2. • La I-A tiene su origen en el trabajo de Lewin en el
periodo inmediato a la Segunda Guerra Mundial.
Lewin pretendía con la I-A “llevar gradualmente
hacia la independencia, la igualdad y la
cooperación”(Lewin,1946).
• La I-A realizada por el profesor, es decir desde el
terreno educativo, es utilizada por Elliot(1990) o
Kemmis(1988).
3. • La investigación acción puede ser definida como el
estudio, la acción y la reflexión de una situación social,
con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la
acción misma con la participación activa, consciente,
abierta de los actores que participan en la situación.
Puede ser entendida como un proceso de aprendizaje
sistemático.
4. Mejorar
• La productividad, la racionalidad y la justicia de la práctica
social.
• La comprensión de la práctica o
• La situación en que la práctica se realiza
5. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
• Es una forma de estudiar, de
explorar, una situación social, con
la finalidad de mejorarla, en la
que se implican como
“indagadores” los implicados en la
realidad investigada. Se centra en
la resolución de problemas,
resolviéndose a nivel
metodológico con los pasos
habituales de la investigación
clásica. Se trata de una
perspectiva amplia, un
compromiso para problematizar
las prácticas sociales, en base a un
interés transformación individual
y social (McTaggart, 1994,
referenciado por Buendía et al,
1998).
6. • La investigación –acción une la
teoría y la práctica, el
conocimiento y la acción, se
proyecta en tres dimensiones:
personal, profesional y política.
Se reconoce el potencial
generados de conocimientos
científicos de los prácticos y se
conectan comunidades
investigadoras y los prácticos.
Según Elliot (1993) la
investigación-acción interpreta lo
que ocurre desde el punto de
vista de quienes actúan e
interactúan en la situación
problema, por ejemplo,
profesores y alumnos, profesores
y director.
7. Características:
• La investigación-acción se plantea
para cambiar y mejorar las
prácticas existentes, bien sean
educativas, sociales y/o
personales.
• La investigación-acción se
desarrolla de forma participativa,
es decir, en grupos que plantea la
mejora de sus prácticas sociales o
vivencias.
• Metodológicamente se desarrolla
siguiendo un proceso en espiral
que incluye cuatro fases:
Planificación, Acción.
Observación y Reflexión.
8. Investigación-Acción del profesor.
• La I-A en las escuelas analiza las acciones
humanas y las situaciones sociales
experimentadas por los profesores como:
• a) Inaceptables en algunos aspectos
(problemáticas:
• Bulling
• Acoso escolar
• Abuso sexual
• Obesidad
• Contaminación
• Pobreza
• Corrupción
• Desigualdad
• b) Susceptibles de cambio (contingentes).
• c) Que requieren una respuesta práctica
(prescriptivas).
9. ¿Proyecto?
es actividades articuladas, con un orden, para
lograr un objetivo, en un tiempo
etapas Planificación (elaboración), Desarrollo
(ejecución), Evaluación (control)
propósito Mejorar: motivación, integración de
conocimientos, calidad aprendizajes
A+S Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con una
comunidad (pescar con)
producen a) Aprendizajes explícitos
b) Servicio eficaz frente a una situación
