,
camina un poco encorvado.
Jueves siempre se entretiene,
porque estudia, y luego juega.
Viernes a todos conviene.
Con él, ¿no ven lo que llega?
Sábado es mitad trabajo,
aunque su pecho engalana.
Tira alegre, cuesta abajo,
lo que pesa en la semana.
Somos los siete pequeños
de la señora semana;
damos a la noche sueños
y alegría a la mañana.
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52. Una historia en tu frente / Manuel Alemán
(México)
Cada noche pongo una historia en tu frente,
una crónica breve y diminuta de este amor que no ves.
Mi beso es tu guardián y te cobijo con él
mientras recito tu nombre quedito
en la almohada que me invitas.
Duermes y de pronto me llamas
para endulzar tu sueño malo,
y me abrazas
con un calor infante,
para recordarme quién soy y por qué te amo.
Sin tu beso dulce, mi noche es media noche;
sin tu abrazo
hay un hueco que duele al respirar.
Las horas se derriten con pereza
si tu sonrisa hijo, se me ausenta
y me vuelvo un iglú,
un desierto de sal, una pared sin tinta
que te extraña y sin ti, tiembla.
Eres una oración en cuatro letras
que me defiende y me ayuda si soy flaco.
Eres mi mejor bendición,
la paleta con que trazo;
un sueño de algodón que a Dios se le extravió
y me permite cuidar, ser su vigía,
su titán,
cada sol y cada noche,
cuando pongo una historia en tu frente.
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53. Los pollitos
Son preciosos
mis pollitos
menuditos.
Son tan tiernos,
tan chiquitos,
tan sedosos,
tan finitos
que en el mundo
no hay pollitos
tan bonitos.
Pían, corren,
hurgan, saltan,
buscan, chillan,
vienen, van,
se pelean
como locos
por un pedazo
de pan.
La señora
doña Clueca
los vigila
sin cesar.
Los defiende
de los gatos,
y los saca
a pasear.
Son tan tiernos,
tan chiquitos,
tan sedosos,
tan finitos
que enel mundo
no hay pollitos
más graciosos,
más bonitos
que mis pollos
menuditos.
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54. Caracol / Andrés Díaz Marrero
(Puerto Rico)
Tostadito por el sol
entre la arena gozando,
lento, lento, caminando
va mi amigo el caracol.
Al hombro lleva su casa,
concha dura de la mar,
cual reluciente coraza
de nácar y de coral.
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55. La ronda de las hojas / Filomena Codorniú
Meciéndose suavemente
las hojas cayendo van...
se detienen un instante
y siguen cayendo más.
ssss...ssss...ssss...
Dice el viento entre las ramas
Ssss...ssss...ssss...
¡el otoño vino ya!
Las hojas hacen la ronda
y se ponen a jugar.
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56. Las cinco vocales / Carlos Reviejo
(España)
Con saltos y brincos
del brazo las cinco
muy poco formales
vienen las vocales
¿Las conoces tú?:
a, e, i, o, u.
A, grita que grita,
se enfada y se irrita
y se va al teatro.
Sólo quedan cuatro.
E, llama que llama,
se marcha a la cama
con dolor de pies.
Sólo quedan tres.
I, chilla que chilla,
se sube a una silla
porque ve un ratón
sólo quedan dos.
O, rueda que rueda
sálvese quien pueda
rodando se esfuma.
Sólo queda una.
U, muy asustada,
se ve abandonada
y se va a la luna.
No queda ninguna.
¿Las recuerdas tú?:
a, e, i, o, u.
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57. Mi primer resfriado / Celia Viñas
(España)
Me duelen los ojos,
me duele el cabello,
me duele la tonta
punta de los dedos.
Y aquí en la garganta
una hormiga corre
con cien patas largas.
¡Ay, mi resfriado!
Chaquetas, bufandas,
leche calientita
y doce pañuelos
y catorce mantas
y estarse muy quieto
junto a la ventana.
Me duelen los ojos,
me duele la espalda,
me duele el cabello,
me duele la tonta
punta de los dedos.
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58. Versos de la madre / Gloria Fuertes
(España)
Cierra los ojitos,
mi niño de nieve.
Si tú no los cierras,
el sueño no viene.
Pájaros dormidos
-el viento les mece-.
Con sueño, tu sueño
sobre ti se extiende...
Arriba, en las nubes,
las estrellas duermen;
y abajo, en el mar,
ya sueñan los peces.
...Mi niño travieso,
mi niño no duerme.
Angel de su guarda,
dime lo que tiene.
Que venga la luna
que a la estrella mece,
que este niño tuyo
lucero parece.
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59. Yo quiero reír / Antonio Teijeiro
(España)
Yo quiero reír.
No quiero llorar.
Yo quiero sentir
el verde del mar.
El verde del mar
y el azul del cielo.
Yo quiero, yo quiero
tal vez navegar.
Sí, sí, navegar
arriba, en el cielo.
Tratar de volar
de espaldas al suelo.
Un pájaro, un pez,
yo quisiera ser
y poder cruzar
las nubes y el mar.
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60. Caricia / Gabriela Mistral
(Chile)
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.
Los ojitos que me diste
me los tengo que gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
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61. En un trozo de papel / Antonio Teijeiro
(España)
En un trozo de papel
con un simple lapicero
yo tracé una escalerita,
tachonada de luceros.
Hermosas estrellas de oro.
De plata no había ninguna.
Yo quería una escalera
para subir a la luna.
Para subir a la luna
y secarle sus ojitos,
no me valen los luceros,
como humildes peldañitos.
¿Será porque son dorados
en un cielo azul añil?
Sólo sé que no me sirven
para llegar hasta allí.
Estrellitas y luceros,
pintados con mucho amor,
¡quiero subir a la luna
y llenarla de color!
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62. El esqueleto de azúcar / Manuel Alemán
(México)
El esqueleto de azúcar va a la cama
en un sillón-petate en que dormita
y se apaga la luz de su velita
cuando a saltos se pone su pijama.
Ronca y ronca cobijada la calaca
y tiembla, se estremece, tiene frío,
y sus huesitos se mueven cual matraca
pues trata de silbar y se hace un lío.
Sueña con pan de muerto y chocolate,
con muñecos de cartón y calaveras,
para saciar el hambre en su petate
y jugar en el panteón a las carreras.
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63. Ronda del zapatero / Germán Verdiales
(Argentina)
Tip¡-tape,tipi-tape,
tipi-tape, tipitón,
tipi-tape, zapa-zapa,
zapatero remendón.
Tipi-tape todo el día,
todo el año tipitón,
tipi-tape, macha-macha,
machacando en tu rincón.
Tipi-tape en tu banqueta,
tipi-tape, tipitón,
tipitón con tu martillo
macha-macha-machacón.,
¡Ay! tus suelas, zapa-zapa,
zapatero remendón,
¡ay!,tus suelas, tipi-tape,
duran menos que el cartón!
Tipi-tape, tipi-tape,
tipi-tape, tipitón...
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64. El colegio del fondo del mar / Gloria Fuertes
(España)
Hay un colegio
en el fondo del mar
y allí los "bonitos"
bajan a estudiar.
Y el que más escribe
es el calamar
y el que menos sabe
no sabe la "a".
A dar la lección
"Pez espada" va,
lleva su puntero
para señalar.
"Con olas y barcas
el Norte del mar,
y limita al Este
con playas sin par".
Pupitre de perlas,
bancos de coral,
encerado verde
y tiza de sal.
Muchos pececitos
ríen al sumar.
Y el buzo a los peces
bajaba a asustar
con su cara blanca
dentro de un cristal.
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65. El sapito glo-glo-glo / José Sebastián Tallón
(Argentina)
Nadie sabe dónde vive.
Nadie en la casa lo vio.
Pero todos escuchamos
al sapito: glo...glo...glo...,
¿Vivirá en la chimenea?
¿Dónde diablo se escondió?
¿Dónde canta cuando llueve,
el sapito Glo-glo-glo?
¿Vive acaso en la azotea?
¿Se ha metido en un rincón?
¿Está bajo de la cama?
¿Vive oculto en una flor?
Nadie sabe dónde vive.
Nadie en la casa lo vio.
Pero todos escuchamos
cuando llueve: glo...glo...glo...
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66. El carrusel / Manuel Alemán
(México)
¡Ay papá, cómo quisiera
subir de nuevo al carrusel,
con caballos de madera
y los colores de pastel!
Carrusel que baja y sube
dando vueltas sin cesar
con dibujos de una nube
de algodones sobre el mar.
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68. What Is A Book? / Lora Dunetz
A book is pages, pictures, and words
A book is animals, people, and birds;
A book is stories of queens and kings,
Poems, and songs - so many things!
Curled in a corner where I can hide,
With a book I can journey far and wide.
Though it's only paper from end to end,
A book is a very special friend.
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69. Tres tristes tigres
Tres tristes tigres
tragaban trigo
en tres tristes trastos
sentados en un trigal.
Sentados en un trigal,
tres tristes tigres
tragaban trigo
en tres tristes trastos.
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70. Parra y Guerra
Parra tenía una perra.
Guerra tenía una parra.
La perra de Parra subió a la parra de Guerra.
Guerra pegó con la porra a la perra de Parra.
Y Parra le dijo a Guerra:
¿Por qué ha pegado Guerra con la porra a la perra de Parra?
Y Guerra le contestó:
-Si la perra de Parra no hubiera subido a la parra de Guerra,
Guerra no hubiese pegado con la porra a la perra de Parra.
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71. María Chuchena
María Chucena su choza techaba,
un techador que atento miraba
le dijo: «¿Qué haces, María Chucena,
techas tu choza o techas la ajena?»
«No techo mi choza
ni techo la ajena,
techo la choza
de María Chucena. »
72. R con R
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Erre con erre cigarro,
erre con erre barril,
rápido suenan los carros
cargados de azúcar
del ferrocarril.
Erre con erre, entre brincos;
erre con erre, otra vez;
vienen los ornitorrincos
nadando, corriendo y rodando a la vez.
Erre con erre, no encuentro;
erre con erre, van tres
otro animal en mi cuento
con erre de rana, de burro y de res.
73. Cuando cuentes cuentos
Cuando cuentes cuentos
cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas
cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuantos
cuentos cuentas tú.
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74. Pablito clavó un clavito
Pablito clavó un clavito
en la calva de un calvito.
En la calva de un calvito,
Pablito clavó un clavito.
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75. Si tu gusto gustara
Si tu gusto gustara del gusto
que gusta mi gusto,
mi gusto gustaría del gusto
que gusta tu gusto.
Pero como tu gusto
no gusta del gusto
que gusta mi gusto,
mi gusto no gusta del gusto
que gusta tu gusto.
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76. El que poco coco come
El que poco coco come,
poco coco compra;
el que poca capa se tapa,
poca capa se compra.
Como yo poco coco como,
poco coco compro,
y como poca capa me tapo,
poca capa me compro.
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77. La rata vieja
Una rata vieja
que era planchadora,
por planchar su falda,
se quemó la cola.
Se puso pomada,
se amarró un trapito
y a la pobre rata,
le quedó un rabito.
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78. Pedrito y el lobo
Había una vez, un pastor llamado Pedrito,
su trabajo era cuidar un rebaño de ovejas,
también tenía que pasearlas,
pero lo más importante
era que el lobo de la montaña no se las comiera.
Pedrito vivía en un pueblo al lado de la montaña.
Un día, Pedrito estaba aburrido
y quiso hacer una broma para entretenerse y gritó:
¡EL LOBO! ¡ES EL LOBO!
Todo el pueblo corrió donde estaba Pedrito
para ayudar a espantar al lobo feroz.
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SIGUE
79. Pedrito y el lobo
(continúa)
La gente buscaba al lobo por todas partes mientras Pedrito se reía.
La gente le dijo a Pedrito que no debía hacer bromas así.
Pedrito sólo se encogió de hombros, pensando que aquello había sido divertido.
A la semana siguiente Pedrito hizo lo mismo, gritó:
¡EL LOBO! ¡ES EL LOBO!
Nuevamente la gente del pueblo corrió a ayudarlo;
buscaron y buscaron…y el lobo no estaba por ninguna parte.
Pedrito se reía de ellos de nuevo y la gente se empezó a molestar.
Después de unos días, Pedrito estaba sentado descansando junto a las ovejas
y a lo lejos, vio que el lobo se acercaba desde la montaña hacia el rebaño.
¡Esta vez era verdad!
Pedrito gritó con todas sus fuerzas: ¡EL LOBO! ¡ES EL LOBO.!
La gente lo escuchó pero ahora nadie fue a ayudarlo
Pedrito volvió a gritar desesperado: ¡EL LOBO! ¡ES EL LOBO!
En el pueblo todos dijeron... ese Pedrito quiere engañarnos de nuevo,
que grite todo lo quiera, nadie de nosotros irá con él.
Pedrito gritó y gritó pero nadie vino. El lobo se comió todas las ovejas
y a Pedrito lo encontraron subido en un árbol, llorando y temblando de miedo.
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80. Pedrito y el lobo - Recursos
• Páginas para colorear:
1) Pedrito gritando “¡Ahí viene el lobo!”
2) Pedrito corriendo asustado.
3) El lobo después de comer.
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81. El león y el ratón
Saliendo de su agujero harto aturdido, un ratoncillo fue a
caer justo en las garras del león. El rey de los animales,
demostrando su poder, le perdonó la vida. Su generosidad
no fue en vano, porque ¿ quién hubiera creído que el león
pudiera necesitar un día de la gratitud de un sencillo
ratoncillo ?
Sucedió que en cierta ocasión en que el león salió de su
selva, cayó en unas redes, de las cuales no podía librarse
con sus fuertes rugidos. Lo oyó el ratoncillo, y acudió al
sitio. Trabajó tan bien con sus pequeños dientes, que una
vez roída una malla, el león terminó de desgarrar la trama
entera.
En ciertos casos pueden más la paciencia y el tiempo que la
ira y la fuerza. Una buena acción, en algún momento tiene
su recompensa. Debemos ser generosos con todos, pues en
cualquier momento necesitamos la ayuda de alguien más
humilde que nosotros. Salir
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82. • Páginas para colorear:
1) El león atrapa al ratón.
2) El león rugiendo.
3) El ratón ayudando al león.
El león y el ratón - Recursos
83. La cigarra y la hormiga
Cantó la cigarra durante todo el verano, retozó y descansó, y se
ufanó de su arte. Mientras, una pequeña hormiga vecina suya, pasaba
el día trabajando, recogiendo trigo y cebada .Al llegar el invierno,
la cigarra se encontró sin nada: ni una mosca, ni un gusano.
Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole
que le diera algo de comida hasta la llegada de la próxima estación.
-- Hormiga, tengo hambre y frío. ¿No me darías algo que te sobre? Tú
tienes mucha comida y una casa caliente. Yo no tengo nada. Te
pagaré la deuda; -- le dijo --te doy mi palabra.
Mas la hormiga no fue nada generosa. Y le preguntó a la cigarra:
-- ¿ Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello ?
-- Cantaba noche y día bajo los árboles -- respondió la despreocupada
cigarra.
-- ¿ Conque cantabas en el verano, eh ? ¡ Pues entonces pónte ahora a
bailar en el invierno amiga mía, que de mí, nada tendrás! Dicho
esto, cerró la puerta de su casa mientras la cigarra se quedó
afuera, temblando de frío.
Moraleja de la historia: No pases tu tiempo dedicado sólo al placer.
Trabaja, y guarda de tu cosecha para los momentos de escasez.
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84. • Páginas para colorear:
1) La hormiga.
La cigarra y la hormiga - Recursos
85. Una tarde, una niña que por tener un hermoso pelo
le llamaban Ricitos de oro, fue al bosque y se
puso a recoger flores.
Cerca de allí, había una cabaña muy linda,
como empezó a llover, Ricitos de Oro
se acercó paso a paso hasta la puerta de la casita.
LLamó y nadie contestó. La puerta estaba abierta.
La niña entró y vio una mesa.
Encima de la mesa había tres platos humeantes.
Uno grande, otro mediano y otro, pequeñito.
Ricitos de Oro tenía hambre, y probó la sopa
del tazón mayor. ¡Uf! ¡Está muy caliente!
Luego, probó del tazón mediano. ¡Uf! ¡Está muy
caliente! Después, probó del tazón pequeñito, y
le supo tan rica que se la tomó toda, toda.
Ricitos de Oro
SIGUE
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86. Salir
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Ricitos de Oro (continúa)
Había también en la casita tres sillas azules:
una silla era grande, otra silla era mediana,
y otra silla era pequeñita.
Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande,
pero esta era muy alta.
Luego, fue a sentarse en la silla mediana
pero era muy ancha.
Entonces, se sentó en la silla pequeña,
pero se dejó caer con tanta fuerza, que la rompió.
Luego, se acostó en la cama mediana, pero también le pereció dura.
Luego, cansada, pues le había dado sueño después de comer,
entró en un cuarto que tenía tres camas.
Una, era grande, otra era mediana y otra, pequeñita.
La niña se acostó en la cama grande, pero la encontró muy dura.
SIGUE
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87. Después, se acostó en la cama pequeña
que era tan cómoda, que Ricitos de Oro se quedó dormida.
Ricitos de Oro (continúa)
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Estando dormida Ricitos de Oro,
llegaron los dueños de la casita, una familia de osos.
Los osos habían salido a pasear por el bosque
mientras se enfriaba su sopa.
El papá oso gritó muy fuerte: -¡Alguien ha probado mi sopa!
La mamá osa, gruñó un poco menos fuerte: -¡Alguien ha probado mi sopa!
El Osito pequeño dijo llorando con voz suave: ¡se han tomado toda mi sopa!
Como el osito pequeño lloraba tanto, su papá quiso distraerle.
Le dijo que iban a sentarse en las tres sillitas de color azul que tenían, una para cada uno.
Se levantaron de la mesa, y fueron a la salita donde estaban las sillas.
¿Que ocurrió entonces?
SIGUE
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88. Ricitos de Oro (continúa)
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El papá oso gritó muy fuerte:
-¡Alguien ha tocado mi silla!
El osito pequeño dijo llorando con voz suave:
se han sentado en mi silla y la han roto!
La mamá osa gruñó un poco menos fuerte:
-¡Alguien ha tocado mi silla!
Siguieron buscando por la casa, y entraron en el cuarto de dormir.
Mamá osa dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama!
Papá oso dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama!
Al mirar la cama pequeñita, vieron en ella a Ricitos de Oro,
y el osito pequeño dijo:
-¡Alguien está durmiendo en mi cama!
SIGUE
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89. Salir
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Ricitos de Oro (continúa)
Se despertó entonces la niña,
y al ver a los tres osos tan enfadados,
se asustó tanto, que dio un brinco y salió de la cama.
Como estaba abierta una ventana de la casita,
saltó por ella Ricitos de Oro, y corrió sin parar por el bosque
hasta que encontró el camino de su casa.
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90. Ricitos de Oro - Recursos
Páginas para colorear:
1) Ricitos de oro descubre la casa de los osos.
2) Papá oso: “alguien tomó mi sopa”
3) El osito descubre a Ricitos de oro
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91. Los tres deseos
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Había una vez un leñador que fue al bosque a
cortar un viejo arbol.
En el viejo árbol vivía un duende quien le pidió que
no cortara el árbol.
El leñador decidió no cortar el árbol. El duende
agradecido, le dijo:
-Les cumpliré tres deseos a ti y a tu esposa.
El leñador fue corriendo a contarle a su esposa. La
mujer se puso tan contenta que olvidó preparar la
comida.
Entonces, el leñador dijo:
- Me gustaría comer una gran salchicha. Entonces
una enorme salchicha apareció sobre la mesa.
La mujer enojada dijo:
- ¡Ojalá que la salchicha se te pegara en la nariz!
Y la salchicha entonces, se le pegó al leñador en la nariz.
El leñador dijo:
-¡Que la salchicha se me despegue de la nariz!
Y la salchicha cayó en la mesa.
Después, los dos se quedaron callados y tristes pues por
discutir, perdieron sus tres deseos. Entonces, se pusieron a
comer la gran salchicha. ¡Fue lo unico que obtuvieron!
96. El Rey Midas - Recursos
• Páginas para colorear:
1) El Rey Midas
2) Midas convirtiendo cosas en oro
3) Midas y su hija
4) Hija del Rey Midas convertida en estatua de oro
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