Este documento resume las características principales de varias discapacidades, incluyendo el retraso mental, el síndrome de Down, la parálisis cerebral, la espina bífida y el autismo. Describe los síntomas, causas, tipos y criterios de diagnóstico de cada condición. También explica cómo estas discapacidades afectan el desarrollo e integración de los niños.

1. DISCAPACIDADES
DOCENTE : ELIZABETH JIMENEZ, M.A.

2. EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA
 El coeficiente intelectual cerca del 70% de la población general cae
entre 85 y 115; y el total de la población, excepto el 5%, posee un ci
que fluctúa entre 70 y 130. las puntuaciones de los retrasados
mentales y de los sobredotados caen en los extremos.

3. ASOCIACIÓN AMERICANA DE
DISCAPACIADA INTELECTUAL
 La definición de la AAIDD: La AIDD recomienda el uso de discapacidad
intelectual en vez de retraso mental.
 Aunque hace hincapié en que son sinónimos, ya que esto supone muchas
consideraciones a nivel legal, en el 2007, la propia asociación Americana
de retraso mental (AAMR) cambió su nombre al de asociación americana
de discapaciadad intelectual (AAIDD).
 La AIDD define la discapacidad intelectual como una limitación significativa
en el funcionamiento intelectual (razonamiento, aprendizaje y resolución
de problemas) y en la conducta adaptativa, que abarca una serie de
habilidades sociales y prácticas con inicio antes de los 18 años.

4. Retraso mental
 Es un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio, que se
acompaña de notables limitaciones del funcionamiento adaptativo, el
problema debe aparecer antes de los 18 años de edad.

5. RETRASO MENTAL PROFUNDO
 Las puntuaciones corresponden por debajo de los 20.
 Estas personas necesitan cuidado constante, por lo general se
le diagnóstica algún trastorno neurológico.

6. Retraso mental
LIGERO
corresponde a las
puntuaciones que
se encuentran entre
70-50
aproximadamente.
- Es educable y
aprende hasta un
nivel de sexto
grado.
MODERADO
Corresponde a
puntuaciones que se
encuentran entre 50 y la
media de los 30.
Aquí llegan hasta segundo
grado y realizan trabajo
calificado en un taller
especial, si se le supervisa y
orienta.
SEVERO
Las puntuaciones se
encuentran en la parte
media de los 20-30.
Estas personas no aprender
hablar ni las prácticas de
higiene básica antes de los
7 años de edad

7. SINDROME DE DOWN
Es una combinación de defectos de nacimiento rasgos
faciales característicos.
También tienen defectos congénitos del corazón y
muchos tienen una deficiencia en su capacidad visual y
auditiva y otros problemas de salud.
La variedad de estos problemas varia enormemente.

8. EL RETRASO MENTAL EN NIÑOS CON EL
SINDROME DE DOWN
 El grado varia de leve a moderado a grave.
 La mayoría caen dentro de los niveles de leve a moderado.

9. NIÑO CON EL SINDROME DE DOWN
DESARROLLO
Estos niños pueden hacer
la mayoría de cosas que
cualquier otro niño,
caminar hablar, vestirse y
ser adiestrado para ir al
baño.
Es importante los
programas de
intervención temprana.
ESCUELA
Hay programas especiales que
ayudan a los niños a
desarrollar aptitudes y
habilidades lo mejor posible.
Muchos niños pueden
integrarse en los salones de
clases regulares, tanto en la
escuela prescolar como en
cuanto ellos progresan en su
educación.
CASARSE
Se han casado algunos jóvenes
pero es raro.
Los hombres pueden engendrar
hijos.
Las mujeres tienen probabilidades
de dar a luz, pero menor
probabilidad que nazca porque
muchos fetos afectados son
abortados.

10. CAUSAS DEL SÍNDROME DE DAWN
 El síndrome de down es una anomalía genética que se
produce a consecuencia de un fallo en el momento de la
concepción. el número normal de cromosomas en el ser
humano es de 46, distribuidos en 23 parejas, siendo la última
los cromosomas sexuales x e y. Estos cromosomas constituyen
la información genética del ser humano.
 El óvulo fecundado recibe un cromosoma de la madre y un
cromosoma del padre para conformar cada una de las 23
parejas de cromosomas pero, a veces, ocurre una anomalía
que consiste en la aparición de un cromosoma extra en el par
número 21, lo que se conoce como trisomía del cromosoma
21 .

11. ¿PUEDE SER CURADO EL SINDROME DE
DOWN?
 NO EXISTE UNA CURA PARA EL SINDROME DE DOWN. NI PUEDE SER
PREVENIDO. LOS CIENTIFICOS NO SABEN PORQUE LOS PROBLEMAS QUE
INCLUYEN EL CROMOSOMA 21, U OTRO CROMOSOMA.
 LOS PADRES NO SON LOS CAUSANTES DEL SINDROME.

12. Parálisis Cerebral
 La parálisis cerebral es un grupo de trastornos que afectan la capacidad
de la persona para moverse, mantener el equilibrio y la postura, como
resultado de una lesión en partes del cerebro o problemas del desarrollo.
 A menudo ocurre antes del nacimiento o poco después. La parálisis
cerebral causa diferentes tipos de discapacidades en cada niño. es
posible que unos niños se tropiecen mucho y se les dificulte caminar,
mientras que otros simplemente no pueden caminar.

13. síntomas de la parálisis cerebral
 Los síntomas de la parálisis cerebral varían considerablemente
ya que existen muchos tipos y niveles diferentes.
 El primer síntoma de que su hijo tiene parálisis cerebral es un
retraso en alcanzar los indicadores importantes en el área
motora o del movimiento.

14. SÍNTOMAS DE LA PARÁLISIS CEREBRAL
 Un niño de más de 2 meses con parálisis cerebral puede:
❋ Tener dificultad para controlar la cabeza cuando es levantado
❋ Tener piernas rígidas que se cruzan como tijeras cuando es levantado

15. SINTOMAS
 Un niño de más de 6 meses con parálisis cerebral puede:
❋ seguir teniendo dificultad para controlar la cabeza cuando es levantado
❋ tratar de alcanzar las cosas con una sola mano mientras que la otra
permanece empuñada

16. SINTOMAS DE LA PARALISIS
CEREBRAL
 Un niño de más de 10 meses con parálisis cerebral puede:
❋ Gatear empujándose con una pierna y un brazo mientras que
arrastra la pierna y el brazo opuestos
❋ Ser incapaz de sentarse por sí solo

17. ¿Qué causa la parálisis cerebral?
 La causa de la parálisis cerebral es un problema en el cerebro
que afecta la capacidad del niño para controlar los músculos.
 Problemas en diferentes partes del cerebro causan problemas
en diferentes partes del cuerpo. Existen muchas causas
posibles como: condiciones genéticas, problemas con el
suministro de sangre al cerebro antes del nacimiento,
infecciones, hemorragias cerebrales, falta de oxígeno, ictericia
aguda y lesiones en la cabeza.

18. Qué puedo hacer si creo que mi hijo
puede tener parálisis cerebral?
 Puede buscar la ayuda de un especialista tal como un pediatra
especializado en el desarrollo o neurólogo.

19. LOS TIPOS DE PARALISIS CEREBRAL
1- Según el tono muscular:
Hipertonía, 69% se conoce como espasticidad, que se caracteriza por
que los músculos sufren un estado de tensión y contracción . Los
movimientos de estos individuos son:
- Crispados
- Exagerados y mal coordinaos
- Le suele ser imposible coger objetos con los dedos.
- Caminan sobre los dedos de los pies y con la rodilla doblada hacia adentro.
- Son comunes las deformidades de la columna de los pies.
- Pueden no aprender a andar hasta los 30 meses de edad o mas.

20. ESPINA BÍFIDA
 Es un defecto congénito de las vertebras que contiene la medula
espinal y a consecuencia del cual se produce un desarrollo
anormal de una porción de la medula y de los nervios que
controla los músculos y las sensaciones de la parte inferior del
cuerpo.

21. LOS TIPOS DE PARALISIS CEREBRAL
 2- ATETOSIS,
- Los niños con parálisis cerebral atetoide hacen movimientos
irregulares retorcidos que no pueden dominar. Cuando
descansan o duermen, hacen pocos movimientos anormales o
ninguno, pero sus intentos para coger un lápiz pueden terminar
con un desordenado aleteo de los brazos, muecas, o extensión
de la lengua.
- Estos niños no controlan los músculos de los labios, la lengua y la
garganta, suelen babear, y también parecen vacilar y tambalearse
al andar. A veces tienen músculos tensos y rígidos, y otras veces
flojos y flácidos.

22. TIPOS DE ESPINA BÍFIDA
 1- Espina bífida oculta: Es un tipo más ligero, donde sólo se deforman unas
pocas vertebras, normalmente situadas en la parte inferior de la columna
vertebral; con frecuencia este defecto no se advierte exteriormente.
 2- Meningocele: es cuando al nacer el niño la estructura flexible (las
meninges) que rodea la medula espinal sobresale a través de la abertura
de la espalda.
 Mielomelingocele: esta es la forma más común de la espina bífida, es
donde la cubierta de la medula, la medula espinal y las raíces de los
nervios sobresalen por fuera de la espalda del niño, y poco después del
nacimiento son colocadas nuevamente dentro de la columna vertebral.
 A veces se utiliza la expresión defectos del tubo neuronal para denominar
a la espina bífida y los trastornos similares.

23. ESPINA BIFIDA
 Entre el 80 % y el 90 % aproximadamente de los niños que nacen con espina
bífida desarrollan hidrocefalia, o acumulación de fluidos cerebroespinal en
los tejidos que rodean al cerebro.
 Si esta malformación no se trata puede provocar ensanchamiento de la
cabeza y grave daños cerebrales.

24. AUTISMO
Es una discapacidad severa
y crónica del desarrollo, que
aparece normalmente
durante los tres primeros
años de vida.

25. AUTISMO INFANTIL
 Síndrome presente desde el nacimiento o que empieza invariablemente en
los primeros 30 meses de vida. Las reacciones a los estímulos auditivos y a
veces los visuales son anormales y hay generalmente graves problemas en
la comprensión del lenguaje hablado.
 El habla esta retardada y, si se desarrolla, se caracteriza por ecolalia.
 Presentan problemas en la relaciones sociales, ejemplo mirar al
interlocutor, el intercambio social y para el juego cooperativo.

26. AUTISMO
 También esta disminuida la capacidad para el
pensamiento abstracto o simbólico y para el juego
imaginativo.
 En otras palabras presenta alteración en el área cognitiva.
 El trastorno es extraordinariamente incapacitante y casi
siempre son necesarias medidas de educación especial.

27. COMPLICACIONES
 La mayar complicación es el desarrollo de crisis epilépticas
secundarias a un trastorno subyacente, alrededor de un 25 %
o más de la población afectada presenta crisis convulsivas
durante la adolescencia o en la etapa inicial de la vida adulta.

28. Criterios para el diagnóstico del
Trastorno autista
 Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al
menos por dos de las siguientes característica
 Importante alteración del uso de múltiples comportamientos no
verbales, como son contacto ocular, expresión facial, posturas
corporales y gestos reguladores de la interacción social.
 Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros
adecuadas al nivel de desarrollo.
 Ausencia de la tendencia espontánea para compartir con otras
personas disfrutes, intereses y objetivos (p. ej., no mostrar, traer
o señalar objetos de interés). (d) falta de reciprocidad social o
emocional.

29. Alteración cualitativa de la comunicación manifestada al
menos por dos de las siguientes características:
Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral
(no acompañado de intentos para compensarlo
mediante modos alternativos de comunicación, tales
como gestos o mímica).
En sujetos con un habla adecuada, alteración
importante de la capacidad para iniciar o mantener una
conversación con otros.
Ailización estereotipada y repetitiva del lenguaje o
lenguaje idiosincrásico.
Ausencia de juego realista espontáneo, variado, o de
juego imitativo social propio del nivel de desarrollo.

30. Patrones de comportamiento, intereses y actividades
restringidos, repetitivos y estereotipados, manifestados
por lo menos mediante una de las siguientes
características:
 Preocupación absorbente por uno o más patrones
estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal,
sea en su intensidad, sea en su objetivo
 Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales
específicos, no funcionales
 Manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej.,
sacudir o girar las manos o dedos, o movimientos complejos
de todo el cuerpo)
 Reocupación persistente por partes de objetos.