Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de materia y energía que se estudiarán en el curso de Ciencias Físicas de 2o año. Explica que la materia y la energía han sido objeto de estudio desde la antigüedad y que hoy en día la física cuántica y de partículas permiten una mejor comprensión de la interacción entre materia y energía. Además, define materia como el constituyente de todos los cuerpos del universo y describe los tres estados fundamentales de la materia: sól
La física cuántica estudia la materia y los fenómenos físicos a escalas atómicas o subatómicas. Es una teoría probabilista que describe la probabilidad de que un suceso ocurra sin especificar cuándo. La física cuántica ha permitido explicar fenómenos microscópicos y ha llevado al desarrollo de la tecnología moderna como los teléfonos celulares y las computadoras.
Este documento presenta una introducción a la física. Explica que la física estudia los fenómenos naturales para comprender las leyes fundamentales del universo. También describe las etapas de la física clásica y moderna, y explica que el método científico incluye observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis para establecer teorías.
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para el segundo grado de Telesecundaria. Incluye introducción, objetivos, contenidos y tres temas principales: 1) ¿De qué está hecha la materia?, 2) Los estados de agregación de la materia, y 3) Cambios de estado de la materia y sus características. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir conocimientos científicos a través de estrategias alternativas como videos, imágenes y actividades interactiv
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para segundo grado de Telesecundaria. Incluye tres temas principales: 1) la composición y naturaleza de la materia, 2) los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso), y 3) los cambios de estado de la materia y sus características. Explica conceptos científicos fundamentales sobre la materia a través de actividades y estrategias de aprendizaje basadas en tecnolog
Este documento presenta las unidades de estudio de ciencias de cuarto grado. Cubre temas como metodología científica, organismos y sistemas, materia, fuerza y movimiento, cambios ambientales y en la Tierra, clima y movimientos terrestres, suelo y formación de rocas. También incluye objetivos de aprendizaje relacionados a estructuras, funciones biológicas, estados de la materia, fuerzas, energía, ondas y movimientos de la Tierra.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la química. Explica la importancia de la química en el mundo actual y su aplicación en diferentes ámbitos como la medicina. También resume algunos momentos clave en el desarrollo histórico de la química desde la antigua Grecia hasta la época árabe. Más adelante, describe los pasos del método científico y conceptos fundamentales de la química como las propiedades de la materia, los diferentes tipos de enlaces químicos
El documento habla sobre la materia y energía oscura que componen la mayor parte del universo. Se explica que aunque se sabe que existen la materia y energía oscura debido a su influencia gravitacional, nunca se han podido detectar directamente. La materia oscura representa el 21% de la composición total del universo mientras que la energía oscura es el 75%. A pesar de que componen la mayor parte del universo, la materia común conocida como galaxias, estrellas y planetas solo representa el 4% de la materia total del universo.
Este documento describe las propiedades elásticas y inelásticas de los materiales. Explica que los materiales elásticos como resortes y pelotas cambian de forma temporalmente cuando se les aplica una fuerza y vuelven a su forma original cuando la fuerza cesa, mientras que los materiales inelásticos como la arcilla no lo hacen. También introduce la Ley de Hooke, la cual establece que la deformación de un material elástico es directamente proporcional a la fuerza aplicada.
La física cuántica estudia la materia y los fenómenos físicos a escalas atómicas o subatómicas. Es una teoría probabilista que describe la probabilidad de que un suceso ocurra sin especificar cuándo. La física cuántica ha permitido explicar fenómenos microscópicos y ha llevado al desarrollo de la tecnología moderna como los teléfonos celulares y las computadoras.
Este documento presenta una introducción a la física. Explica que la física estudia los fenómenos naturales para comprender las leyes fundamentales del universo. También describe las etapas de la física clásica y moderna, y explica que el método científico incluye observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis para establecer teorías.
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para el segundo grado de Telesecundaria. Incluye introducción, objetivos, contenidos y tres temas principales: 1) ¿De qué está hecha la materia?, 2) Los estados de agregación de la materia, y 3) Cambios de estado de la materia y sus características. El objetivo es ayudar a los estudiantes a construir conocimientos científicos a través de estrategias alternativas como videos, imágenes y actividades interactiv
Este documento presenta un diseño curricular para la asignatura de Ciencias II con énfasis en Física para segundo grado de Telesecundaria. Incluye tres temas principales: 1) la composición y naturaleza de la materia, 2) los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso), y 3) los cambios de estado de la materia y sus características. Explica conceptos científicos fundamentales sobre la materia a través de actividades y estrategias de aprendizaje basadas en tecnolog
Este documento presenta las unidades de estudio de ciencias de cuarto grado. Cubre temas como metodología científica, organismos y sistemas, materia, fuerza y movimiento, cambios ambientales y en la Tierra, clima y movimientos terrestres, suelo y formación de rocas. También incluye objetivos de aprendizaje relacionados a estructuras, funciones biológicas, estados de la materia, fuerzas, energía, ondas y movimientos de la Tierra.
Este documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la química. Explica la importancia de la química en el mundo actual y su aplicación en diferentes ámbitos como la medicina. También resume algunos momentos clave en el desarrollo histórico de la química desde la antigua Grecia hasta la época árabe. Más adelante, describe los pasos del método científico y conceptos fundamentales de la química como las propiedades de la materia, los diferentes tipos de enlaces químicos
El documento habla sobre la materia y energía oscura que componen la mayor parte del universo. Se explica que aunque se sabe que existen la materia y energía oscura debido a su influencia gravitacional, nunca se han podido detectar directamente. La materia oscura representa el 21% de la composición total del universo mientras que la energía oscura es el 75%. A pesar de que componen la mayor parte del universo, la materia común conocida como galaxias, estrellas y planetas solo representa el 4% de la materia total del universo.
Este documento describe las propiedades elásticas y inelásticas de los materiales. Explica que los materiales elásticos como resortes y pelotas cambian de forma temporalmente cuando se les aplica una fuerza y vuelven a su forma original cuando la fuerza cesa, mientras que los materiales inelásticos como la arcilla no lo hacen. También introduce la Ley de Hooke, la cual establece que la deformación de un material elástico es directamente proporcional a la fuerza aplicada.
El documento describe la dilatación de sólidos y líquidos. Explica que la dilatación es la propiedad de los materiales de aumentar su volumen cuando se calientan y disminuirlo cuando se enfrían. Detalla cómo un termómetro de líquido, como el de mercurio o alcohol coloreado, funciona usando la dilatación térmica del líquido, el cual se dilata al calentarse y se contrae al enfriarse. Finalmente, propone una actividad experimental para observar cómo diferentes líquidos cambian de altura al calentarse y enfriarse
Este documento explica la diferencia entre ebullición y evaporación. La evaporación ocurre sólo en la superficie del líquido y a cualquier temperatura, mientras que la ebullición comienza cuando se forman y rompen burbujas en el interior del líquido a una temperatura constante. También describe cómo la evaporación ocurre a nivel molecular cuando las partículas de la superficie absorben energía térmica y vencen las fuerzas de cohesión. Los factores que afectan la velocidad de evaporación incluyen la temperatura, la superficie del líqu
Este documento clasifica los materiales como buenos o malos conductores térmicos dependiendo de su capacidad para transferir calor. Explica que los metales son buenos conductores, mientras que la madera, el plástico y el corcho son malos conductores. También define calor como el proceso de transferencia de energía entre sistemas debido a una diferencia de temperatura, y describe una experiencia de laboratorio para comparar cómo materiales diferentes mantienen la temperatura de un tubo de ensayo.
El documento presenta una serie de actividades experimentales relacionadas con los estados de la materia. En la primera parte, los estudiantes observan cubos de hielo, agua y un globo inflado, y analizan si su contenido tiene forma propia o adopta la forma del recipiente, y si su volumen es igual al del recipiente. Luego colocan los objetos en el freezer y toman fotografías para ver si varía el volumen. En la segunda parte, compañeros interactúan con diferentes materiales a ciegas para clasificarlos según sus propiedades. Finalmente
El documento explica los cambios de estado de la materia y describe las características de los tres estados - sólido, líquido y gaseoso - a nivel de partículas. Explica que la temperatura del agua aumenta hasta los 100°C durante la ebullición y luego se mantiene constante, mientras que durante la solidificación la temperatura disminuye hasta los 0°C y luego se mantiene constante, debido al equilibrio entre las fases líquida y sólida/gaseosa. También incluye actividades experimentales para observar est
El documento habla sobre los diferentes tipos de recursos energéticos, dividiéndolos en renovables y no renovables. Entre los renovables menciona la energía eólica, de las olas, solar, hidráulica y geotérmica. Explica que se obtienen de fuentes naturales como el viento, el agua y el sol. Entre los no renovables nombra los combustibles fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, y la energía nuclear; y que estos recursos se agotan con el uso. Finalmente, dest
El documento presenta actividades experimentales relacionadas con los estados de la materia. En la primera parte, los estudiantes observan cubos de hielo, agua y un globo inflado, y analizan si adoptan la forma del recipiente y si su volumen es igual al del recipiente. Luego colocan los objetos en el freezer y toman fotografías para ver si varía el volumen. En la segunda parte, compañeros interactúan con materiales desconocidos para clasificarlos según sus propiedades. Finalmente, se investiga sobre el plasma como cuarto estado de la
El documento presenta la estructura y equipo de trabajo del libro Ciencias 2 Física de Editorial Santillana. En menos de 3 oraciones:
1) El libro fue creado por un equipo editorial de Santillana y abarca diversos temas de física para el nivel secundaria. 2) La estructura del libro incluye una introducción a cada bloque y lección, así como secciones para evaluar conocimientos previos, objetivos de aprendizaje y proyectos. 3) El libro busca guiar de manera accesible el aprendizaje
Este documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia para estudiantes de segundo grado. La lección explicará las propiedades generales de la materia y sus tres estados (sólido, líquido y gaseoso), con ejemplos como el agua y su cambio entre estados. Los estudiantes completarán actividades para evaluar su comprensión.
Este documento presenta una evaluación sobre los estados de la materia y sus transformaciones. El objetivo es identificar propiedades de la materia, reconocer que el calor y la temperatura causan cambios de estado, y relacionar cambios de estado con situaciones cotidianas. La evaluación contiene preguntas sobre las propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso, identificar cambios de estado en diferentes situaciones como derretimiento y evaporación, y completar un esquema sobre el ciclo del agua.
El documento describe los sentidos humanos y las propiedades de la materia. Explica que tenemos cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto) y que la materia puede encontrarse en tres estados (sólido, líquido y gas), detallando las propiedades de cada estado. También menciona algunos tipos de energía como la luz, el calor y la electricidad.
Este documento describe las principales propiedades físicas y químicas de la materia. Las propiedades químicas incluyen procesos como la oxidación, reducción y combustión que involucran cambios en la composición de la sustancia. Las propiedades físicas como la textura, elasticidad y conductividad pueden observarse sin alterar la composición química y incluyen características como la dureza, ductilidad y punto de fusión.
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This document provides a summary of the analytics available through SlideShare for monitoring the performance of presentations. It outlines the key metrics that can be viewed such as total views, actions, and traffic sources over different time periods. The analytics help users identify topics and presentation styles that resonate best with audiences based on view and engagement numbers. They also allow users to calculate important metrics like view-to-contact conversion rates. Regular review of the analytics insights helps users improve future presentations and marketing strategies.
Este documento presenta una introducción a la física cuántica. Explica que el objetivo del proyecto es encuestar a personas sobre sus conocimientos de la física cuántica mediante preguntas de alto y mediano nivel. También resume brevemente la historia y desarrollo de la física cuántica, desde los primeros descubrimientos en el siglo XIX hasta las teorías formuladas por Planck, Einstein, Bohr y otros científicos en el siglo XX.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre los modelos en la ciencia. La unidad incluye tres sesiones que cubren las características e importancia de los modelos, ideas históricas sobre la naturaleza continua y discontinua de la materia, y el modelo cinético de partículas. La sesión utiliza diversas estrategias como lluvia de ideas, mapas conceptuales y resolución de problemas para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento describe el modelo estándar de la física de partículas. Explica que la materia está compuesta de partículas fundamentales llamadas fermiones como quarks y leptones. Los quarks se unen para formar hadrones como protones y neutrones, mientras que los leptones incluyen electrones, muones y neutrinos. El documento también describe las propiedades de estas partículas fundamentales y cómo interactúan a través de bosones.
Este documento describe el modelo estándar de la física de partículas. Explica que las partículas fundamentales son los fermiones como los quarks y leptones, y los bosones que transmiten las fuerzas. Los quarks tienen cargas fraccionarias y se unen para formar protones y neutrones. El modelo estándar se basa en partículas fundamentales sin estructura interna que componen toda la materia y las fuerzas.
Este documento presenta la planeación de clases para el cuarto bimestre de Ciencias II con énfasis en Física. Se centrará en el tema de los modelos en la ciencia, en particular el modelo cinético de partículas para describir la estructura de la materia. Las actividades propuestas incluyen analizar los criterios de un modelo científico, explicar las ideas históricas sobre la materia de Aristóteles y Newton, construir y evaluar modelos propios, y realizar prácticas en equipo sobre las propiedades de la
La revolución científica se inició en Europa hacia finales de la época del Renacimiento, cuando nuevas ideas en física, biología, medicina, astronomía y química transformaron las visiones antiguas y medievales sobre la naturaleza. En los siglos siguientes, científicos estudiaron fenómenos como la electricidad, el magnetismo y sistemas complejos no lineales, sentando las bases de la ciencia moderna y posibilitando el desarrollo de nuevos materiales y tecnologías. El siglo XX trajo dos revol
Este documento describe el proceso de evaluación integral para el curso de Física I. Incluye diversas actividades como el desarrollo de la inteligencia emocional, preguntas de clase, lecturas, separatas, búsquedas, experimentos, colaboración académica, periodismo científico, ciencia ficción, gestión, problemas CTS y ABP, asistencia, revisión de cuadernos y propuestas creativas. También detalla los contenidos programáticos semanales que cubren temas de mecánica y calor
Este documento presenta las planeaciones de Ciencias 2 con énfasis en Física para el cuarto bloque. Incluye temas relacionados con la estructura interna de la materia, como las manifestaciones de la estructura interna, el modelo de partícula al modelo atómico, y las partículas subatómicas. El objetivo es que los estudiantes construyan explicaciones usando un modelo atómico simple y comprendan fenómenos electromagnéticos a nivel macroscópico e importancia del desarrollo tecnológico
Este documento discute la interpretación de la realidad desde las perspectivas de la física cuántica y la neurofisiología. Explica cómo el cerebro procesa información y cómo la mecánica cuántica describe el comportamiento probabilístico e irracional de las partículas subatómicas. También describe el experimento de las dos rendijas, en el cual partículas como electrones muestran un comportamiento ondulatorio al pasar a través de rendijas, lo que contradice la física newtoniana.
El documento describe la dilatación de sólidos y líquidos. Explica que la dilatación es la propiedad de los materiales de aumentar su volumen cuando se calientan y disminuirlo cuando se enfrían. Detalla cómo un termómetro de líquido, como el de mercurio o alcohol coloreado, funciona usando la dilatación térmica del líquido, el cual se dilata al calentarse y se contrae al enfriarse. Finalmente, propone una actividad experimental para observar cómo diferentes líquidos cambian de altura al calentarse y enfriarse
Este documento explica la diferencia entre ebullición y evaporación. La evaporación ocurre sólo en la superficie del líquido y a cualquier temperatura, mientras que la ebullición comienza cuando se forman y rompen burbujas en el interior del líquido a una temperatura constante. También describe cómo la evaporación ocurre a nivel molecular cuando las partículas de la superficie absorben energía térmica y vencen las fuerzas de cohesión. Los factores que afectan la velocidad de evaporación incluyen la temperatura, la superficie del líqu
Este documento clasifica los materiales como buenos o malos conductores térmicos dependiendo de su capacidad para transferir calor. Explica que los metales son buenos conductores, mientras que la madera, el plástico y el corcho son malos conductores. También define calor como el proceso de transferencia de energía entre sistemas debido a una diferencia de temperatura, y describe una experiencia de laboratorio para comparar cómo materiales diferentes mantienen la temperatura de un tubo de ensayo.
El documento presenta una serie de actividades experimentales relacionadas con los estados de la materia. En la primera parte, los estudiantes observan cubos de hielo, agua y un globo inflado, y analizan si su contenido tiene forma propia o adopta la forma del recipiente, y si su volumen es igual al del recipiente. Luego colocan los objetos en el freezer y toman fotografías para ver si varía el volumen. En la segunda parte, compañeros interactúan con diferentes materiales a ciegas para clasificarlos según sus propiedades. Finalmente
El documento explica los cambios de estado de la materia y describe las características de los tres estados - sólido, líquido y gaseoso - a nivel de partículas. Explica que la temperatura del agua aumenta hasta los 100°C durante la ebullición y luego se mantiene constante, mientras que durante la solidificación la temperatura disminuye hasta los 0°C y luego se mantiene constante, debido al equilibrio entre las fases líquida y sólida/gaseosa. También incluye actividades experimentales para observar est
El documento habla sobre los diferentes tipos de recursos energéticos, dividiéndolos en renovables y no renovables. Entre los renovables menciona la energía eólica, de las olas, solar, hidráulica y geotérmica. Explica que se obtienen de fuentes naturales como el viento, el agua y el sol. Entre los no renovables nombra los combustibles fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, y la energía nuclear; y que estos recursos se agotan con el uso. Finalmente, dest
El documento presenta actividades experimentales relacionadas con los estados de la materia. En la primera parte, los estudiantes observan cubos de hielo, agua y un globo inflado, y analizan si adoptan la forma del recipiente y si su volumen es igual al del recipiente. Luego colocan los objetos en el freezer y toman fotografías para ver si varía el volumen. En la segunda parte, compañeros interactúan con materiales desconocidos para clasificarlos según sus propiedades. Finalmente, se investiga sobre el plasma como cuarto estado de la
El documento presenta la estructura y equipo de trabajo del libro Ciencias 2 Física de Editorial Santillana. En menos de 3 oraciones:
1) El libro fue creado por un equipo editorial de Santillana y abarca diversos temas de física para el nivel secundaria. 2) La estructura del libro incluye una introducción a cada bloque y lección, así como secciones para evaluar conocimientos previos, objetivos de aprendizaje y proyectos. 3) El libro busca guiar de manera accesible el aprendizaje
Este documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia para estudiantes de segundo grado. La lección explicará las propiedades generales de la materia y sus tres estados (sólido, líquido y gaseoso), con ejemplos como el agua y su cambio entre estados. Los estudiantes completarán actividades para evaluar su comprensión.
Este documento presenta una evaluación sobre los estados de la materia y sus transformaciones. El objetivo es identificar propiedades de la materia, reconocer que el calor y la temperatura causan cambios de estado, y relacionar cambios de estado con situaciones cotidianas. La evaluación contiene preguntas sobre las propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso, identificar cambios de estado en diferentes situaciones como derretimiento y evaporación, y completar un esquema sobre el ciclo del agua.
El documento describe los sentidos humanos y las propiedades de la materia. Explica que tenemos cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto) y que la materia puede encontrarse en tres estados (sólido, líquido y gas), detallando las propiedades de cada estado. También menciona algunos tipos de energía como la luz, el calor y la electricidad.
Este documento describe las principales propiedades físicas y químicas de la materia. Las propiedades químicas incluyen procesos como la oxidación, reducción y combustión que involucran cambios en la composición de la sustancia. Las propiedades físicas como la textura, elasticidad y conductividad pueden observarse sin alterar la composición química y incluyen características como la dureza, ductilidad y punto de fusión.
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Este documento presenta una introducción a la física cuántica. Explica que el objetivo del proyecto es encuestar a personas sobre sus conocimientos de la física cuántica mediante preguntas de alto y mediano nivel. También resume brevemente la historia y desarrollo de la física cuántica, desde los primeros descubrimientos en el siglo XIX hasta las teorías formuladas por Planck, Einstein, Bohr y otros científicos en el siglo XX.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre los modelos en la ciencia. La unidad incluye tres sesiones que cubren las características e importancia de los modelos, ideas históricas sobre la naturaleza continua y discontinua de la materia, y el modelo cinético de partículas. La sesión utiliza diversas estrategias como lluvia de ideas, mapas conceptuales y resolución de problemas para lograr los objetivos de aprendizaje.
Este documento describe el modelo estándar de la física de partículas. Explica que la materia está compuesta de partículas fundamentales llamadas fermiones como quarks y leptones. Los quarks se unen para formar hadrones como protones y neutrones, mientras que los leptones incluyen electrones, muones y neutrinos. El documento también describe las propiedades de estas partículas fundamentales y cómo interactúan a través de bosones.
Este documento describe el modelo estándar de la física de partículas. Explica que las partículas fundamentales son los fermiones como los quarks y leptones, y los bosones que transmiten las fuerzas. Los quarks tienen cargas fraccionarias y se unen para formar protones y neutrones. El modelo estándar se basa en partículas fundamentales sin estructura interna que componen toda la materia y las fuerzas.
Este documento presenta la planeación de clases para el cuarto bimestre de Ciencias II con énfasis en Física. Se centrará en el tema de los modelos en la ciencia, en particular el modelo cinético de partículas para describir la estructura de la materia. Las actividades propuestas incluyen analizar los criterios de un modelo científico, explicar las ideas históricas sobre la materia de Aristóteles y Newton, construir y evaluar modelos propios, y realizar prácticas en equipo sobre las propiedades de la
La revolución científica se inició en Europa hacia finales de la época del Renacimiento, cuando nuevas ideas en física, biología, medicina, astronomía y química transformaron las visiones antiguas y medievales sobre la naturaleza. En los siglos siguientes, científicos estudiaron fenómenos como la electricidad, el magnetismo y sistemas complejos no lineales, sentando las bases de la ciencia moderna y posibilitando el desarrollo de nuevos materiales y tecnologías. El siglo XX trajo dos revol
Este documento describe el proceso de evaluación integral para el curso de Física I. Incluye diversas actividades como el desarrollo de la inteligencia emocional, preguntas de clase, lecturas, separatas, búsquedas, experimentos, colaboración académica, periodismo científico, ciencia ficción, gestión, problemas CTS y ABP, asistencia, revisión de cuadernos y propuestas creativas. También detalla los contenidos programáticos semanales que cubren temas de mecánica y calor
Este documento presenta las planeaciones de Ciencias 2 con énfasis en Física para el cuarto bloque. Incluye temas relacionados con la estructura interna de la materia, como las manifestaciones de la estructura interna, el modelo de partícula al modelo atómico, y las partículas subatómicas. El objetivo es que los estudiantes construyan explicaciones usando un modelo atómico simple y comprendan fenómenos electromagnéticos a nivel macroscópico e importancia del desarrollo tecnológico
Este documento discute la interpretación de la realidad desde las perspectivas de la física cuántica y la neurofisiología. Explica cómo el cerebro procesa información y cómo la mecánica cuántica describe el comportamiento probabilístico e irracional de las partículas subatómicas. También describe el experimento de las dos rendijas, en el cual partículas como electrones muestran un comportamiento ondulatorio al pasar a través de rendijas, lo que contradice la física newtoniana.
Este documento presenta la historia y conceptos fundamentales de la física cuántica. Explica que la física cuántica surgió a partir de varios descubrimientos científicos en el siglo XIX como los rayos catódicos y la radiación. Luego, Planck, Einstein, Bohr y otros científicos contribuyeron al desarrollo de esta teoría que describe el comportamiento de la materia a escalas subatómicas. Finalmente, el documento resume algunas aplicaciones e investigaciones actuales de la física cuántic
Este documento presenta la descripción de un curso introductorio de ciencias integradas en la Universidad Metropolitana. El curso busca integrar diferentes áreas de las ciencias aplicando el método científico. Cubre temas como el origen y evolución del universo, la Tierra, y los organismos. También examina conceptos de materia, energía y su aplicación a sistemas. Explora las fuentes y usos de energía y su impacto ambiental, con énfasis en Puerto Rico. El curso evalúa a los estudiantes a través
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de Química del primer año de bachillerato en Ecuador. Los objetivos generales son comprender los conceptos básicos de la Química y aplicar el método científico. Se enfocará en los temas de los cuerpos, la materia, la estructura atómica, la nomenclatura de compuestos inorgánicos y las reacciones químicas. El currículo promoverá el desarrollo de destrezas como la construcción del conocimiento científico,
El documento describe los nuevos paradigmas de la física introducidos por la teoría de la relatividad de Einstein y la mecánica cuántica. Explica los postulados clave de la relatividad especial y general de Einstein, incluido que la velocidad de la luz es constante e independiente del observador. También cubre el principio de incertidumbre de Heisenberg en la mecánica cuántica y cómo esto altera nuestra comprensión del universo a nivel microscópico.
La física cuántica tiene numerosas aplicaciones actuales y potenciales en el futuro, incluyendo la tecnología de computación y almacenamiento, la nanotecnología, la medicina de diagnóstico por imagen, la superconductividad, y posiblemente la computación cuántica y la criptografía cuántica. Además, los seres humanos utilizan mecanismos cuánticos como la emisión biofotónica y la transmisión de información neuronal, y la física cuántica podría proporcionar
El documento resume la evolución de la física a lo largo de la historia. Explica que en un principio los fenómenos naturales se atribuían a explicaciones divinas, pero con el tiempo surgieron nuevos pensamientos que buscaban explicaciones más lógicas. Destaca a Isaac Newton como precursor de la física clásica y a Albert Einstein como precursor de la física moderna y relativista. Finalmente, menciona que la física continúa evolucionando en campos como la física cuántica.
Este documento describe las 12 principales ramas de la física clásica y moderna. La física clásica incluye acústica, mecánica clásica, electromagnetismo, óptica y mecánica de fluidos. La física moderna incluye cosmología, mecánica cuántica, relatividad, física atómica, física nuclear y física molecular. Cada rama estudia un aspecto diferente de la materia, la energía y sus interacciones.
Este documento presenta una guía didáctica sobre química. La guía introduce los conceptos básicos de la estructura atómica, la tabla periódica de los elementos y las fuerzas entre átomos. Incluye actividades para que los estudiantes exploren estos temas y evalúen su comprensión. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la evolución de la química como ciencia y cómo se relacionan sus conceptos clave.
Este documento presenta la planeación didáctica para la cuarta semana de Ciencias II con énfasis en Física. El tema se centra en explicar los fenómenos eléctricos a través del modelo atómico. Se describen los contenidos, estándares, objetivos y actividades planeadas como analizar las contribuciones de científicos clave, explicar conceptos como carga eléctrica y clasificar materiales conductores. El documento también incluye una rúbrica de evaluación.
El documento describe la diferencia entre ciencia básica y ciencia aplicada. La ciencia básica se enfoca en obtener conocimiento sobre un sector de la realidad sin considerar aplicaciones prácticas, mientras que la ciencia aplicada utiliza conocimientos de la ciencia básica para resolver problemas específicos o crear productos. Ambas son necesarias para el beneficio de la sociedad, pues la ciencia básica apoya a la aplicada y esta le sugiere preguntas a la básica. El documento también incluye ejemplos de ciencias básicas
Este documento describe la evolución del modelo atómico a lo largo de la historia, desde las primeras ideas de los filósofos griegos hasta el modelo mecano-cuántico actual. Se explican los diferentes modelos atómicos propuestos por científicos como Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr, así como los descubrimientos del electrón, protón y neutrón. Finalmente, se describen las características del átomo actual, compuesto por un núcleo central de protones y neutrones rodeado por electrones.
Similar a Capítulo 1 Ciencias Físicas 2 Editorial Contexto (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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1. capítulo
Sistemas materiales
Introducción
1
Editorial Contexto - Canelones 1252 - Tel 29019493
El curso Introducción a las Ciencias Físicas de 2º año estará centra-
do en el conocimiento y profundización de dos conceptos fundamen-
tales de la ciencia: materia y energía.
El hombre siempre ha querido comprender el universo que lo rodea,
eso ha determinado que materia y energía hayan sido objeto de estudio
desde la antigüedad.
Ya los griegos, hace 2500 años, dieron diferentes explicaciones sobre
la constitución de la materia (fig. 1). Hoy las investigaciones en mecá-
nica cuántica y física de partículas permiten comprender más profun-
damente la interacción entre materia y energía (fig. 2).
Fig. 1. Aristóteles 384 a. C. – 322 a. C.
Uno de los filósofos más importantes de
la humanidad, cuya obra ha influenciado
a los grandes pensadores de la historia
antigua y contemporánea.
Fig. 2. Parte del Gran Colisiona-
dor de Hadrones construido en el CERN
(Organización Europea para la Investi-
gación Nuclear) donde, realizando coli-
siones entre partículas a altas velocida-
des, los científicos pretenden conocer
más sobre la naturaleza de la materia.
2º C.B. • Ciencias Físicas Capítulo 1 • Sistemas materiales 9
2. En los siguientes capítulos analizaremos los diferentes estados en
que se presenta la materia en la naturaleza, sus características, los cam-
bios que experimentan y la participación de la energía en estas trans-
formaciones.
Estudiaremos algunas propiedades de los materiales que nos rodean
para comprender las ventajas y desventajas de su utilización en el dise-
ño y fabricación de diferentes dispositivos.
Finalmente abordaremos el rol de la energía como motor del desa-
rrollo mundial, las diferentes formas de transformarla, su impacto en la
economía y en el medio ambiente (fig. 3).
Para poder lograr los objetivos planteados del curso, será necesario
realizar experimentos, que exigirán una metodología de trabajo orde-
nada y sistemática. También será imprescindible la lectura de artículos
de divulgación científica y búsqueda de información calificada, pero sin
duda lo más importante será tu capacidad de procesar toda esta infor-
mación de forma reflexiva, analítica y crítica.
Materia
Podemos aproximarnos a una definición de materia considerando
Fig. 3. La búsqueda de energías al- que forma todos los cuerpos del Universo y que de alguna manera pue-
ternativas a las tradicionales es uno de
los mayores desafíos de la humanidad
de percibirse mediante los sentidos.
para asegurar un desarrollo sustentable.
Esta percepción a veces no resulta fácil siendo necesario el uso de
instrumentos adecuados como un microscopio para observar peque-
ñas partículas o telescopios para visualizar objetos muy lejanos.
MATERIA: es el constituyente de todos los cuerpos del Universo.
Estados físicos de la materia
Si observamos a nuestro alrededor percibimos diferentes cuerpos u
objetos porque ellos estimulan nuestros sentidos: una escultura, el agua
del mar o una brisa fresca sobre la piel (fig. 4).
Todos los objetos que nos rodean se nos presentan en diferentes es-
tados físicos, siendo los tres fundamentales:
Estado sólido
Estado líquido
Estado gaseoso
10 Capítulo 1 • Sistemas materiales Ciencias Físicas • 2º C.B.
3. Fig. 4. Sólido, líquido y gaseoso son los estados fundamentales de la materia.
Podemos mencionar al plasma como un cuarto estado de la materia,
Editorial Contexto - Canelones 1252 - Tel 29019493
o considerarlo como una forma especial del estado gaseoso que en de-
terminadas condiciones adquiere propiedades electromagnéticas. Este
estado está presente en el sol y demás estrellas, en las lámparas de bajo
consumo, en el aire cercano a los rayos en una tormenta eléctrica o en
una bola de plasma (fig. 5).
Además existen mezclas de los estados fundamentales (gelatinas,
cremas, merengues, pastas, etc). El merengue, por ejemplo, se obtiene
batiendo clara de huevo; mediante agitación se incorporan burbujas de
aire quedando con la consistencia “espumosa” característica. Fig. 5. El gas contenido en la esfera
de vidrio se encuentra en el estado deno-
minado plasma.
Características macroscópicas
de los estados de la materia
Las características macroscópicas son aquellas que se pueden ver a
simple vista, en contraposición a las microscópicas que requieren ins-
trumentos para verlas o detectarlas.
Resulta sencillo identificar los estados físicos de la materia. Por
ejemplo el cuerpo de una persona tiene huesos en estado sólido, sangre
en estado líquido y aire, en estado gaseoso, en sus pulmones.
En el siguiente cuadro se describen en forma comparativa algunas
características de los estados físicos de la materia.
2º C.B. • Ciencias Físicas Capítulo 1 • Sistemas materiales 11
4. ESTADO SÓLIDO ESTADO LÍQUIDO ESTADO GASEOSO
Tiene forma propia No tiene forma propia, adopta No tiene forma definida
la forma del recipiente que lo
contiene
Tiene volumen propio Tiene volumen definido No tiene volumen definido. Ocupa
todo el volumen disponible del
recipiente donde está contenido
Prácticamente no se puede Se comprime más que un sólido Es muy compresible
comprimir
Se dilata muy poco Tiene mayor dilatación que un Se dilata mucho más que un
sólido sólido y que un líquido
Actividad 1
Observación de las características macroscópicas de los estados
de la materia.
Coloca cubos de hielo en un recipiente transparente.
En otro recipiente similar coloca agua a temperatura ambiente.
Infla un globo (fig. 6).
Indica en qué estado físico se encuentra el contenido de cada uno
de los recipientes.
¿En qué casos el contenido tiene forma propia y en cuáles adopta
la forma del recipiente?
¿En qué casos el volumen del contenido es igual al del recipiente?
Realiza una marca indicando el nivel del líquido y si tienes una
cámara digital toma una foto de los tres sistemas. Luego introdú-
celos en el freezer durante 2 horas y vuelve a tomar una fotogra-
fía. ¿En algún caso es apreciable una variación del volumen? Ex-
plica.
Fig. 6. En cada recipiente tenemos materia en diferente estado físico.
12 Capítulo 1 • Sistemas materiales Ciencias Físicas • 2º C.B.
5. Sistemas materiales y clasificación
Cuando realizamos una investigación resulta útil dividir el espacio
en sistema y ambiente.
¿Qué es un sistema?
SISTEMA: es la porción del espacio que vamos a estudiar.
AMBIENTE: es todo lo que rodea al sistema.
En algunos casos el sistema y el ambiente pueden estar delimitados
por una “frontera” física, en otros casos no es así. Por ejemplo, un reci- Fig. 7. Si la planta es el sistema a
estudiar, todo lo que la rodea e interactúa
piente tapado conteniendo un líquido tiene límites materiales, sin em-
con ella constituye el ambiente.
bargo si nuestro sistema a estudiar es la atmósfera, su límite es teórico
y no físico.
Sistemas abiertos, cerrados y aislados
Utilizando como criterio la interacción entre sistema y ambiente po-
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demos realizar la siguiente clasificación:
SISTEMA ABIERTO: es el que intercambia materia y energía
con el ambiente.
El sistema formado por la planta (fig. 7) es un sistema abierto, debi-
do a los múltiples intercambios de materia y energía que realiza con el
ambiente. Por ejemplo agua, minerales, gases y luz.
Fig. 8. Sistema cerrado.
SISTEMA CERRADO: es el que intercambia energía pero no No es posible el intercambio de materia
intercambia materia con el ambiente. pero sí de energía con el ambiente.
Las arvejas dentro de la lata cerrada (fig. 8) configuran un sistema
cerrado, ya que no es posible que ingrese o salga materia de ella. Pero
sí es posible el intercambio de energía; por ejemplo si calentamos el re-
cipiente, las arvejas también aumentarán su temperatura lo que indica
que ingresó energía.
En este caso las paredes del recipiente determinan una frontera ma-
terial entre el ambiente y el sistema.
SISTEMA AISLADO: es el que no intercambia ni materia ni
energía con el ambiente.
Agua caliente dentro de un termo cerrado o cubitos de hielo dentro
de una conservadora son ejemplos de sistemas aislados.
Si bien a través de sus paredes pueden producirse pequeños inter-
cambios de energía, durante el tiempo de trabajo experimental pode- Fig. 9. Sistema Aislado
El contenido de un termo tapado es un
mos considerar despreciables dichas transferencias (fig. 9). ejemplo de sistema aislado.
2º C.B. • Ciencias Físicas Capítulo 1 • Sistemas materiales 13
6. Sistemas homogéneos y heterogéneos
Es posible clasificar los sistemas materiales utilizando como criterio
el número de fases.
Se denomina fase a cada una de las diferentes “partes o zonas” que
se observan.
SISTEMA HETEROGÉNEO: es aquel formado por dos o más
fases.
Ejemplos
Fig. 10. El sistema formado por Un sistema formado por agua y aceite se clasifica como sistema he-
agua y aceite es heterogéneo.
terogéneo porque tiene dos fases.
En el recipiente de la figura 10 se observa el agua de mayor densidad
en la parte inferior del recipiente y el aceite, menos denso, en la parte
superior. Este sistema formado por dos componentes (agua y aceite)
tiene dos fases bien diferenciadas.
En el vaso de la figura 11 se observa otro sistema heterogéneo for-
mado por dos fases: limonada y cubitos de hielo.
Siempre es posible encontrar un procedimiento para separar las fa-
ses (método de separación de fases).
En el primer ejemplo es posible separar el agua del aceite utilizando
un dispositivo llamado embudo de decantación (fig. 12).
Para separar las fases del sistema formado por limonada y cubitos de
hielo se puede utilizar una pinza (extracción directa).
Fig. 11. El sistema formado por li-
monada y cubitos de hielo es heterogé-
SISTEMA HOMOGÉNEO: es aquel formado por una sola fase.
neo.
La limonada contenida en el vaso (fig. 13) y la harina que se observa
en el plato (fig. 14) son ejemplos de sistemas homogéneos.
Fig. 12. El embudo de decantación Fig. 13. Sistema homogéneo. Fig. 14. Sistema homogéneo.
permite separar agua y aceite.
14 Capítulo 1 • Sistemas materiales Ciencias Físicas • 2º C.B.
7. Actividad 2
Dados los seis sistemas de la figura 15:
a) Clasifícalos según el número de fases.
b) En caso de clasificarlo como heterogéneo, explica cómo procede-
rías para separar las fases y los materiales necesarios.
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Fig. 15 a. Fideos y agua. Fig. 15 b. Harina y lentejas. Fig. 15 c. Alcohol.
Fig. 15 d. Arena y agujas. Fig. 15 e. Corcho, arena y agua. Fig. 15 f. Agua con hielo.
2º C.B. • Ciencias Físicas Capítulo 1 • Sistemas materiales 15
8. Lectura
Universo oscuro
Materia
común
Materia Energía Oscuro. Hace tiempo que los cosmólogos no dudan en definir
oscura oscura así a nuestro universo. Y es que cada vez son más los datos que
confirman que la energía oscura y la materia oscura son sus
principales componentes.
Se sabe que existen, pero no se sabe lo que son. Hay consenso al reconocer
su enorme influencia, pero jamás se han podido detectar. Energía y materia
oscura parece que lo invaden todo, pero nadie sabe de qué están hechas.
Fig. 16. La totalidad de la “materia Todo empezó hace unos años con las observaciones del movimiento de al-
común” que conocemos, solo representa gunas galaxias y de la luz que pasaba próxima a ellas, que no seguían las re-
el 4 % del total de la materia del universo glas que predecía la teoría de Einstein. Luego vendría la sorpresa de ver cómo
material. las galaxias lejanas se distanciaban de nosotros a una velocidad muy superior
a la que también predecía dicha teoría.
La explicación más aceptada desde entonces a estas irregularidades, es que
nuestro universo está compuesto además de por la materia que conocemos,
por un tipo de materia a la que se ha denominado “materia oscura” que su-
pondría el 21% de la composición total del universo. Se sabe que no emite luz
y que casi no interactúa con la materia ordinaria, pero que ejerce una gran
fuerza de gravedad.
Asimismo se cree que también tiene que existir una “energía oscura” -un
75% del cosmos- responsable de la aceleración que sufre actualmente la ex-
pansión del universo. Estas ideas, concebidas ya hace tiempo, han sido confir-
madas por numerosas observaciones.
Que el universo conocido -galaxias, estrellas, nuestro Sistema Solar e in-
cluso la Tierra, pertenezca tan solo a ese pequeño 4% de la materia ordinaria
del universo, aviva todavía más la curiosidad por nuestro cielo.
La “naturaleza oscura” supone en la actualidad un nuevo universo por des-
cubrir, un nuevo reto para nuestra mente.
Artículo de J. M. López publicado en la revista Fusión – España 2006
Fig. 17. Imagen de la nebulosa
“Cabeza de Caballo” tomada por el Ob-
Cuestionario:
servatorio Europeo Austral - Chile.
1. Además de la materia que forma todos los cuerpos conocidos ¿cómo está
compuesto nuestro universo?
2. ¿Por qué estas formas de materia y energía reciben el nombre de “oscura”?
3. Si no es posible percibirlas por los sentidos; ¿en qué se basan los científicos
para sostener su existencia?
4. ¿Qué interpretas cuando el autor dice que la materia y la energía oscura
suponen un “nuevo universo por descubrir”?
16 Capítulo 1 • Sistemas materiales Ciencias Físicas • 2º C.B.
9. Investiga
1) En los últimos años se ha popularizado el término “plasma” debido
a la nueva tecnología utilizada para fabricar pantallas de televisores,
conocidas por su sigla PDP (Plasma Display Panel).
a) ¿Cómo se relacionan las pantallas de plasma con el plasma como
Fig. 18.
cuarto estado de la materia? (fig. 18)
b) ¿Qué diferencias tecnológicas existen entre las pantallas de plas-
ma, las de LCD (cristal líquido) o las clásicas CRT (tubo de rayos
catódicos)?
2) El agua tiene un rol indispensable para la vida en nuestro planeta y
se encuentra presente en los tres estados físicos (fig. 19).
a) Indica en qué zonas de la biósfera existen cantidades significati-
vas de agua y en qué estado se encuentra.
b) El agua del planeta está en permanente circulación generándose
el denominado Ciclo del Agua. Investiga y explica las caracterís-
ticas más relevantes de este ciclo.
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3) En este capítulo se han mencionado los estados de la materia, sóli- Fig. 19. En la biósfera es posible
encontrar agua en los tres estados físicos.
do, líquido, gaseoso y plasma. En la actualidad los científicos con-
sideran la existencia de un quinto estado denominado Condensado
de Bose-Einstein.
a) ¿Por qué lleva el nombre Bose – Einstein?
b) ¿Es posible encontrar materia en este estado a temperatura am-
biente?
4) Al estudiar algunas características macroscópicas de los líquidos y
sólidos, hemos visto que son poco compresibles y su dilatación no
es tan notoria comparada con un gas. Sin embargo estas variaciones
de volumen no siempre son despreciables (fig. 20). Investiga:
a) ¿Qué son las juntas de dilatación y cuál es su utilidad en la cons-
trucción de estructuras como puentes, edificios y vías férreas?
b) ¿Cómo se relaciona el funcionamiento de un termómetro con la Fig. 20. La previsión de dilatacio-
nes es fundamental en el diseño de obras
dilatación de los líquidos? viales y edilicias.
Preguntas
1) a) ¿Qué es un sistema?
b) ¿A qué se denomina ambiente?
2) a) Define qué es un sistema abierto, uno cerrado y uno aislado.
b) Menciona un ejemplo de cada tipo.
3) a) ¿Cuáles son los estados físicos de la materia?
b) ¿Cuáles son las características de cada uno de ellos?
4) a) Define qué es un sistema homogéneo y heterogéneo.
b) Indica un ejemplo de cada tipo.
2º C.B. • Ciencias Físicas Capítulo 1 • Sistemas materiales 17
10. PROBLEMAS
1) En una clase el profesor pregunta: ¿qué tipo de sistema es una caja
de leche chocolatada sin abrir? (fig. 21)
Carolina considera que es un sistema aislado, en cambio Martina
opina que es un sistema cerrado. ¿Cuál de las dos alumnas tiene ra-
zón y por qué?
2) Clasifica los siguientes sistemas en abierto, cerrado o aislado, expli-
cando en cada caso la relación con el ambiente.
a) sardinas enlatadas
b) copa con vino
c) un paquete de panchos envasados al vacío
d) recipiente de espumaplast conteniendo helado
Fig. 21. Problema 1. e) un árbol
f) una habitación con las puertas y ventanas cerradas
3) En un experimento se está estudiando la flotabilidad de algunos
cuerpos en agua (fig. 22).
a) Indica qué partes componen el sistema y cuál es el ambiente.
b) Clasifica el sistema como abierto, cerrado o aislado.
c) ¿En qué estado físico está cada componente del sistema?
d) ¿El sistema es homogéneo o heterogéneo?
e) ¿Cuántas fases tiene?
4) El recipiente de la figura 23 contiene agua coloreada y está tapado
de tal forma que no permite el intercambio de materia con el am-
biente.
Fig. 22. Problema 3. a) Identifica qué partes componen el sistema y cuál es el ambiente.
b) Clasifica el sistema en abierto, cerrado o aislado.
c) ¿El sistema es homogéneo o heterogéneo?
d) Si enfriáramos el recipiente hasta obtener hielo ¿cambiaría la
masa del sistema? Justifica.
5) Describe lo que ves en cada fotografía (fig. 24 a, b y c) e indica en
qué estado físico está la materia en cada una, justificando tu res-
puesta.
Fig. 23. Problema 4.
Fig. 24 a, b y c. Problema 5.
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